新媒体视域下高校思想政治理论课教学改革与创新分析

阿曼古丽·木沙

摘   要： 相对于传统媒体形式，新媒体无论在传播、共享方面，还是在个性化方面，都具有诸多优势。新媒体的应用较宽泛，将其与教学工作相融合，得到广大师生的关注和认可。在新媒体作用下，以往的思政教学方式，得到全面优化。合理应用新媒体，有利于提升高校学生思政课程参与积极性，推动思政课程变革，使思政课程与专业性人才培养工作相融合，帮助学生树立正确的价值观念，强化“复合型”素养，为现代社会发展提供优质人才。

关键词： 新媒体   高校教育   思政课程

在新媒体环境中，以往的教学与学习方式得到全面优化。但是，要想使新媒体更好地与思政变革教育方式相融合，一定要合理应用新媒体资源与信息，摒除良莠不齐的网络信息，合理应用新媒体平台，推动高校思政教育方式变革，最大限度地提高高校学生思政课程教学质量，增强教学效果，培养出更多专业型人才。在新媒体视域下，高校思政理论课程教学方式迎来全新的机遇与挑战，为更好地实现变革，应在新媒体辅助下，为思政理论变革提供良好的环境与契机，使高职院校的思政课程更好地与专业人才培养工作相结合，培养出更多有志向、有底线的专业型人才。因此，在高校教育工作中，应给予思政教育工作充分重视，主动融入思政教育工作内容，结合新媒体做好思政教育工作，在高校教育工作中培养更多优秀人才，为社会发展输送源源不竭的人才。

1.新媒体视域下信息传递的主要特征

1.1多样性特征

要想在新媒体的帮助下，推动高职院校思政理论课创新与改革，应明确新媒体特征，只有这样，才能更好地迎接新媒体变化，创新思政教育模式。多样性是新媒体传播的主要特点，不仅能打破以往教学工作的局限性[1]（140-141），还能使传播途径更多样化，打破以往的传播空间局限，在新媒体平台获得更多信息。在多样性传播方式中，信息接收者可以借助不同途径，接受新媒体所传递的信息，优化传统教学信息获取途径，简化集中课堂遇到的问题。合理应用新媒体技术，有利于丰富思政理论教学成果，使思政理论教学工作与专业性人才培养相结合。

1.2开放与即时性

在新媒体环境中，信息传递不受地域与时间限制，这意味着信息传递具有开放性与即时性。只要合理应用新媒体技术与平台，就能够保障信息交流的有效性，解决以往信息传递存在的问题。因此，在高校思政教学工作中应结合新媒体特征[2]（31-32，35），打造适合高职院校学生的思政理论课堂，增强思政理论内容传播的开放性与即时性。

1.3互动与主体性

新媒体环境有利于激发个体的与参与意识，构建平等的互动交流途径，打破以往信息传递所遇壁垒，创造无障碍交流环境。与此同时，结合新媒体特征发现，在新媒体信息传递过程中，能够打造互动与交流平台，最大限度地调动互动性与主体性，做好信息传递工作，在新媒体视域下，做好思政教育理论变革工作。

2.新媒體视域下思政理论教学变革与创新应遵循的原则

2.1遵循理论与实践为基本原则

以往的高职院校思政教育工作主要以理论为基础，虽然理论教学模式能够在一定程度上加深高职院校学生认知，拓宽思政教育范围，但是传统思政理论教学方式相对单一，不利于创造良好的思政教育环境。因此，在高校思政理论教学工作中，一定要将理论与实践相结合，以此为高职院校思政教学的基本原则。在理论与实践融合的过程中，加深高职院校学生思政认知，确保高职院校学生明确思政教育的重要性。

2.2遵循教育与自学为基本原则

在高职院校思政课程改革工作中，应优化以往被动的学习方式，充分发挥高职院校学生思政课程学习的主观性。这意味着在思政教学工作中，应以教育与自学为基本教学原则，不断提升学生参与思政理论课程的积极性，只有学生主动参与其中，才能在思政课堂中提高学生的综合素质，促使学生完善自我，成长为社会所需人才。这意味着在思政理论教学工作中，一定要以思政理论课程改革为基础，在思政理论课程中以社会主流价值观为基础，在潜移默化中引导学生树立正确的价值理念。

2.3遵循教学与育人为基本原则

在高职院校教育工作中，思政理论课程的主要目的是帮助高职院校学生树立正确的价值理念，并将其与专业人才培养工作相结合，实现育人目标。因此，在高职院校思政理论课堂中，应始终遵循教学与育人这一基本原则，不断创新，选择适合高职院校学生的教育方式与平台，不断提高思政教学质量，实现高职院校知行合一教学，不断提高高职院校学生的修养，使其成长为高素质的专业型人才。

3.新媒体视域下高职院校思政理论课程改革与创新所遇困境

3.1高校思政理论教学理念落后方式单一

在高职院校思政教育工作中，思政理论教学工作依旧存在诸多问题，不仅影响思政理论教学成效，还不利于将思政理论与专业性人才培养工作相结合。分析高职院校思政理论教学工作存在的问题，究其原因，主要是受传统思政教育理念的束缚[3]（84-87），高职院校学生对思政课程重视程度不高，在这些因素影响下，高职院校的理论改革方式受到较大影响，不利于思政理论改革与创新。再加上新媒体技术与平台的出现，学生作为新媒体的主要使用群体，在信息接收上，逐渐与教师形成较大差异，学生对新媒体技术兴趣较浓，要想解决以往思政理论改革与创新存在的问题，应以学生感兴趣的方式为切入点。但是，在实际高职院校教育工作中，并未合理地应用新媒体技术，亦难以发挥新媒体技术优势。

3.2思政论教学受到时间与空间限制

从思政理论教育工作角度分析，受专业课程影响，思政教育工作不断被压缩，思政理论教学时间分布比例不均，仅占据小部分教学时间。高职院校的思政理论课程，在既定的时间内难以得到强化，势必影响思政理论教学工作的开展。再加上，以往的思政教学方式局限于短暂的课堂，导致学生难以与教师进行沟通与交流，不利于辅助思政理论教学工作的开展。分析高校思政理论与实践教学工作，主要源于思政理论教学受到时间与空间限制，不利于维护思政理论教学工作开展。

3.3高校思政理论教育水准较低

分析思政教育工作，思政理论课程并未得到充分重视及管理体系不完善，降低思政理论教育水准，致使思政理论教学工作受到较大影响。思政理论教学工作得不到重视、思政理论教育水准相对较低，长此以往，势必影响思政教学工作的开展，致使思政教育水准不断下降，难以紧贴时代发展，选择适合的教育方式。针对高职院校思政理论教学工作遇到的各类问题，在思政理论教学工作中，应结合全新教学方式，合理引入新媒体技术，在新媒体技术与平台的支持下，丰富思政理论教学成果，最终推动高职院校思政与理论教学创新。

4.如何在新媒体视域下做好思政理论教学的改革与创新工作

4.1借助新媒体增强思政理论课程吸引力

针对教学方式单一、理念落后等诸多问题，在高职院校思政教育工作中，应不断创新以往的教学方式，合理应用新媒体技术，在全新媒体平台中创新以往的思政教学模式。首先，在新媒体技术支持下，高职院校思政课程应做好基本工作，使思政理论课程“图文并茂”，不断提高思政理论课程辨识度，在新媒体技术支持下，创新以往的思政理论教学方式，最大限度地调动高职院校学生思政理论课程学习积极性。其次，为使抽象化的思政理论知识更直观，应合理应用新媒体平台与技术，营造适合的思政理论教学氛围，最终增强高职院校学生思政理论学习的自主参与性。与此同时，在思政理论教学内容变革工作中，应紧密结合时代发展趋势，选择适合的思政理论内容，活用新媒体技术，拓展思政理论教学模式，使抽象化的思政理论知识“动起来”。最后，在思政理论改革工作中，应以思政理论为基础点，选择富有新意、能够拓展学生想象的思政理论知识内容，使学生乐于学习，主动投身于思政理论教学工作中，最终做好思政教育改革与创新工作，维护思政教育工作有序开展。

4.2借助新媒体技术创新思政理论改革与创新途径

针对思政理论教学受时间与空间的限制，在实际教学工作中应合理应用新媒体技术，为学生创造适合的思政理论学习空间，解决以往高校思政教育工作存在的问题。首先，在高校思政理论教育工作中，应以培养专业性人才为基础，树立正确的理论与思想观念，意味着思政理论教学应做好改革与创新工作，在这一过程中应合理应用新媒体技术，为学生打造良好的学习平台。在新媒体这一公开平台中，拓展思政理论教学途径，将思政理论与专业课程教育工作相结合。其次，应最大限度地发挥新媒体平台的作用，为思政教师与高职院校学生创造适合的沟通空间，最终推动思政教育工作全面开展。最后，应结合思政理论教学要求，拓展新媒体教学方式和思政理论教学方式，借助碎片化时间，推动思政理论教育工作改革与创新。例如，在思政教育工作中，可以结合抖音、微信等不同平台，为本校学生打造专属思政教育平台，并在这一平台中以影音、动画等不同形式，为学生传授思政课程内容，以更鲜活的方式讲解思政课程内容。可以借助新媒体线上咨询方式，开展新媒体线上咨询工作，做好思政课程交流工作。

要想完成此项工作，需要构建抖音与微信公众平台，完善线上咨询环节，通过新媒体线上交流方式，学生能够了解不同的思政知识问题，并做好思政课程预习工作。与此同时，在构建线上咨询模式的同时，还应联合线下教育模式，为学生构建问题反馈与解决系统，教师根据学生所反馈的信息内容，及时了解学生存在的问题与思想变化，以更专业的方式做好高校思政教育工作。此外，借助新媒体平台高校思政教师能够在平台中为学生推送各类思政知识内容，并结合所推送内容与同学分析与探讨，分析不同的推送内容，整理出学生感兴趣的部分，及时了解学生的思政诉求与感兴趣部分，以此为基础构建思政专题，在新媒体技术与平台支持下，做好思政教育的研究与引导工作，解决以往思政教育工作存在的问题，增强高校思政教育工作实效性，最终创造适合高校学生的思政教育环境，使新媒体技术、平台的作用得到充分发挥，在高校教育工作中为现代社会发展培养更多优秀人才。

4.3借助新媒體不断提高思政理论教育水准

针对以往思政理论教育水准不齐的问题，在新媒体视域下一定要创新以往教育方式，首先，应借助新媒体时代的虚拟空间，做好思政教师培训工作，使高职院校思政教师熟知新媒体环境，并合理应用新媒体技术，拓展思政理论知识，选择适合学生的思政理论教学模式。其次，应合理应用新媒体技术，选择适合高职院校学生需求的思政理论教学内容，选择适合高职院校学生的思政理论教学模式，增强思政理论教学的有效性，使教师与学生在思政理论教学与学习过程中重塑思想，传播正向观念，为高职院校专业型人才教育工作的开展打下坚实基础，使学生认识到专业型人才对社会发展的重要性，在思政理论教学工作中，引导学生的思想与行为。最后，应结合新媒体教育方式，不断提高高职院校思政理论教学效率，选择适合学生的方式和感兴趣的平台，引导高职院校学生，最终推动思政理论变革，带动思政教学工作有序开展，突出思政理论教学工作的重要意义。

5.结语

在高职院校思政理论教学工作中，分析思政理论教学工作存在的问题，采用适合的思政理论教学方式，合理引入新媒体技术，丰富思政理论教学成果，在正向理论引导下，为社会发展培养更多合格、高素质的专业型人才。因此，在实际教学工作中，需要结合新媒体多样性进行分析，只有掌握新媒体信息传递特点及应遵循的原则，才能为高校思政教育工作制订科学改革与创新之策，为高校思政教育工作开展打下坚实基础，为社会发展培养更多思想坚定、有责任意识的优秀人才，满足社会发展要求，在新媒体视域下带动高校思政教育工作开展，不断增强高校思政教育工作实效性，最大限度地发挥高校思政教育的应有作用。

参考文献：

[1]单晓婵.新媒体背景下高校思想政治理论课教学创新探究[J].时代报告，2020（09）.

[2]李玲.新媒体环境下高校思想政治理论课提升教学实效性探析[J].科技资讯，2020，18（25）.

[3]陈慧文.新媒体视野下高校思想政治理论课专题教学路径研究[J].改革与开放，2020（14）.