劳动光荣，从学会整理开始

吴苗苗

一、教育背景

为了帮助学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，我设计了“劳动光荣，从学会整理开始”的主题班会。

二、教育策略

出于“一课一得”的考虑，同时结合现实情况，本次班会课主要集中解决学生物品整理意识淡漠、物品整理习惯不良的问题。“整理”看似是一个很小的细节，却是劳动习惯、劳动素养的重要组成部分。养成良好的整理习惯，于学生个人生活、人生，乃至社会的发展都极有裨益。

三、教育过程

环节一：内务勤整理，争做小达人

师：上个星期，热热闹闹的叠被子大赛告一段落，当日阳光正好，咱们班参赛的几位同学仿佛是在被子上、阳光下起舞的精灵，叠出来的被子不是我们之前以为的“豆腐渣”，而是漂漂亮亮的“豆腐块”，速度之快，手法之娴熟，让我叹为观止，大为自豪，忍不住录下了几段视频与大家一起分享。

（播放视频《咱们班的被子整理小达人》）

师：是不是如我一般叹为观止、大为羡慕？在宿舍内务方面，他们只是被子叠得好吗？

陈乐臻：他们不只是被子叠得好，我和李泳其一个宿舍的，她平时特别爱收拾。她的柜子被分割成好几块，分别放衣服、护肤品、小物件、箱子等，要拿什么东西，一打开柜门，几乎一秒钟就可以拿出来。

师：从叠好被子开始，到整理收拾好寝室内的各种生活用品，李泳其给我们做了很好的示范，其实还有钟骐羽、左诗雨、李承晋、李嘉豪、池梓棠都做得很好，所以，我们与其天天大喊“劳动最光荣”“我要热爱劳动”，还不如从把你的“豆腐渣”变成“豆腐块”开始，从宿舍一杯一盆的整齐摆放开始。

（幻灯片展示内务分数以及优秀宿舍）

环节二：“整理”好习惯，我们在养成

师：从刚才的宿舍图片来看，其实我们会发现，各类物品的摆放整理，不仅是美观，更在于取用方便，能够让我们的宿舍生活更加高效和有序。当然，良好的“整理”习惯，绝对不会只体现在叠被子、整理宿舍方面，它会渗透到你生活的方方面面，如你的课桌。

（展示书本等各类物品摆放整齐的课桌图片VS杂乱摆放的课桌图片）

师：哪种看着更舒适，哪种找东西更快？哪种能够让你学习、生活效率更高？哪种桌面的主人做事更有条理、更严谨？也许有同学不服气，认为我只是表面乱，其实内里很整齐，东西在哪里，我能立马找出来，那咱们进行一个小游戏。

游戏规则：在最短的时间内找出老师所要求的课本即为获胜，累计五轮，总共五分。每个小组一名参赛代表（参赛前不可临时整理书桌，必须保持原样）。

比赛结果证明，课桌整理有序的学生确实能够做到更快地找到所要求的课本。于是趁热打铁，请优胜者介绍他平时整理物品的小窍门。

陈彦汝：？譹？訛课桌内划分区域，设置“课本区”“作业本区”“文具区”“垃圾袋”，所有物品放到指定区域。？譺？訛养成课前准备好课本、作业本和文具的习惯。？譻？訛养成“从哪儿来，到哪儿去”的习惯，把用过的物品放回原处。？譼？訛每天放学离校前，整理好课桌，带走垃圾。同时，把自己的课桌和小组其他同学的课桌对放整齐，把凳子放到课桌的正下方。

当堂给学生十分钟，借鉴刚刚同学分享的方法整理课桌。

师：整理好自己的各类物品，从宿舍的床上用品，到课桌的各类书籍，再到你生活环境里的方方面面，可以让你的生活更舒适、更高效、更从容。而且，重要场合还可以发挥更大的作用，像手术室内的手术工具、高精尖的实验、国家重要资源的保存等都离不开分门别类的“整理”这一最普通却又无比重要的劳动。

而这项劳动其实也是一门科学、一门学问，愿我们都在养成良好的物品整理习惯的同时，能够不断学习、探索、发现更为科学的整理方法，让我们的劳动更有效。

环节三：班主任总结

我们从小吟唱《劳动最光荣》的歌谣，但是劳动的光荣不能仅停留于唇齒之间，更应该付诸双手。虽然劳动总被冠以“光荣”“伟大”“不平凡”一类耀眼的字眼，但其实劳动本身极为朴素，朴素到你叠一床被子，整理一下课桌……朴素到你只要做了这其中之一，劳动的美好便在你的双手间产生，“光荣”“伟大”“不平凡”也就在这随手之间。而这随手之间的美好，就能从最简单的“整理”开始。

著名教育家陶行知先生说过：“有序之环境促成有序之习性，有序之习性促成理想之学习。”确实，整理的习惯能够使我们的日常学习、生活更加井然有序，从而更高效、更理想。其实不仅如此，习惯背后是我们处事的思维和态度，定期整理物品，也是定期整理自己的生活和心情，丢掉冗余，梳理思路，重新出发。因此，养成良好的整理习惯，井然有序的不仅仅是物品，更会是我们的漫漫人生。

劳动的双手最光荣，整理的人生最美丽。

环节四：课后任务

寻找科学的方法高效地整理你认为最需要整改的地方。

四、活动效果

通过后期学生各种形式的反馈，我发现，这堂班会课在学生心中产生了一定的影响。

1. 课堂氛围活而不乱、生动有序，学生都很投入。乃至已经宣布“下课”，还有好几位学生复述班主任的总结语“劳动的双手最光荣，整理的人生最美丽”，并争相看身边同学刚刚整理的桌洞，互开玩笑，比较谁的桌子更整齐。

2. 多动手、勤整理的劳动意识得到较好强化。班会课后的周末，不少学生在生活札记中写到了这堂班会课和“整理”这个关键词给他们带来的思考和启发。

3. 很多学生真正行动起来了，纷纷反馈他们的整理成果，有分门别类的试卷袋、书袋，还有电脑内部文件、自己的卧室，帮家里打扫卫生后整洁有序的客厅、厨房等。

4. 通过班会课后这一周多时间的观察，课桌及课室较之前确实更整洁了，希望效果不仅仅是这几周，通过班主任、班干部以及同学之间的互相提醒，能够将这种良好的劳动习惯保持下去，真正在学生的生活中发挥积极的作用。

五、自评和反思

1. 大主题，小切入。本次班会课的主题是“劳动教育”，这个概念内涵非常丰富，而一节班会课的容量却非常有限，于是我针对班级学生劳动素养欠缺的问题，同时结合班级最近的热点话题——“叠被子比赛”，确定了本堂班会课的关键词“整理”，希望从班级学生关注度很高的“叠被子比赛”切入，引到内务的整理，再到班级个人书桌、书柜和书包，以及整个课室的整理，再谈到校园里，如图书馆、实验室、器械室等内部各项物品整齐摆放给我们校园生活带来的诸多好处，进而延伸到社会的方方面面，让学生意识到及时有效的整理能够给社会发展带来多么大的便利，引导他们努力在平时生活中养成勤整理的好习惯。

2. 明确中心，优化形式。形式是为内容服务的，不能喧宾夺主，但一堂生动有趣的班会课，形式亦不能太过平淡俗套，两者关系如何处理很值得思考。我首先关注的是内容，主题班会两大任务是“纠偏”和“建构”，一方面，解决目前班级存在的劳动积极性并不高，寝室内务、教室课桌整理等诸多方面存在的问题;另一方面，引导学生重视劳动，养成勤动手、爱整理、善整理的好习惯。于是我设计了两个方面的内容，从内务整理到课室整理，层层推进，希望能够强化学生的劳动意识，重视整理习惯的养成。同时形式上，我们也花了很多心思，视频、小游戏、现场动手等，总之不管什么形式，最终目的都为触动学生内心，使内容得到更有效的实现。

3. 班主任主导，学生为主体。大方向确定后，我充分调动学生的积极性，发挥学生的自主能动性，让他们真正成为班会的主宰者。通过班委会讨论确定了大体框架，在此基础上针对班级学生的不同特点分成几个小组，让他们各尽其责，分头准备，大大提高了工作效率。同时我始终在大方向上引导学生，细节上提醒学生。最后的班会方案实践过程，通过小游戏以及动手的活动让学生真正参与进来，强化他们的参与感和体验感。而且，班会中几个重要发言都由学生完成，他们的表达都很不错。事实证明，信任学生，他们确实会给我们带来不一样的惊喜。