基于民族传统文化，开展德育实践活动

罗国求

[摘           要]  随着我国社会的不断发展和进步，人们生活水平不断提升，人们对于文化层次、精神层次的需求也逐渐增强。在十九大会议当中，习总书记明确提出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”我国有56个民族，民族传统文化是中华传统文化中优秀的精髓，更是中华文化的精神支柱与思想宝库。在民族传统文化中，蕴含了较为丰富的德育资源。在我国社会不断发展的当下，人们对于文化需求、精神需求不断增加，所以必须要在当前社会背景之下，充分挖掘民族传统文化的德育内涵，构建出形式多样的民族传统文化德育实践活动，真正让学生感受到民族传统文化的魅力，在提升广大学生思想政治道德水平的基础上，注重对传统民族、传统文化的集成与发展，挖掘民族传统文化新的发展生命力。

[关    键   词]  民族文化;中职院校;德育

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）12-0172-02

正所谓“民族的便是世界的”，民族传统文化也是世界的，在世界全球化日渐深入的当下，民族传统文化成果必须要发光发热，充分保护并发扬我国民族传统文化，加大对民族传统文化的利用和开发，让民族传统文化绽放异彩。我国是一个统一的多民族国家，我国少数民族数量多，在历史发展的过程当中，创造出了多样且丰富的民族传统文化。民族传统文化是中华民族优秀文化的组成部分，在民族传统文化中蕴含了诸多的德育内容，具备极大的价值。民族传统文化的主要表现形式为节日文化、民间文化、风俗习惯、宗教信仰等几个层次的内容。德育工作是一项系统性的社会工程，民族传统文化具备浓厚的德育价值，所以可以充分借助民族传统文化资源，借助形式多样的德育实践活动，不仅可以高效地实施德育，而且还能够实现民族传统文化的继承并发扬，弘扬少数民族文化，以道德建设为目标，有效创新德育途径、丰富德育内涵。民族传统文化不仅是中华民族的文化，更是世界的文化，所以学校必须要致力于民族传统文化保护，深入挖掘民族传统文化德育的深度、广度，切实构建社会主义和谐发展，促进社会主义文化的繁荣发展。

一、民族传统文化德育活动实践教育意义

（一）有利于培养学生的人文素养

当前我国已经全面进入互联网信息化时代，在互联网时代，学生的思想很容易受到不良思想价值观念的影响，导致一些学生在信仰、信念、文化价值观念上存在一些差异。在互联网时代下，各国之间的距离日渐拉近，在西方不良思想价值观念影响下，一些学生存在极端个人主义、拜金主义、功利主义，社会责任感薄弱，甚至一些学生的团结协作意识和艰苦奋斗意识丧失[1]。民族传统文化中蕴含了积极的文化价值观念，借助民族传统文化德育活动，可以潜移默化地将优秀的人文主义精神融入学生的思想价值观念当中，展现出民族传统文化强大的人文力量。客观来说，德育活动是扭转学生思想价值观念的良药，可以有效改变学生的思想价值观念，强化学生的人文素养。

（二）有利于实现民族优秀传统文化的传承

民族传统文化是中华优秀文化瑰宝，我国青少年必须要继承并发扬民族优秀文化，真正成为民族传统文化的继承者和传播者。中职学生正处于身心发展的重要阶段，为了促进学生可持续发展，必须要在该阶段引入正确的价值观念，帮助学生树立端正的是非价值观念、美丑观念[2]。充分挖掘民族传统文化的德育价值，并且借助少数民族文化开展德育活动实践，让学生切身参与到民族传统文化的实践活动当中，不仅可以树立正确的思想价值观念，而且还可以加深学生的文化理能力，在继承中发扬民族传统文化，让学生热爱民族传统文化，肩负起民族传统文化继承和发扬的责任。

二、民族传统文化的主要类型

（一）礼仪礼节文化

礼仪礼节文化是民族传统文化中最为重要的内容之一，礼仪礼节所涵盖的内容非常广泛，涉及生活中的各个层面。一般而言，礼仪礼节是人们社交中最为基础的活动形式，不同民族的社交礼仪文化存在差异[3]。礼仪行为展现着人与人之间的关系以及人与自然之间的关系，并且很多日常生活中也存在礼仪行为，涉及了诸多与宗教相关联的礼仪活动。广西瑶族礼仪、礼节文化丰富多样，有餐桌礼仪、待客礼仪、祭祀礼仪等礼节文化，展现着瑶族人民独特的思想价值观念与热爱生活、热爱和平、虔诚质朴的特点。

（二）民间传承文化

民族传统文化中蕴含着很多民间传承文化，所谓的民间传承文化便是在本民族口口相传的文学、音乐、舞蹈、戏剧、体育活动、民间艺术等诸多内容。我国少数民族具备自身独特的文化甚至语言文字，民间传承文化中涵盖了很多民间谚语、谜语、歇后语、民间故事等传统伦理知识，在这些民间传承文化当中，往往会蕴含德育信息、劳动人民生活经验，具备极其重要的文化价值和人文价值[4]。少数民族的生活环境和社会环境存在较多差异，所以孕育了独具特色的民族传统文化。民间传承文化中，民族节日便是最为主要的民间传承文化载体，其中涵盖了瑶族独具特色、独具意义的文化节日，涵盖了祭祀祖先、祭祀神灵为主的文化娱乐活动。例如，广西瑶族地区，农历十月十六日是瑶族最隆重的盘王节歌会，每逢这天瑶族人民便汇聚一起，载歌载舞纪念盘王。发展至今，“盘王节”已逐步发展为庆祝丰收的联谊会。“盤王节”歌会充分展现了瑶族人民对于祖先、英雄的崇拜之情，借助纪念祖先、铭记祖先的形式，载歌载舞，丰富本民族群众生活，展现出本民族独特的人文性，彰显出了瑶族人民能歌善舞、善恶分明、英勇果敢的人文精神。

（三）宗教信仰文化

我国少数民族诸多，少数民族文化当中的精髓便是宗教信仰文化。民族传统文化中的宗教信仰文化涵盖了吉祥崇尚和禁忌习俗，在少数民族当中，宗教信仰文化是一种意识形态，是随着社会物质、社会经济条件变化而改变的[5]。在特定的历史条件之下，宗教信仰文化是引领民族传统文化的关键。宗教信仰文化渗透在少数民族生活的各个领域，直接或者间接地影响着少数民族的生活[6]。在我国少数民族当中存在很多祭祀、禁忌、祈祷等诸多形式的宗教活动，并且渗透到了少数民族生活习俗、生活方式、思想道德观念当中。

三、民族传统文化德育活动实践策略

（一）民族传统文化与德育课程相契合

瑶族文化中蕴含着极其丰富的德育资源，中职院校应该把握民族传统文化中优秀的内容，将瑶族优秀德育资源与中职德育课程相契合，构建出具备人文情怀的德育氛围，让民族文化走进课堂、走进校园[7]。加快学校社团建设，定期开展瑶族文化宣传，将瑶族民间德育故事、英雄故事、民间知识融入校园德育工作当中，借助瑶族文化来拉近德育知识与学生之间的距离，让学生在浓厚的民族文化氛围中增强思想道德水平，构建出具备瑶族文化氛围的德育校园，为文化传承、德育搭建起文化平台，充分挖掘瑶族文化中优秀的德育资源，以此为契机，展现出德育资源的优势，将瑶族文化资源纳入中职德育工作中，全面提升學生的德育素养和人文精神。

（二）开展形式多样的民族文化德育活动

正所谓“实践出真知”。为了让学生全面提升思想道德素养、强化学生思想道德观念，教师便可以借助瑶族文化活动的形式，引导学生在实践活动中，感受瑶族文化中渗透的德育因素，让学生在参与形式多样的民族文化活动的基础上，强化德育水平[8]。例如，在“盘王节”歌会期间，教师可以组织学生进行“盘王节歌会文艺汇演”，将瑶山评王和高王作战的故事，通过表演的形式展现出来，让学生在观看和表演的过程中，深入感受评王的诚实和盘王的勇敢。借助文艺汇演的形式，让学生放飞自我，展现出自己的才华，锻炼学生自信、乐观、开朗的性格特点。此外，还可以定期引导学生参与瑶族活动，让学生在参与实践活动的过程中，感受到民族优秀文化的精髓和内涵，切实锻炼学生热爱民族文化的情感，帮助学生树立正确的思想价值观念，体会蕴藏在民族文化中的思想价值观念，为学生日后可持续发展打下良好的基础保障。

总而言之，民族文化中蕴含着深厚的德育资源，中职教育工作在开展的过程中，必须要结合当地特色瑶族文化，挖掘分析瑶族文化的德育内涵，让学生在继承并发扬民族文化的基础上，树立起正确的思想价值观念。为了最大限度地挖掘民族传统文化的价值，中职院校教育工作人员应该深入对民族传统文化进行了解，结合社会发展需求，将民族传统文化融入德育工作中。在丰富民族传统文化内容的基础上，借助德育实践教学手段来弘扬传统文化，将民族文化内涵与德育教学课程相契合，丰富以文化为中心的德育教学实践活动，真正促进学生全面发展，促进社会主义大繁荣、大发展，为民族传统文化的发展繁荣带来强大的基础保障。

参考文献：

[1]陈丽丽.传承的力量，培养有“根”的中国人：基于民族传统文化，德育活动的实践与研究[J].情感读本，2018（12）：23.

[2]吴志强，张洁，查全军，等.融合中华民族传统文化精髓的德育实践研究[J].贵州教育，2018（1）：16-19.

[3]李晓玲.基于传统文化的现代高校德育工作路径研究[J].知识文库，2018（23）：21.

[4]韦艳春，袁昕.传统文化进校园助推德育工作的探索与实践[J].基础教育参考，2018（6）：75-77.

[5]魏丽嫦.基于活动育人途径的文化德育渗透策略[J].少男少女，2019，3（27）：90-91.

[6]莫日炎.中华优秀传统文化融入初中德育课教学的实践探究[J].儿童大世界（教学研究），2019（7）：220.

[7]王晓楠.衡水特色传统文化与德育实践活动的研究[J].赤子，2019（29）：236.

[8]游爱娇.以主题实践活动形式发挥传统文化的德育功能[J].福建基础教育研究，2019（5）：137-138.

编辑 薛直艳