中职思想政治课教学中核心素养培养分析

陈晓婷

[摘           要]  随着教育改革的不断深入和素质教育的深入发展，对学生核心素养的培养已经成为教育的培养目标之一。中职教育的目的是为国家和社会提供高素质、高水平的人才，因此，在中职教育的思想政治课中融入核心素养教学具有重要的意义。对中职思想政治课教学中核心素养培养进行分析，希望可以为提升中职教学的效果提供有效的建议，帮助职业院校培养出高素质、高水平的人才。

[关    键   词]  思想政治教学;核心素养;中职教育

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）12-0154-02

我国的经济自21世纪以来取得了飞速的发展，教育水平也随之提升，中职教育得到了教育界的广泛重视。核心素养是在现代教育背景下提出的全新的教育理念，也是新一轮课程改革的标志性追求，因此，中职教育在开展的过程中有必要结合自身的实际情况进行核心素养的培养，促进我国教育水平的提升。

一、核心素养和思想政治学科核心素养的界定

（一）核心素养的概念

核心素养是在现代教育发展的背景下提出的全新的教育目标，在《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，已经将对学生核心素养的培养放在教育的重要位置，所谓核心素养的概念就是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[1]。在现代社会，教育除了注重对学生学习成绩和学习能力的培养，更应该注重学生综合素质的培养，因此，核心素养的培养在新的教育发展模式下发挥着十分重要的作用。在进行教学活动的过程中，通过对学生综合素养的培养可以全面提升学生的综合能力，进一步促进学生全面发展，提升我国的教育水平。

（二）思想政治学科核心素养

思想政治是中职阶段比较重要的课程之一，在进行教学活动的过程中需要采取合理的措施提升思想政治教学水平，而在新时期的教育模式下，需要采取合理的措施提升教学水平，充分发挥思想政治学科核心素养的作用。

所谓的学科核心素养是基于现代教学的模式下提出的全新的教学模式。学生在学习特色学科之后，会根据学科自身的特点形成独特的表现，可以充分体现教育的价值。按照课标，思想政治学科的核心素养主要有五个，即政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与。在进行教学活动的过程中解决了“教育培养目标”的问题，将以人为本的教学理念融入教学活动之中，从而提升学生发现问题、解决问题的能力，锻炼学生的综合思维，提升学生的自我管理意识，从而促进学生的全面发展，提升我国教育的综合水平。

二、中职思想政治学科核心素养培养的特殊性

中职教育在教学活动进行的过程中同普通教学存在很大的不同。尽管思想政治学科的教育元素相同，但是中职教育存在特殊性，课程内容设置、教学对象等方面同普通中学存在比较大的差异，因此，在中职思想政治课教学中培养学生核心素养的过程中，需要针对中职教学自身的特殊性采取合理的措施进行人才的培养，达到中职教育的目的，促进我国教育水平的提升。

（一）课程内容设置的不同

中职思想政治课在进行教学活动的过程中最为明显的差异是课程内容的设置上存在明显的不同，中职思想政治课的内容主要是中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治四个方面[2]。学生在接受思想政治教育的过程中可以了解马克思主义的基本观点和基本理论，有效地提升学生的社会参与感和责任意识。此外，中职教育在进行课程内容设置的过程中，可以提升学生对职业规划和职业精神的培养，从而进一步提升学生的综合素养，达到我国中职教育的培养目标。

（二）教学对象特点的不同

在进行教学活动的过程中，中职教学和普通中学的学生存在很大的差异，中职的目标在于为国家及社会提供高素质的人才，然而中职学生的知识水平不高、基础知识比较薄弱、没有良好的学习习惯、无法长时间集中注意力，因此，在中职思想政治课教学中进行核心素养培养工作的过程中需要根据学生自身的实际情况和性格特点选择生动有趣的教学方式，从而有效地激发学生的学习兴趣，促进我国教育水平的提升。

（三）学业评价体系的不同

在进行教育活动的过程中，中职学校的评价体系是过程性评价与终结性评价相结合的方式进行，并且更加关注过程性评价，因为对中职教育而言，学生学习能力的培养和实践能力的培养具有同样重要的作用。因此，在落实中职思想政治课教学中培養核心素养的过程中，中职教育部门在进行教育活动的过程中可以有更加广阔的发挥空间，从而培养学生的综合能力，促进中职教育水平的提升，为国家和社会提供高素质高水平的人才。

综上所述，在进行中职思想政治课核心素养培养工作的过程中，需要参考普通中学进行思想政治教育的方式，并且根据中职教育自身的特殊性对中职思想政治的教学方式进行优化，培养学生自身的学习积极性以及创新精神，有效地培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展，促进我国教育水平的提升。

三、中职思想政治课教学中核心素养培养的有效措施

（一）加强案例分析，培养学生法治精神

案例教学法是在当前发展阶段培养学生核心素养的有效方法。教师在进行教学活动的过程中，可以引用一个具体的案例，这种方法和情景教学的模式具有相似性。学生在接受教育的过程中，可以利用案例教学法提升自身对学习的兴趣，解决在进行政治教学中存在的问题。另外，利用案例教学法可以有效地锻炼学生的思维，培养学生认识问题、解决问题的能力，促进我国教育水平的提升。

比如，在教学和法治社会有关的知识的时候，教师可以通过引用近几年违法犯罪的案例，来有效地提升学生的法律意识和法律水平。再比如教学和消费有关的知识点的时候，可以在课堂上引入消费者维权的案例，让学生对案例进行分析，了解案例中销售者侵犯了消费者的哪种权益，从而提升学生解决问题的能力。

（二）创设探究情境，培养职业道德素养

在进行中职教学活动的过程中，思想政治教育需要根据实际情况培养学生的职业道德意识。因此，在进行教学活动的过程中，教师需要明确教学目标，并且根据学生的实际情况设定教学流程。中职学生存在特殊性，对于知识的理解能力比较差，因此，教师在进行教学活动的过程中需要结合中职学生的学习能力、思维习惯以及认知水平进行教学设计，并且利用情境教学的模式开展探究性的教学活动，从而在进行教学活动的过程中提升学生的职业归属感、工作责任感，培养学生的工匠精神和敬业情怀，提升中职学生的职业道德意识，达到我国中职教育的目标，为国家和社会提供高素质、高水平的专业化人才，促进我国教育的发展。

比如，在教授职业道德相关知识的时候，教师可以有效地发挥榜样模范的引导和感召作用，为学生讲述时传祥、王进喜等优秀人物的故事，从而创设出有背景、有人物、有过程、有价值的教学情境，有效地提升学生的敬业意识与社会意识。另外，学生在进行探索工作的过程中难免会遇到一些问题，教师可以有效地发挥作用，发现并解决学生在进行学习活动过程中存在的问题，从而提升教学活动的效果。另外，教师在进行教学活动的过程中可以根据课程内容设计一些有效的探究活动，从而提升学生对“工匠精神”“劳动模范”“奉献精神”等知识概念的理解能力，同时培养学生的综合能力，达到中职思想政治课教学中核心素养培养的目的。

（三）组织实践活动，强化人格健全素养

中职教育的学生是对国家和社会的发展具有重要意义的高素质、高水平人才，因此，在进行教学的过程中需要提升学生的心理健康与思想观念水平，从而实现中职思想政治课教学中核心素养的深度培养，保证我国中职教育的高效开展。另外，中职教育在进行教学活动的过程中需要注重学生实践能力的培养，而人格健全素养本身与学生的生活实践息息相关，因此，在进行教学活动的过程中需要根据这一特征设计教学实践活动，促使学生在实践的过程中提升自身的心理健康程度、情绪控制能力，实现人格健全素养的培养。

随着我国经济的发展和人民生活水平的提升，我国的网络服务体系日渐完善，互联网中的信息资源越来越丰富，在为学生提供海量信息获取渠道的同时，也催生了新的心理健康威胁隐患。由此，教师在进行教学的过程中，可以组织学生开展宣传网络安全、抵制网络暴力的社会实践活动，使学生在亲身实践的过程中，潜移默化地对网络中的各类信息形成正确判断，从而避免学生的心灵受到不良文化的侵蚀。

（四）营造质疑氛围，培养综合思维

中职教学的教育目标在于为国家和社会提供高素质的人才，因此，在实际教学活动的过程中需要注重学生综合思维的培养。政治认同、公共参与等素养具有很强的交融性，因此，在进行教学活动的过程中，教师需要注重对学生多种思维能力、人格素养的联动化、整合化培养[3]。在此基础上，构建出具体的课堂情境，提出合理的教学问题，能帮助学生主动地对课程内容展开思考，并多角度、多方面地进行理论分析与实践思考，最终促成学生多种核心素养与综合思维能力的提升。

例如，在进行《经济政治与社会》里《美丽中国，共享共建》一课的教学活动过程中，教师可以结合相关课程内容在课堂中营造出质疑的教学氛围，向学生提出“如果所有的河水都是发黑、发臭的，会怎样”“你怎样理解‘绿水青山就是金山银山这句话”“请你想一想，生活中哪些行为是不利于环境保护的”等问题，从而对学生形成引导和启发。在思考问题、解答问题的过程中，学生便能主动地意识到保护环境的重要性，进而推动生态文明建设的优秀政治理念入脑、入心，让学生自觉地投入建设美丽中国、生态社会的行动中。这样，学生的政治认同素养和公共参与素养就得到了有效的培养。

由此可见，教师在开展课程教学的时候提出质疑，让学生围绕问题进行思考，不仅能有效地激发学生的好奇心与想象力，培养学生的独立思考和探究能力，还能进一步强化学生的核心素养，促进中职思想政治课育人功能的大幅提升。

我国的教育水平在新时期取得了新的发展，教育改革的推进和素质教育的发展为中职教育水平的提升帶来了机遇。在新时期教学活动开展的过程中，学生核心素养的培养是教育工作的重点目标。因此，在中职教学的过程中必须对核心素养的理念进行了解，并且分析中职教育和普通学校之间的区别，根据实际情况采取合理的措施提升教育水平，进一步达到人才培养的目标。

参考文献：

[1]尹利军.凸显能力 考查素养 注重基础与综合：山东省2020年普通高中学业水平等级考试试题分析与备考建议[J].教学考试，2020（51）：39-42.

[2]张安庆，李慧珍.突破历史概念 重视核心素养：以人教版《战后资本主义世界经济体系的形成》为例[J].教学考试，2020（53）：14-16.

[3]刘四方.基于证据推理的物质检验和实验方案的设计与探究：对一道高中合格考模拟探究题的分析与思考[J].教学考试，2020（50）：48-50.

编辑 郑晓燕