中职学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中延伸的探究

张越沫

[摘           要]  随着我国教育事业的深入发展，学前教育专业也受到了人们的重视和关注，越来越多的人意识到学前教育对儿童发展的重要性。学前教育专业学习的科目比较繁杂，覆盖的范围较广，既有理论课的学习，又有实践课、专业课的学习。专业课主要有舞蹈、美术、音乐、手工、钢琴等学前教育专业必须学习的课程，在这其中对学前教育专业较为重要的，并且在进入幼儿园工作之后应用得最多的一个科目便是音乐。音乐对幼儿的发展有着很重要的作用，随着大众对学前教育重要性的进一步了解，更多人越来越重视学前教育专业中音乐的教学。所以在这种社会背景下，对中职学前教育专业音乐教学的要求和期望也在不断提高，因此，具体讨论一下中职学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中的延伸。

[关    键   词]  中职;学前教育;音乐教学;文艺汇演

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）12-0228-02

在学校举办文艺汇演时，学前教育专业的学生可以通过自己所学的音乐乐理知识和舞蹈、钢琴等科目来促进学校文艺汇演的顺利开展和进行，因为学校文艺汇演的主要内容就是唱歌和舞蹈，而学前教育专业学生的专业课中也恰巧有唱歌和舞蹈等科目。这样就可以在学校文艺汇演中邀请一些学前教育专业的学生，为文艺汇演提供一些帮助和指导，但是有些中职学前教育专业的学生不能很好地在文艺汇演中运用自己所学习的音乐知识，这是因为部分中职院校的基础设施和教学条件较为落后，教学方法不合理，再加上有些学生主动学习的能力比较差，这就导致中职学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中的延伸较为困难，并且也在延伸和运用中遇到了很多問题。那么应该如何促进中职学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中的延伸，并且如何解决这些出现的问题呢，下文将对这些疑问进行具体的探讨。

一、中职学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中延伸无法顺利进行的现状分析

（一）教学资源较为不足

音乐对中职院校学前教育专业的学生来说是一门比较新的课程，因为音乐课程在中职院校学前教育专业刚开课并没有多长时间，这就导致有部分中职院校所招聘的教师中教授音乐课程的教师数量较少。并且与音乐课程相关的教学设备也存在一些问题，比如，有一些中职院校在音乐老师对学前教育专业的学生传授乐理知识时，并没有配备钢琴。久而久之就会使学校中给学前教育专业上音乐课的音乐教师的数量较少，教师数量较少就不能够满足学生的上课需求，因为学前教育专业对音乐老师的专业度要求较高。如果音乐老师的专业度不够，就会使学生在所获得的知识上不够充足甚至比较片面，学到的较为片面的乐理知识不足以使中职学前教育专业的学生在学校文艺汇演中应用自己所学到的乐理知识。并且如果教师队伍较为薄弱，教师数量较少，也不能有效地促进这些音乐教师之间的交流和学习，没有办法交流和学习自己的教学经验，就会使教师的教学方式和方法变得较为落后。还有就是学校不愿意为音乐课教师的招聘提供资金支持，也不愿意出资让本院校教授学院教育专业音乐课的音乐教师去参加培训，以此来提高他们的文化修养，这也会使老师的教学方法和方式变得较为落后。而教师队伍薄弱，教师的教学方式和方法较为落后会使中职学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中的延伸遇到问题。

（二）教学模式较为传统

中职学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中的延伸，无法顺利进行的第二个原因便是中职院校中音乐老师的教学模式较为传统。因为大部分老师采取的都是较为传统的教学模式，因为教学模式一旦使用的时间较长，就不太愿意更换，但是传统的教学模式是无法培养学生的音乐素养的。因为在传统的教学模式中，教师只要求学生学会课本的知识，并且完成课后作业，回答出老师上课所提出的问题，但是学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中的延伸是要通过实践的，只有一次次的实践经验积累起来才能够保证学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中的顺利延伸。但是音乐老师较为传统的教学模式中对学生音乐实践方面的关注度不够，并且在传统的音乐教学模式中也不注重学生的音乐实践，他们往往看重的只是学生的卷面分数和最终的学习效果，对于之后学生能否在一些文艺汇演中应用自己所传授的乐理方面的知识并不是十分关注。

（三）教学实践较为缺乏

在中职院校进行招生时，所招收的学生音乐专业素养参差不齐，相差较大，这就导致学生在后期学习音乐乐理知识时，会产生一定的差异。有的学生基础较好，接受能力强，而有的学生基础较差，对乐理方面的知识接受能力也不够好，学到的乐理知识也比较少。再加上中职院校为学前教育专业的学生安排的音乐教学实习课比较少，这就进一步使中职学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中的延伸无法顺利进行。而且中职院校学前教育专业的学生也很少有机会可以在社会实践中展示自己所学到的乐理知识，没有办法在实践中运用自己所学到的乐理知识，就没有办法使自己的实践能力进一步发展，学生的实践能力较差，那么学生在学校的文艺汇演中就不能运用自己所学习的音乐知识促使学校举办的文艺汇演顺利进行。

二、促进中职学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中延伸的构思

（一）改进教学方式方法

为了促进中职院校学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中的延伸，最重要的是改变老师的教学方式方法。对此中职院校可以聘请专业的音乐教师，因为专业的音乐教师会教授给学生较为专业的乐理知识，而且专业的音乐教师也会注重学生所学到的乐理知识在实际中的应用。此外，强大的教师队伍可以促进不同的音乐教师之间的交流，以此改进他们的教学方式方法，提高自己的教学水平，为学前教育专业的学生提供更高质量的音乐教学课。对此中职院校可以适当地提高所招聘音乐教师的薪资水平，以此来吸引更多优秀的音乐教师来学校应聘;学校也可以改善音乐课的基础设施，比如说为音乐课配备钢琴等乐器或者修建专门练声的练歌房，这样都会吸引教授音乐的教师来学校应聘和教学。

（二）打破传统教学模式

为了使中职学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中顺利地延伸，音乐老师需要打破自己传统的教学模式，敢于积极创新。因为传统教学模式的打破有利于学生在实践中应用老师所教授的音乐知识，对此学校可以开办相关的讲座，请专业的音乐教师为学校的音乐教师讲解，使他们明白创新教学模式对学生学习乐理知识的重要性;还可以举办教师的教学技能比拼大赛，以此促进教师之间的交流，使他们的教学模式得到创新。

（三）加强音乐实践锻炼

学前教育专业的学生在学校文艺汇演中，没有办法运用自己所学到的音乐知识，最主要的原因还是学生自身在音乐方面的实践锻炼较少。对此学校可以根据学生的具体情况适当地增加學生在校外音乐实践课的次数;或者可以频繁地举办一些音乐方面的活动，以此增强学前教育专业学生对自己乐理知识的运用。学生也可以组织音乐社团，并邀请专业的音乐老师来进行指导，不定期地开展活动。

三、指导学生在文艺汇演中运用自己所学到的音乐知识的实践

（一）在处理文艺汇演背景音乐选择中的运用

在举办文艺汇演时，要考虑如何选择文艺汇演所用到的总的背景音乐，只有选用合适的背景音乐，才可以使文艺汇演的主题得到体现，同时也可以升华文艺汇演的中心思想，最终使学校举办的文艺汇演更具有意义。那么应该如何使学前教育专业的学生在文艺汇演背景音乐的选择中，运用自己所学到的乐理知识呢？学前教育专业的学生应该根据文艺汇演的中心内容来选择本次文艺汇演应当用到的背景音乐，比如说本次文艺汇演是为了社团招新而举办的，那么在背景音乐的选取上应该更加具有活力和积极向上，这些音乐的选择会使学生对社团产生兴趣，并且会增强文艺汇演的趣味性。对文艺汇演背景音乐的选择也使学前教育专业的学生应用到自己在课堂上所学到的、关于如何处理背景音乐方面的知识。

（二）在处理具体节目配乐编排细节中的运用

众所周知，每一个文艺汇演都是由许多的小节目组成的，而且每一个节目所用到的音乐也不同，并且在一个节目中表演者情绪的变化需要不同的音乐。对此学前教育专业的学生可以根据每一个节目的中心内容，来选择其需要用到的音乐。比如说在搞笑小品音乐的选用上，学生可以选择比较活泼有趣的音乐，这样不仅可以使观众更加专注小品的内容，还有利于增强该小品的趣味性;又如，在朗读节目音乐的选用上，学前教育专业的学生要根据朗读的内容选择合适的音乐，要随着朗读者情感的递进，使所选择的背景音乐符合朗读者朗读的语速。比如说在朗读《海燕》时，学前教育专业的学生选用的音乐要有雷电的声音，体现出海平面的波澜壮阔，以此为海燕的平静做衬托。在对每一个节目所需要用到的音乐进行选择时，也使学前教育专业学生运用学到的关于音乐和情绪方面的知识。

（三）在音乐课堂教学实践中的回归运用

教师在学前教育专业课堂教学活动中，可以把自己所学到的音乐知识运用到教学实践中。在为学生讲课时，可以利用音乐为学生创设适宜的讲课情景，例如在学习《摇篮曲》时，就可以为学生播放摇篮曲，使学生沉浸在摇篮曲中，从而促进学生更好地学习;或者可以通过播放背景音乐的高低起伏来传达作者想要让学生了解的思想内容。在教学革命歌曲及英雄主义歌曲系列作品时，适当地引导学生品味音乐节奏的铿锵有力以及音乐渐强的变化。

总而言之，中职院校学前教育专业的学生在学校文艺汇演中应用自己所学到的音乐知识时会出现一些问题，本文也对这些问题进行了列举，并且提出了相应的解决措施，而且还具体论述了如何指导学前教育专业的学生在文艺汇演中运用自己所学到的音乐知识。相信在所提出的这些措施的逐步应用和推行下，中职学前教育专业音乐教学在学校文艺汇演中会得到顺利延伸。运用文艺汇演中所学到的音乐知识回归到课堂教学实践中，让学生更加身临其境地进行音乐学习及审美提升。

参考文献：

[1]黄菊华.中职学前教育专业学生音乐素养提升策略刍论[J].成才之路，2020（14）：70-71.

[2]杜瑞丽.中职学前教育专业音乐学科的有效教学和实践[J].职业，2020（10）：90-91.

编辑 李建军