高职学生文学经典阅读与引导思考

肖振艳

[摘           要]  文学经典阅读是现代教学体系中不可缺少的一部分。文学经典阅读可以提高学生的文学思考能力，起到陶冶情操、修身养性的作用。在网络技术和媒体技术高速发展的今天，网络阅读、手机阅读等逐渐取代了传统的纸质化阅读模式，并且逐渐成为现代大学生的主要阅读方式。碎片化阅读虽然可以帮助学生从中获取更多更高效的信息，但是这种快速化阅读不利于促进思考，不利于提升个人整体素质。因此，高校应当注重推广学生阅读文学经典，让学生养成阅读习惯，提高阅读能力。

[关    键   词]  高职学生;经典阅读;文学作品

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）14-0174-02

一、文学经典阅读对于高职学生的重要作用

（一）文学经典阅读能够拓宽视野，拓宽文化知识

文学经典作品是经过长久的时间考验和历史考验才成为经典的，文学经典作品中蕴含着大量、丰富的知识，这些知识都是值得学生去学习、去探索的。例如文学经典作品中会包含对社会的探讨、对人文价值的评价、对宗教信仰和哲学方面的研究、对自然环境的思考、对人生方向的追问等，其中所包含的知识都对即将进入社会，走上工作岗位的高职学生具有重要的促进作用。阅读文学经典，拓宽自己的视野，增长自身的文化知识，从而提升整体个人素质，才能更好地为未来的工作与生活打下良好的基础。

（二）文学经典阅读能够提升高职学生的人文素养

人文素养指的就是一个人的基本修养，文学素养不是一天两天可以养成的，而是一个长期积淀的过程，只有不断通过阅读，不断汲取各方面知识，才能提高自身的人文素养。目前大部分高职学生都会将自己的精力放在专业知识的学习上，而不重视对文学经典的阅读，不重视社会知识、人文知识以及传统文化知识等对自身发展的作用。在高职教育体系中，虽然专业知识和技能操作知识尤其重要，但是如果所培养的人才仅仅具有一项技能，而不具备较高的人文素养，那么也就无法很好地满足现代化产业体系对高端人才的要求，对综合性素质人才的要求，是不利于高职学生的综合发展的。高职学生在文学经典的阅读过程中可以学习到更多的科学知识、人生哲理、爱国情怀等。此外，文学经典中蕴含着众多思想的精华，这些有价值的思想可以充分感染学生，让其受到文化教育的熏陶，从根本上认可经典阅读，从而起到提升其人文素养的作用。

（三）文学经典阅读可以削弱快餐文化的影响

在信息化高速发展的今天，网络已经被应用到人们生产生活的各个方面。网络文学也逐渐发展起来，并且受到越来越多年轻人群的认可。网络文学作品多种多样，网络畅销小说也受到广大网友的热爱，但是网络作品中真正经典的非常少，大部分作品仍然属于一种快餐文化。当前，大多高职学生熱衷于通过电脑、手机等阅读网络小说、情感杂志或者娱乐新闻等，这种阅读文化会在一定程度上影响高职学生的健康发展。因此，学校方面应当大力提倡文学经典阅读，鼓励学生更多地阅读纸质书籍，阅读文学经典，只有这样才能有效削减快餐文化对高职学生的不良影响，才能培养学生文学思考的能力，促进其个人素质的提高和健全人格的构建。

二、高职学生阅读现状分析

新媒体环境下，高职学生的阅读方式多种多样，同时学生对文学经典的阅读并没有形成足够的重视，其现状主要包括以下几个方面。

（一）阅读审美“平庸化”

阅读在一定意义上体现了一种审美，想要提高这种审美，就需要更多地阅读价值较高的文学作品。文学经典之所以成为经典就是因为它们经历了时间和历史的考验，经受了众多阅读者的鉴赏，其审美价值、文学价值和研究价值都是极高的。

在新媒体环境下的现代化校园中，高职学生的阅读效果较差，产生这一问题的一个主要原因就是他们选择的阅读对象具有一定的偏差性。高职学生在课余生活中在课外阅读内容的选择上主要以小说为主，一些学生会偏向于阅读运动类、时尚类文章，一些学生喜欢阅读娱乐文章，一些学生喜欢阅读鸡汤类文章。而在阅读这些文章的过程中，大部分学生都是通过手机、电脑等网络途径来实现的，只有较少一部分学生会选择书面阅读的方式。

另外，高职学生中阅读经典文学作品的人数越来越少，大部分学生都是通过网络媒体对经典文学作品有浅显的了解，而进行深入了解的学生只占少数。这就产生了阅读平庸化的问题。一方面高职学生对于经典文学作品的兴趣不高，更多地喜爱网络流行小说。另一方面，通过网络如微信等途径所了解到的经典文学作品也是比较片面的，并且存在一些介绍与内容概括上的偏差，从而误导了高职学生对经典文学的理解，阻碍了经典文学的传播，也对学生的阅读环境造成了不良影响。

（二）阅读动机“盲目化”

在阅读方式丰富多彩的今天，屏幕化阅读模式越来越受到高职学生的青睐。屏幕化阅读大多来源于网络，学生可以根据自己的喜好在网络上进行搜索和免费下载。一些学生会选择阅读自己喜好的内容，一些学生会选择阅读与自己专业相关的内容，一些学生会选择阅读对自己未来工作和生活有帮助的内容等。但是在这些学生当中，无论是通过网络媒体进行阅读还是通过纸质书本进行阅读，高职学生通常都是没有目的性的随意阅读，没有明确的阅读时间，也没有明确的阅读计划。

产生这一现象的原因包括多个方面的内容。首先，从学生的角度来讲，现代社会对实际性的技术要求具有较高的标准，毕业生就业压力越来越大，学生的精神状态受到现实影响较大，这会在一定程度上对其阅读范围产生相应的影响。其次，高职学校的主要教学内容是对学生的技能培养，重视学生的社会实践能力，这会导致一部分学生认为只要在高职学校学好一项技能就可以，而不重视对自身文化素养的培养。同时，对一些有文学阅读兴趣的学生来说，他们大多会选择阅读网络热门小说、网络经典小说等，只有极少数的学生会对文学经典产生兴趣，并通过阅读文学经典来提升自己。

（三）阅读活动“碎片化”

碎片化阅读是现代化网络技术发展的一个重要体现，人们可以通过手机、电脑等媒体随时随地阅读各种各样的文章，这些文章大多是碎片化、粗浅化的，没有一个完整的体系，也没有较深的分析。大部分的高职学生花费在阅读上的时间都是比较琐碎、随意和断续的，虽然这种阅读方式可以充分利用自己的时间，阅读到五花八门的信息，但是却不利于自身的独立思考，不利于培养文学素养。然而传统的阅读方式需要花费较长的时间，阅读内容也比较庞大，需要一个长期的过程来完成一项阅读活动。这样的阅读方式已经逐渐被碎片化阅读所取代。

三、高职学生经典阅读引导策略

通过对当前高职学生阅读现状的分析和研究，针对其中所存在的众多问题可以提出以下相应的解决策略。只有从实际情况出发，从学生的根本意识上改变其对经典阅读的理解与看法，才能有效促进其对经典阅读的兴趣，促进其对自身文学素养的培养以及综合素质的提高。

（一）精选推荐经典阅读内容

并不是所有的文学作品都是经典作品，对经典作品的阅读也不能够盲目选择。目前大部分高职学生首先不清楚的一个问题就有阅读的兴趣和倾向，却不知道应当选择什么样的书籍进行阅读。因为从众多流行的网络小说中选择具有代表性的、较为经典的，能够传递正确价值观并且具有实际现实意义的书籍是具有一定难度的，所以，高职学校或者教师方面首先就需要向学生推荐经典书单，例如《山海经》《三国演义》《史记》等，这些都是我国传统的经典名著。而如何推荐，如何阅读，如何能采用一种被大多数高职学生所认可并且乐于接受、乐于阅读的方式来进行传播与推广则是一个重点所在。首先可以推荐学生购买纸质版的书籍，纸质书本的魅力是任何电子产品都替代不了的。其次也可以选择一些正规的阅读网站或者手机软件进行文学经典的阅读，具有简便、快捷的特点。

（二）营造经典阅读氛围

阅读环境可以促进培养阅读习惯，提高阅读效率。从当前的实际状况来看，高职学生缺少良好的阅读环境与阅读氛围，因此就需要学校更多地鼓励并且强化文学经典阅读。首先，可以建立相应的早读或者晚读制度，早晚时间选择自己喜欢的文学经典名著进行详细的阅读。其次，引导学生在阅读文学经典的过程中自主赏析段落内容，这样可以加深学生对文学作品的理解，提高其自主学习能力。最后，学校可以组织相应的社团活动或者读书会活动，鼓励学生积极参加。在参加学习活动的过程中，学生和教师之间可以相互交流和分享阅读感悟。同时，学校社团也可以组织参观具有历史价值和人文价值的景点、教育基地以及博物馆等，可以让学生亲身感悟到文化的魅力，增强学生对文学经典的认同感。

（三）策划拓宽阅读反馈渠道

阅读反馈是阅读行为中一个不可缺少的环节。阅读反馈就是指在阅读过程中或者完成阅读之后，根据阅读内容随时记录下自己的思考和感悟。传统的阅读反馈模式是用纸和笔进行记录，而在现代化阅读过程中使用纸和笔进行随时记录的人越来越少，通常学生会通过手机备忘录或者网络社交媒体来记录自己阅读时的感悟与收获。因此，对高职学生阅读反馈的引导就需要一个新的思路，改变传统思维，从而激发学生思考的兴趣与热情，使其能够主动探讨，主动进行深入阅读，并养成分享和互动的习惯。

首先，可以通过网络建立线上读书小组，小组成员定时、定期进行内部阅读反馈活动，相互监督，相互分享并且相互促进。例如学生可以建立微信群，在微信群内进行阅读打卡，小群内成员可以相互推荐自己阅读的书籍，记录下自己的读书感悟，在分享自己的同时，也可以收获到他人的分享。教师可以搜集一些有关经典阅读的文章和相关具有较高价值和意义的文章推送到读书群内，以对小组成员形成支持和鼓励。同时教师还可以鼓励小组成员将网络上的心得分享最终以手稿的形式进行记录和收藏。此外，教师还可以带领学生根据经典文学作品的内容，节选相关段落，组织排练舞台剧，以表演的形式将经典段落的内容和精神思想表现出来，这也在一定程度上锻炼了学生的综合能力，在表演的過程中，加深了对文学经典的理解与热爱。

参考文献：

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[2]于艳波.微电影在图书馆经典阅读推广中的效用[J].图书馆工作者研究，2016（4）：100-102.

[3]易达靖.网络时代汉语言文学经典阅读策略[J].新西部，2016（3）：130-131.

编辑 马燕萍