教育漫谈：再谈儿童学习空间设计

张勤坚

2021年9月，我们的新校区便要“开张营业”了。但到目前为止，文化建设方面，几乎仍是白纸一张。

校长组织大家一起讨论新校区新空间的新设计，核心问题只有一个，怎么设计只管大胆想象，如何建设我们再小心求证，但必须真正体现“以儿童为中心”的理念。

我曾经针对“儿童学习空间的适度改进”阐述过自己的见解，但“适度改进”是因为“螺蛳壳里做道场”，老校区逼仄的空间里，并没有给你多少闪转腾挪的余地，因此，所谓的“适度改进”，与其说是一个理念，不如说是一种妥协。

現如今，新校区的宽敞和空白，给了我们更多的想象空间，可以好好地施展一番拳脚，油然而来的幸福感，是睡梦里都会笑出猪叫声的那种。

那么，到底该如何定位“以儿童为中心”？我认为，校园里的每一处，都应该成为儿童学习的场所，同时还应该是一个欢乐（游戏）的场所，更应该是一个体现儿童创造力的场所。因此，我把这样的理解简要概括为“玩中学，学中悟，悟中创”。

然而，真到了要具体说说该如何设计时，便又一时语塞了起来，知易行难可能就是说的我，支吾了半天，终于从牙缝里挤出一个“留”字。“留”的本意其实是想表达“再留点时间多思考一下”，可新校区开门在即，也确实是时间不等人。所以，话出口时，就变成了“留——白”。理由如下：

对于校园里的学习空间建设来说，设计只是决定了建设的方向，具体实施则需要一定的时间来逐步积淀，这是一个“过程”，非一朝一夕可成也！“机智”如我者，真的很想给自己点个赞！

留白，最原始的本意，是既然没想好，便留出一片空白，容我们日后逐步完善。孩子们是慢慢生长的，学校的办学思想、理念与特色也是逐步成熟的，空白之处自然而然地会随着时间日渐丰满起来。

留白，同时也是空间设计时的一种有意为之，是给儿童留下一个随时随地可以“补白”的空间。无论是艺术创意中心的空白展示墙，还是创新实践室里的各种“展示架（柜）”，设计之初的这部分都是“留白”的，这里，需要孩子们在往后的学习和实践里用自己的作品（成果）去慢慢“填空”。甚至，我还认为，校园里的一桌、一椅、一角落，都可以算作一个个“留白”处，这些“没空似空”的地方，会因了孩子们的身影而变得生机勃勃，这一个个小空间里，便有了学习的意蕴，有了快乐的元素。

留白，有时候还要留意到孩童的内心，真正观照到他们的精神世界，促进他们的身心健康。例如，我们想在学校的心理实践室（可能会称其为儿童健康活动中心）里设一面“白墙”，这面墙是一块吸水率十足的大青砖，孩子们可以用笔蘸清水在这里肆意涂鸦（可以一个人自己偷偷来，也可以三五好友组团来）：若写下的是自己的烦恼，希望这些烦恼能随着字迹的渐渐消逝而烟消云散;若写下的是自己的愿望，在字迹渐隐渐消之时，愿望似乎也便渐行渐近;若写下的是不可与人言说的话，那么更希望在这些字迹逐渐消逝的同时，内心的不好和不快也都随之烟消云散……

校园里的各种留白，其最终目的是给孩子们留下更多自由的“空间”，并进而促进儿童在这样一个自由的空间里自主学习、快乐学习，让学校真正成为他们一生留恋的地方。