初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

邱爱科

摘 要：初中生不仅需要掌握好各学科的基础知识，而且还要培养他们良好的道德品质和身心健康。本文以初中道德与法治课为研究对象，详细地探究如何有效地实施生活化教学课程，以此为相关教育工作者提供参考。

关键词：初中道德与法治 生活化教学 探索 实践 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.065

将教学内容与生活实践进行紧密结合的教学方式，属于新时代教育改革的重点研究内容。通过这种相结合的教学模式，不仅有利于提升中学生的道德素质，而且还有利于促进我国法治社会的发展。

一、初中道德与法治课堂的现状

受到传统教学理念的影响，很多教师只注重提升学生对教材内容的掌握情况，学生对初中道德与法治方面的知识理解的还不够到位，既没有改进自己的教学方式，又没有深度的分析知识内容，这样既无法提升中学生的学习兴趣，同时也会使中学生的学习效率无法提升，同时也缺乏师生之间的有效沟通，长久下去，不但会使学生产生厌学心理，而且也无法提升课堂的教学质量。

二、初中道德与法治课生活化教学的具体策略

1.转变教育观念，渗透生活化教学理念

初中道德与法治课程内容涵盖的知识点范围比较广，所涉及的内容比较复杂，为了提升中学生这个学科的全面发展，教师应及时地摒弃传统的教学观念，不应该只关注对教材中各个知识点的讲解，同时也要把所学的知识点贯穿到现实生活当中，通过教师不断地整合教学资源，根据当前学生的学习需要制定出生活化教学的内容，这样才符合当前素质教育的理念。

例如，在学习七年级《发现自己》这节课程时，教师可以在进行这节课的前期，拿来一面镜子，让学生们从镜中观察自己，对自己各方面的优点和缺点进行阐述，这样既能够调动学生学习的兴趣，同时也能帮助学生树立起正确的“三观”，增强学生对自我的认知能力。在课程的结尾，让学生们以小作文的形式，书写如何做更好的自己，通过这种生活化的教学方式，有助于提升学生探索和解决问题的方法，培养学生的创新意识和社会实践能力，从而变成社会所需要的全面性发展人才。

2.采用多媒体引入生活化教学

现如今网络技术正在蓬勃的发展，将网络信息技术运用到课堂教学过程中，无论是对教师的教学质量的提高，还是对学生的学习兴趣的培养，都产生了积极作用。通过多媒体技术中图像和视频以及文字，能够有效地刺激学生的感官，而且还会使学生产生强烈的情感共鸣，对提升初中生的学习效果，也会产生积极性的影响。

例如，教师在讲解《网络生活新空间》这节课时，教师可以采用多媒体软件播放网络技术带给人们生活进步的视频，比如，增强各国的经济发展，促进各国的文化交流，提高各国的科学技术。同时网络生活也能够增加更多的就业机会，比如，网络直播带货、网络直播教学等等，初中生也能够熟练运用网络丰富自己的精神生活，比如，参加网络直播课程，能够有效帮助学生积累更多的知识，同时也让学生们更清晰地认识世界的变化。同时教师也可以利用多媒体软件播放一些运用网络不合理的现状，比如，很多人利用网络对学生实施诈骗的新闻，有些学生沉迷于網络游戏，不仅会影响学习，还对未来的发展产生阻碍，教师也可以利用多媒体技术，向学生普及法律知识，这样也能够帮助学生将所学的知识运用到现实生活中，真正起到学以致用的效果。

3.实践活动开展

教师也可以定期开展一些社会实践课程，这样既有利于提升学生的道德素质，同时也收获了更多知识素材。例如，在进行初中道德与法治《共奏和谐乐章》这节课程时，让学生到户外开展一场展示音乐才艺的活动，通过开展丰富多彩的实践活动，既能够使学生产生愉悦的心情，又增强了学生学习道德与法治的信心。

综上所述，通过教师在初中道德与法治课当中及时地革新教学观念，科学有效地增添更多的生活化教学方案，并增加初中生在生活化教学方面的实践课程，不仅有助于学生形成健全的人格观念，同时也能够更好地掌握道德与法治的相关知识，无论是对初中生的学习还是生活都会起到高效的促进和发展。

参考文献：

王红《初中〈道德与法治〉生活化教学的意义与实施策略》，《华夏教师》2019年第31期。