浅谈多媒体信息技术在高中日语教学中的应用

巩长振

【摘要】    在信息化快速发展的今天，多媒体教学技术已全面进入课堂，在中小学当中已经被广泛应用。在高中学习生活中，知识点繁多复杂，学生难免会感到枯燥乏味，学校应及时转变教育观念，及时融入多媒体教学模式，增添高中教学的趣味性，也能提高学生的综合素质，有助于培养学生的综合能力。网络时代信息发展非常迅速，图像、视频、录音、录像等信息技术，都能和高中教学内容紧密结合在一起。老师可以从学生自身实际出发，并巧妙结合信息技术完成创新模式下的高中教学活动。老师可以参考网络资料制作出适合学生的课件，当然这对于老师也是很大的考验，尤其是在高中日语教学当中，不仅仅是考验学生的语言能力，对学生的逻辑思维能力和知识掌握能力也是一种考验，除了重视学生学习技能之外，更要注重学生的学习态度，对日语学习的意识也同样重要。本文主要以如何利用多媒体信息技术和高中日语巧妙结合，以及利用多媒体教学辅助日语教学的感悟为题进行分析。

【关键词】    高中日语    多媒体教学    信息技术

引言：

随着社会发展的不断变化，国家开始大力推进教育事业的改革，为推进全民素质的提高，很多学校一开始进行改革计划。在教学方面也融入了新鲜的素材，利用多媒体途径辅助教学有助于学生更直观的学习知识，因此多媒体教学备受老师关注，也得到了学生家长的一致认可。尤其是对于高中日语的教学，起到了很大的帮助。但在具体使用操作中依旧存在着一些问题，教育部门和学校应该抓紧时间整改，应该充分利用多媒体技术来完成教学任务。国际化课程已成为教育的主流，日语作为重要的学科之一，已经开始遍布到各个高中的教学任务当中，并通过一系列教学实验完成前期工作，但也需要对高中日语教学进行优化整改，在整改过程中要积极融入多媒体教学技术，将优势发挥到最大化，通过高超的教学模式来为学生营造教学环境，将学生的潜力全面激发，不断培养高中学生的兴趣爱好，为学生提供日语口语空间，在班级中制定特殊板块辅助学生完成口语训练，进而提升学生的日语口语能力，为高中日语水平的整体提升提供更加系统的学习平台。

一、高中日语融入多媒体信息技术，是未来发展必然趋势

高中日语教学课堂实际操作中，不能只参考教材和纸质资料，还需要合理利用多媒体信息技术，视频资料、广播电台频道、信息技术光盘以及各种类型的网络视频以及各种信息媒体类型的辅助资料。既能让枯燥乏味的课堂充满活性，也能让教学方式呈多元化发展，让日语教学内容变得丰富有趣，充分调动学生参与积极性，改变传统课堂教学的枯燥乏味。

多媒体信息技术教学，能让课本内容直观地展现在学生面前便于吸收，有了多媒体信息技术的加入，让课堂不再枯燥乏味。让枯燥的学习内容活跃起来，才能让课堂氛围变得更加活跃，进而提升学生对于日语学习的兴趣，利用多媒体方式教学，将内容与计算机、电脑网络紧密结合在一起。改变传统教学模式，在教育行业中是突破性的发展，也是未来教育行业发展趋势。

二、利用多媒体信息技术教学存在的问题

2.1课件内容多且复杂、学生难以理解

在很多高中日语课堂教学中，有少部分老师在利用多媒体辅助授课时，只是简单地去网上搜索课件并下载下来，再根据学生们的学习特点进行修改，这种方式无法发挥多媒体的优势，对学生发展也十分不利。无法充分发挥多媒体功能的实力，从网上搜集下载的资料不一定适合所有学生，也无法保证和课本内容统一，课件内容复杂，学生贪得多嚼不烂，无法消化知识，整体学习效果呈下降趋势。老师在制作课件时无论是下载还是动手制作，应该具备条理清晰与课本内容相符合，而不是将资料和音频教学拼凑在一起，不能影响学生学习效果，老师不能充分利用多媒体教学的优势，会严重打消学生的积极性，无法达到预期学习目标，也会影响整体教学氛围。

2.2老师被课件代替、无法发挥引导者作用

多媒体信息教学虽然方便且更加直观，能够将知识更全面地展示給学生，但也离不开老师的帮助和引导。多媒体教学是将视频、图片、文字融合在一起，让学生更清晰地了解日语知识。但如果没有合理利用，将课堂全权托付给课件教学，就会让课堂过于浮躁，教学软件虽然能够吸引学生兴趣，但如果课件内容过于复杂，反而失去了教学的意义。在课堂上如果让学生只盯着课件内容，会减少学生和老师之间的沟通，导致学生有问题无法和老师沟通，学生的脑海里只有多媒体内容，根本无法与课本内容结合在一起，还会出现应付式学习的现象。

无论是利用多媒体教学还是传统的授课方式，教师应该是课堂的引导者，地位无法撼动。如果日语教学没有主心骨，整体课堂会变得非常散漫，学生学习也是应付差事浪费时间，根本无法实现日语学习的意义，学生整体成绩上不去，利用多媒体教学目的也无法实现。

老师和同学之间没有眼神交流，学生思想无法高度集中，时不时就会走神溜号，缺少思想的交流沟通，无法更深层次的挖掘知识，老师的思想不能和学生达到共鸣，实现不了课堂教学的意义。

融合多媒体信息技术也需要老师及时引导，师生之间的有效沟通能够引发其他学生对知识产生思考，信息技术虽然方便了课堂教学模式，但如果过于依赖反而会起反作用，师生关系是顺利开展课程的良药，这一点多媒体信息教学根本无法替代。

三、多媒体信息技术和高中日语完美融合的具体措施

3.1优化教学内容、发挥学生积极主动性

高中学生正处于青春期阶段，想要充分吸引学生注意，首先要利用他们都感兴趣的内容，来引出学生的思考。比如想要学生对日语产生兴趣，可以由日本动漫、日本影视内容引出教学内容。只有充分调动学生学习兴趣和对知识研究的积极性，才能推进日语教学的整体效果，同时也能够锻炼学生整体日语口语能力，让学生感受到日语学习的趣味性，让学生更加全面地了解日语。比如老师可以根据教材内容选择动漫类型，利用多媒体信息进行剪辑编辑，将文章的关键词与动漫融合在一起，并用重点符号标注，以动漫人物的身份带领同学读日语，老师辅助教学纠正学生的发音问题，让学生的读音和人物读音进行对比，引导学生主动纠正读法错误，以此来提升学生对日语学习的热情，充分活跃课堂氛围，让优等生带动差等生，营造浓厚的日语学习环境，有助于学生掌握课本知识。

3.2營造浓厚的课堂氛围、调动学生积极性

在学习外语知识的时候，首先要注意营造课堂氛围，良好的学习空间有助于调动学生参与课堂的积极性，尤其是在学习日语时，因为无法为学生提供语言环境，整体学习效果无法实现最优化。因此，在学习日语时必须要将学习日语优势，通过日常授课式传授给学生，老师也可以充分利用多媒体教学模式，来营造浓厚的课堂氛围，让学生和学生之间、学生和老师之间形成良好的沟通渠道。比如老师在课堂上根据教学目标制定要求时，可以根据课本内容寻找背景音乐，在上课之前先为学生播放音乐营造环境，在开展教学活动时，采用多媒体音效让学生进行实景模拟，假装扮成人物进行分角色演习，老师和学生共同努力，再加上多媒体信息技术的辅助，为课堂营造轻松愉快、学习氛围浓厚的课堂，提升学生和老师之间的默契程度。

3.3加深语法记忆、培养学生日语基础

高中阶段的日语学习过程中，很多高中生的英语基础都比较差，甚至基础为零。因此在日语学习中，学生日语学习思维尚未健全，这一问题在日语学习中十分不利，为尽快强化学生的语法记忆，首先老师要为学生构建良好的日语思维逻辑，早教学过程中，老师要根据具体课程的安排，整理日语知识整体结构，再加上多媒体信息技术的辅助，让学生对日语学习有更清晰的认识，才能提升学习效率。比如老师在刚开始发布学习内容时，要根据课本的具体大纲内容，并结合微课软件向学生展示内容进行直观教学。并穿插图片讲解让学生了解语法的全面知识，帮助学生建立整体知识结构，并结合多媒体教学方式，让学生对日语知识产生新的认识，让学生思路更加清晰，对知识的学习更加容易，在老师制定完学习内容之后，学生可以根据具体学习框架进行学习，更容易明确教学目标，让学生轻易掌握日语的学习方法，通过优化课堂内容，学生能够对重点词句进行练习，能够保障学生高效率地完成日语学习，让学生充分掌握日语学习的技巧，夯实基础的同时完成日语学习的强化训练，纠正语法问题培养学生的日语学习基础。

3.4纠正学生发音、规范语言使用方法

对于高中学生来说，日语的语法要比中文复杂很多，和英语的语法也不一样。正因为发育问题过于繁琐，导致学生对日语学习的兴趣大大降低，因此老师一定要借助多媒体教学技术，发挥优势为学生提供训练空间，帮助学生熟练对日语学习的方法技巧，确保学生的日语发音标准，为学生强化基础的同时，也能提升学生的口语表达能力，通过不断的训练来培养学生的整体日语口语水平，有了多媒体技术的加入，能够开阔学生的视野，老师辅助学生纠正发音问题，才能促进学生的进步和发展。

比如老师在讲解日语知识时，可以为学生提供更广阔的平台，播放锻炼口语的日本电影，让学生跟着朗读纠正发音，老师可以为学生录音并根据视频原声进行对比，老师给予技术支持具体指出学生哪个读音不准确，充分发挥多媒体教学的优势，为学生营造氛围浓厚的日语口语训练空间。日语的使用规则要比中文英文更加复杂，学生之前尚未接触过日语语种，需要足够经验的老师帮助学生分析问题，并积极地调动学生学习日语的兴趣，最终营造良好的学习环境，为学生的进步发展提供更加有效的空间。

四、结束语

高中语言种类的课堂学习，需要和实践紧密结合在一起，尤其是日语的学习更需要学生和老师相互配合，在高中英语学习过沉重，老师要帮助学生简化日语知识，并全面为学生提供知识构架，让学生按照知识体系教学才会更加容易，再加上合理使用信息技术教学，为高中日语的开展起到积极作用，信息技术和教学活动相结合，是未来教育发展的必然趋势。通过多媒体信息技术的帮助，能够全面提升教学质量和老师的日语的授课能力，建立良好的师生关系有助于日语学科的提升。老师也不能完全依靠多媒体信息教学，也要融入自身的教学特点，让学生一直保持对课堂的新鲜感，才能充分投入其中，以此来推动高中日语和信息化技术相融合的进程。

参  考  文  献

[1]贺慧. 网络资源在高中日语阅读教学中的应用研究[J]. 中学英语之友：外语学法教法研究， 2017.

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[3]况云筑. 多媒体在日语教学中的应用[J]. 课程教育研究， 2016， 000（021）：78-80.