机械制图教学中课程思政的建设与实践

王春燕

[摘           要]  机械制图是高校工科类专业学生的一门专业基础课，主要培养学生的工程识图和绘图能力，是工程入门的重要课程。针对高校机械制图的课程特点和学情分析，结合教学内容制定了一系列课程思政目标，选择适当的育人切入点和合适的教学方法，把思政教育渗透到制图教学的全过程，优化教学体系，提升了人才培养的

质量。

[关    键   词]  机械制图;课程思政;育人

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）14-0154-02

一、前言

高校的目标是培养具有丰富文化知识，掌握现代科学和技术，全心全意为人民服务的现代化建设人才。一切伟大的事业都需要合格的人才来担当。习近平总书记在2019年3月主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上时指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，同时习近平总书记还提出思想政治理论课改革创新要坚持“八个相统一”，其中包括“要坚持显性教育和隐形教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人[1]”。这是自2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的指示精神的再次强调。“课程思政”的依据是课程所内蕴的价值性，总体目标是育人，并以课程作为手段。

作为专业课教师，我们不仅要向学生传授专业知识，还要将思政教育润物细无声地融入专业课程中，实现全方位育人。图样是工程界的“语言”，机械制图是工科类专业学生入学后的第一门专业基础课程。本课程培养学生识图知识、绘图技能和空间思维能力，还要把社会主义核心价值观的要求融入教学中，引领学生树立正确的“三观”，形成良好的职业素养，真正达到教书育人的目的。

二、开发机械制图课程中的育人资源

（一）绪论课，引导学生树立远大的理想和爱国情怀，培养学生的社会责任感和使命感

中国是一个制造大国，必须向制造强国转型升级，国家提出“中国制造2025”，教师引导学生勇敢肩负起时代赋予的共荣使命[2]。图样是工程界的技术语言，是重要的技术文件，学好机械制图，才能为实现中国的强国之梦打下坚实的基础。

绪论课上强调学习态度，学好制图课，需要吃苦耐劳、一丝不苟、精益求精的工匠精神。图样上一个尺寸公差即使是0.1毫米的错误，也会引起产品不合格，使工程出问题。

（二）制图国家标准，培养学生遵纪守法，遵守校规校纪

图样是表达和交流技术思想的工具，是工程界的语言。国家标准对图样上的有关内容（包括图纸幅面和格式、比例、字体、图线和尺寸标注等）都做了统一的规定，每个从事技术工作的人员都必须掌握并遵守这些国家标准。“无以规矩，不成方圆”，每位学生绘图时都需遵守制图国标规定，在校要遵守各项校规校纪。

机械制图是一门实践性很强的课程，作业中的每个字、每条线我们都需认真用直尺或圆规按要求画好。作图时，必须严谨认真、耐心细致地完成，要有精益求精的工匠精神，培养良好的职业素养。

（三）组合体画图部分，培养学生的辩证思维能力

事物的联系是多样的。“主视图、俯视图、左视图”三个视图遵循三等关系“主俯长对正、主左高平齐、俯左宽相等”。“横看成岭侧成峰”，每个视图各有其表达的重点，是一个有机联系的整体，共同表达物体的形状。这体现的育人元素便是：要从多个角度看问题。不同的角度，就有不同的立场，不同的观点，从而会发现解决问题的最佳方法。

组合体的画图和读图都是采用形体分析法，培养整体（全局）与局部的思维方式。形体分析法是假想将组合体分解成若干個基本形体，弄清各基本形体的形状、组成形式和表面连接关系，从而构成整个组合体。形体分析法就是整体与局部的关系，我们要从整体上把握事物的联系，全局是由局部构成的，但是全局并不是局部的简单相加和组合，它统帅局部，高于局部。我们要树立全局观念，想问题、办事情，要从全局着眼，立足整体，统筹全局。

（四）标准件与常用件，培养学生遵纪守法的意识

标准件和常用件的画法、标记、规格都要遵守国标，否则就是错误的。延伸至思政元素”无以规矩，不成方圆”，这句生活中常用的格言警句喻指行为举止的标准和规则，教育人们做人要遵纪守法。国有国法，家有家规;学生要遵守学校的规章制度和校纪校规;交通路途上要遵守交通法规。

螺纹紧固件、键、销、齿轮、轴承、弹簧这些零件的结构尺寸全部或部分已标准化，并由专门厂家统一成批加工制造，使用者根据需要提供型号和规格选用标准件和常用件。这样大大缩短了产品的生产周期，提高了产品的精度和合格率，降低了成本。由此延伸至育人，专业的事情交给专业的人去做，通过专业化生产降低成本，提高效率和利润。

（五）零件图和装配图部分，培养学生的工匠精神

完成制图大作业——零件图和装配图的绘制，需要长时间的毅力和专注力。有部分学生看到复杂的图纸就摇头、抱怨甚至放下作图工具，玩起了手机。老师注意到这种情况，走过去跟他讲解绘图的步骤，帮助他分析难点，再拿出上一届完成的优秀的图纸给他看。偷懒的学生也不好意思了，放下手机赶紧画图[3]。作为老师既要指导又要督促，当学生坚持下来，完成绘图任务后，会有满满的收获感和成就感。思政元素：在绘图中力求标准、完美的工匠精神，培养学生的绘图技能。

（六）计算机绘图，引导学生学会坚持，熟能生巧

庖丁解牛和卖油翁的故事大家都知道，学习计算机绘图，与庖丁解牛和卖油翁是一个道理，“我亦无他，唯手熟耳”。要想熟练掌握绘图技能，必须经过反复实践，坚持练习，才能得心应手，运用自如。

CAD绘图的例题中，选取有思政元素的图例，将思政教育与专业知识融入教学中。讲授正多边形、圆、矩形等命令时，以五星红旗、党徽等作为教学案例，激发学生的爱国主义和民族自豪感，激励学生为实现中华梦，做出自己的努力与贡献;结合学生的专业——铁道专业群的学生，我们讲授演示铁路路徽、奔牛飞马站平面图、接车接收器电路图等的绘制方法与步骤，激发学生的学习兴趣和职业自豪感，夯实了学生的专业基础，提高了教书育人的效果。

三、应用合适的教学模式进行育人

机械制图的课程教学中，从教学设计、课前准备到教学课堂和课后反思，每个环节都要注重思想修养的培养、政治觉悟的提升和职业素养的提高，流程图如下。

（一）教学目标中明确思政目标

传统的教学目标包含知识目标和能力目标，为了实现全方位育人，教学设计中需要添加合适的思政目标，这样教师在教学中能够更加明确地贯彻思政教育。教学后的课后体会也要对思政部分的教学进行反思，全方位评价教书和育人的教学效果。

（二）利用线上平台资源，激发学生的学习主动性，提高学生的学习能力

教师上传学习素材（包含思政的视频与阅读素材）至超星泛雅平台（或智慧职教云），课前发布学习要求，并查看学生的学习进度，提醒进度迟缓的学生;学生在课前完成网上的学习，在讨论区留言其收获和疑惑等。课堂开始，教师在超星发起签到;学生完成签到。课堂上教师讲授完毕后，发布线上测验，多为选择题和填空题;学生积极作答，争取高分。通过线上教学活动，培养和提高了学生自主學习、分析问题、解决问题的能力。

（三）小组合作学习法，互帮互助，增强团队合作意识

所谓合作学习是指在教学过程中，以任务为载体，以小组为单位，通过小组成员间的交流与协作，最大限度发挥小组成员各自的经验、知识，共同研究讨论解决问题的方案，寻求最佳的解决方案[4]。通过小组合作学习，激发学生的学习热情，深化同学间的认可度，提高了学生的沟通能力和团队协作水平。

四、结语

高校承担着培养国家人才的重要任务，课程体系建设无疑是最为核心的关键性环节。在机械制图的教学中，要根据教学内容巧妙地实施思政教育，选择合适的教学方式，促进德育。机械制图与课程思政融合共生、协同推进，只有真正守好制图这门课程的“责任田”，才能培养学生的工匠精神、社会主义核心价值观，增强使命感，真正达到知识传授、能力培养和价值引领三位一体的教育教学目标。

参考文献：

[1]习近平.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[N].人民日报，2019-03-19.

[2]高成慧，付正飞.“机械制图”课程育人资源的设计与开发”[J].黑龙江教育，2019（8）.

[3]李冰，陈和恩，简川霞.工程制图课程思政融合探索与实践.[J].佳木斯职业学院学报，2020（6）.

[4]尤畅.高职机电专业理性育人策略的实施与应用[J].辽宁高职学报，2015（6）.

编辑 张 慧