中职美术教学中学生创新能力的培养研究

陈斌

[摘           要]  随着社会经济的飞速发展，创新能力已成为当代人才适应社会竞争的必备能力。在中职美术教学中，创新能力亦是学生展开各类知识学习的重点应用能力。教师应从学生视角入手，帮助学生探寻教材中启发创新思维的因素，进而以此为基础，展开美术教学创新能力的逐步培养。首先简单分析了中职美术教学中学生创新能力的培养问题，其次针对此类问题的存在，列举了几项优化策略。

[关    键   词]  中职;美术教学;创新能力

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）12-0162-02

创新是推动个人、团体、社会乃至國家发展进步的重要动力，而在中职阶段的教学过程中，美术教育即是此类能力优选的培养途径。美术学习中含有创作步骤，学生不仅需要充分利用自主创造能力，还要在后期对其进行着重培养。因此，本文对中职美术教学中学生创新能力的培养进行研究，具有重要的意义。

一、中职美术教学中学生创新能力的培养问题

（一）创新教学理论的缺乏

当前传统的中职美术教学难以提升学生的艺术作品鉴赏能力，究其原因，是当前美术课程中缺乏相对创新的教学理论。创新是艺术创作的根本，无论是美术教学还是美术事业发展的灵魂均在创新，创新理论的缺失会使中职美术教学发展受阻，影响相关发展推进工作的有序进行。教学理论是整体课程开展的依据，在创新处出现了短板，不仅学生无从得知自身鉴赏、创新能力培养何去何从，而且教师也无法合理安排具有创新针对性的教学任务。在当前中职美术教学过程中，教师及学生遵循的传统教育理论强调发展均衡，但此种欠缺专项性的教育理论已不符合当前教育改革的人才培养需求。日复一日的“平衡发展”不仅不能使学生实现“全面优秀”的专业学习目标，反而使学生部分艺术相关的学习潜能被“埋没”。每个人的学习能力与学习效率都不相同，只有着重强调艺术创作的“灵魂”——创新，才能使学生突破“平庸”现状，探索更适合自身发展的美术潜修道路[1]。

（二）创新教学模式的缺乏

仅存有创新教育意识，无法实现整体美术专业教学的创意调动。但当前中职美术教学的实行模式整体比较落后，简单来说，便是缺乏创新教学模式的应用。在过往的美术专业教学中，教师往往优先讲解绘画内容、绘画起源及相关绘画技巧，学生仅需听从教师传授，并依照要求进行绘画技艺的练习即可。此种教学模式相对固化，依旧是“老师讲，学生听”的陈旧套路。部分中职教师的教学能力有待提升，无法对学生技艺以外的相关知识提问给予合理的解答，这也是其课堂教学模式多年来未曾变更的原因。创新教学模式的缺乏，不仅会影响学生创新能力的培养，还会使学生在单向传授的课堂教学中逐渐变成思维创新方面的“哑巴”，将本应充满激情的课堂绘画创作变成基础绘画技巧的反复练习。

（三）学生创新基础的缺乏

中职学校因其教育特性，其生源质量相对低下，部分学生就读此类院校的美术专业，或仅为混得一张文凭，对专业学习“兴致缺乏”。从学生自身学习素质及个人发展角度来看，其创新基础的缺乏在某种程度上亦属必然。在教学过程中，营造课堂气氛，提升学生的学习兴趣，反倒成了教师当前最主要的任务。尽管中职美术专业教师在课堂教学中对学生普遍“循循善诱”，但因学生自身领会能力有限而导致教学困境亦时有产生。学生在初期美术教学中无法顺利理解其中含义，进而产生消极倦怠的学习心理，传统、固化的教学模式更使学生创新能力的培养“雪上加霜”。

（四）创新培养意识的缺乏

从宏观角度来看，中职美术教学在我国整体教育行业中并未被重视。此种境况间接影响着院校人才培养的心态。当前，我国多数中职美术专业教育均缺乏创新培养意识，甚至部分院校的管理者认为本校美术专业可有可无。意识的缺乏将影响教育理念、教育模式、教育思想的有效应用。反观专业知识教学，尽管教师可脱离院校支持，自行进行创新理念及思想的融入。但此种方法相对治标不治本，或仅能产生阶段性的影响。缺少院校创新培养的支持，教师的教学任务便会更加繁重，在多重压力的影响下，教师在课堂教学中的热情也会随之减退。

二、中职美术教学中学生创新能力培养优化策略

（一）设立创新教学理论，培养学生实践动手能力

美术教学创新能力的培养更多基于实践与动手操作，因此，中职美术教学应启用的新式教学理论便为“通过实践提升学生创造能力的培养”。在初期教学中，教师会向学生渗透多项基础的绘画理论知识，在此阶段教学培养过程中，教师可以以“创新”为主题，展开多项绘画练习活动。如在学习球体与鸡蛋的画法时，教师应让学生优先接触临摹的物体。在充分感受圆球与鸡蛋在指尖滚动的异同感后，教师可让大家畅所欲言，形容一下之前的触感。通过探讨与交流，学生会获得相对一致的答案，教师亦应记住方才回答中相对具有特色的回答。之后，教师可要求学生展开绘画练习，其中须有几项要求：首先，学生需优先画出大家普遍认为的球体与鸡蛋的触感，如何体现这种“触感”，需自行定夺，且需反复绘画直至效果满意为止;其次，学生需绘画出自身形容中与大家不同“触感”的绘画版本，仅需一幅即可。通过此种“半自主”探究式的绘画教学及求同存异的绘画练习方法，学生可逐渐领会美术创作的魅力，并在未有他人“指教”的情况下，从已完成作品的角度自行比对自身创意想法与大众想法的异同，进而判断孰“优”孰“劣”。

（二）启用创新教学模式，提升美术教师的创新能力

中职美术创新能力培养的第二个要点，便是创新教学模式的应用。在实现此点前，教师应优先提升自身创新能力。为判定自身创新能力水平，中职美术教师可应用网络美术教学平台的相关功能进行自测。在了解自身大致水平后，可在闲暇时间参与创新教学课程的培训。网络上美术教学资源与新式教学模式资源众多，部分网站甚至整合了相当一部分的美术学科专用新式教学模式。在能力培养初期，教师应实行“全面了解，着重学习”的能力培养模式。在了解创新教学模式时，教师不仅要考量自身能力提升的部分，亦要考量此类教学模式是否适合本班学生。在培养“小有所成”后，中职美术教师应在班级中试行教学模式。如在学习植物花卉的绘画课程时，教师可优先启用“瞬间记忆法”强化学生对绘画对象特征的快速掌握，进而应用“绘画对比法”告知学生当前教学中绘画方式的呈现优势，强化学生此类绘画技艺的要点掌握。教师创新能力的提升能保证各类新式教学模式的高效应用，进而保证知识传授层面创新要素的存在[2]。

（三）協助构建创新基础，迎合学生个性化发展

针对中职美术专业学生创新基础能力有待提升这一情况，专业教师应结合班级实际情况，制订新式教学计划，协助学生逐步构建基础创新能力，促成个性化美术学习发展。如在肖像画的学习过程中，教师可优先带领学生观察身边人的面部特征，通过手触、口述等操作，实现绘画灵感的储备。接着，教师可询问学生喜爱的绘画风格是什么，此时，学生或尚无头绪，教师可在大屏幕上投以多种绘画风格，任学生自行挑选。在学生初步选择后，教师可令学生将事先观测的肖像选择其中一项元素进行绘画，如眼睛、鼻子、耳朵、头发等。部分学生选择了卡通画风，绘制了同桌的眼睛;部分学生选择了抽象的画风，绘画了同桌的头发。在完成此类“部件”的绘画后，教师可展开教材内容中常规铅笔肖像画的教学。此时，教师需提醒学生在绘画他人肖像时，应注意将事先迥异画风的部分留白。在铅笔绘画结束后，教师可让学生将不同画风的“部件”拼凑到画面中。此时，教室内充满欢声笑语。在享受绘画带来的乐趣后，教师应令学生将铅笔画补齐，使其再观看整篇画作。此时作品呈现的完整美感会给学生带来心灵的洗涤，进而使其领会到“极简”画风与“喜好”画风在学习角度的取舍。

（四）启发院校创新意识，增添新式美术教学内容

中职院校教学的创新意识需要逐步落实，但其中相对重要的是新式美术教学内容的添加。当前中职美术教学的整体内容涵盖绘画、雕塑、工艺品鉴赏，如上文所述，部分美术学对卡通风格的绘画感兴趣，尽管此类内容并非“正统”的美术教学，但为调节学生学习压力，陶冶学生情操，学校可适当添加其类似画风教学为选修课程。同时，中职学校可适当带领学生参观周边美术展览馆，丰富学生对课外美术知识的了解。其间，教师亦可为学生留下赏析灵感总结及绘画创作作业，以此了解学生对教材外拓展知识的感知、理解程度，进而协助校方不断完善后期新式教学内容构成，使其添加更具有合理性[3]。

（五）完善教育评价体系，提升中职美术教育水平

教学评价在某种程度上亦能左右学生对自身创新意识培养的重视，因此，出于能力培养推进的目的，中职院校应联合美术教师完善当前专业教育评价体系。除却上文中提及的校外拓展活动表现及课堂绘画作业完成度外，教师还应适当考量学生校内外绘画赛事参与的获奖情况。绘画赛事的创作作品多由学生自主完成，其绘画水平及获奖成绩，即为最接近学生“原生态”创新能力水平的具象体现[4]。除此之外，教师可单独创建与“创新能力”相关的小测验，其形式简单，应以即兴绘画为主，用以探查学生当前脑海中灵感储备与作画水准的融合情况。后期，教师可应用测验相关数据完善当前创新能力相关的教学构成，调整教学发展方向，帮助学生高效提升美术相关的创新及审美能力。

总的来说，中职美术教学的创新能力培养应具备一定的特色。相关教师应优先深度分析中职美术教学中学生创新能力的培养问题，进而通过“设立创新教学理论，培养学生实践动手能力;启用创新教学模式，提升美术教师创新能力”“协助构建创新基础，迎合学生个性化发展”“启发院校创新意识，增添新式美术教学内容”“完善教育评价体系，提升中职美术教育水平”等策略，促成在校学生美术创新能力的有效培养。

参考文献：

[1]黄绍娟.中职美术教学中学生创新能力的培养模式探讨[J].大众文艺，2020（17）：205-206.

[2]江晓玲.中职美术教学中学生创新能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2019（1）：45.

[3]简萍.中职美术教学中学生创新思维的培养[J].西部素质教育，2018，4（15）：69-70.

[4]魏育鹤.中职美术教育中学生创新能力培养途径探究[J].美术教育研究，2018（9）：145.

编辑 郑晓燕