浅谈高职院校思政教育工作实效性的制约因素和对策

申亚莉

[摘           要]  在高职院校的发展过程中，对人才的培养是主要的目标。在此基础上，应当体现出高职院校思政教育工作开展的实效性，了解到这项工作的出发点以及落脚点。在高职院校的教育过程中，学生主体地位的忽视以及价值观念的变化等方面的内容都影响着高校思政教育工作开展的实效性，导致高职院校思政教育综合水平不高。在此基础上，要求高职院校能够不断地适应思政教育环境，优化思政教育体系，在教育过程中积极创造新的教育模式和教学方法，为高职院校的学生建立一个良好的思政教育氛围，从而能够提高学生的思想政治水平，促进教育工作的顺利开展。

[关    键   词]  高职院校;思政教育;思政教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）17-0132-02

高职院校思政教育的有效性主要体现在思想政治教育方法的可操作性以及教学效果方面，这就要求相关的教育人员能够具备一定的社会责任感以及自身的使命感，在进行高职院校思想政治教育的工作中，始终能够掌握社会的具体情况，使用正确的、合理的教育方法来创新教育模式，从而能够体现出高职院校思政教育的实效性，使高职院校的思想政治工作的积极作用得到充分的体现。应当了解到高职院校思想政治工作的实效性是能够加强以及改进其相关工作的客观基础，也是能够发挥出思想政治工作具体效果的基本要求，会在整个高职院校思想政治工作中贯穿始终。

一、限制高职院校思想政治工作实效性的因素

改革开放以来，我国高职院校已经得到了快速的发展，能够进一步提升国民素质水平，促进公平教育的发展，并培养更加专业的技术人才。近些年来，高职高等职业院校的数量以及规模都在不断的扩大，高职院校中的学生人数越来越多，并且成为高等教育体系中的重要组成部分，其作用不容忽视。但是与此同时，高等职业院校的思想政治教育工作的发展脚步却比较缓慢，体现出教育效果不明显、引导作用不突出的特点。在新时期，高职院校的思想政治教育工作会面临更加严峻的挑战，教学工作的实效性会受到各种影响因素的限制以及制约。

（一）多元化价值观念的影响

在现代社会主义市场经济不断繁荣以及发展的过程中，我国社会的就业方式以及分配方式都更加多样化，人们的思想观念和价值取向都变得更加丰富。基于现代异常激烈的市场竞争，高等职业院校在进行教育的过程中，会更加重视职业技能培训方面的内容。同时，用人单位在引进人才时重视人才的实际操作能力，学生在进行学习的过程中考虑到工资待遇水平，一些学生就会认为，在高等职业院校中学习思想政治理论课程的质量并不会影响到毕业以及就业情况，尤其是在我国就业形势严峻的大环境下，很多学生在进行学习的过程中，重视专业理论课程的学习，将时间投放到了各种资格证书的考取方面，这就会导致对思想政治理论课程的忽视。

（二）对人才培养模式的错误认知

在高等职业院校进行教育的过程中，对于培养高素质的专业人员会从生产、建设、管理以及服务等方面来进行思考，可能会在一定程度上对人才培养模式产生错误的认知，导致高职院校教学过程中产生重技能、轻理论的现象。他们强调知识的实用性，而忽视了知识利用的基本前提。对学生进行培养的过程中，可能会导致思想政治教育理论课程的系统性以及全面性下降，对学生的要求也下降，进而导致高等职业院校思想政治教育工作的实效性受到影响。除此之外，在教学过程中，教师队伍也可能会忽视对思想政治教育工作的开展问题，一些教师将对高职院校的思政教育通过理论课程来开展，而忽视了现代思政教育工作中的实践性特点，导致其时效性不高[1]。

（三）学生主体地位的不明确性

现代高等职业院校的思想政治教育工作中的核心是教学的实践性。教育综合水平不高，主要是由于在具体的教育过程中沿用传统的满堂灌教学方式，使思政教育过程中缺乏有效的感染力，导致学生对思政内容不够重视，没有了解到思政教育内容的各种特点。一些教师不重视教学方法的改革，导致在教学体系中仅仅是教师一个人的世界，学生在整个教学体系中的重要价值无法发挥出来，也不利于学生各种现代化思维和创新能力的培养，导致学生学习的积极性下降，也影响到了高职院校思政教育的实效性。

（四）实践以及理论的不符合

在高等職业院校思想政治教育工作中，教师可能会照本宣科，从理论方面来进行讲解，不符合学生的实际思想需求，也难以结合实际情况来解决一些问题。除此之外，学生在接受思想政治教育的过程当中，会受到更多正面的教育。但是面向社会中复杂的现象，可能无法用所学的理论解释这些复杂现象，进而对学校所提供的思想政治教育内容产生疑问，影响到高职院校思想政治教育工作的实效性。

二、应对高职院校思想政治教育工作实效性受限的具体对策

（一）积极创新教育模式

在现代高等职业院校开展的思想政治教育过程中，应当充分体现出学生干部的作用，思想政治教育过程中可以从学生党员以及各种班级中选择优秀的人，使其作为思想政治教育工作的辅导员，充实思想政治教育队伍。通过学生优秀分子的领导作用来促进高职院校思想政治教育工作的开展。高职院校的学生在一起相处时，相互之间会存在一定的影响。相对来说，基于学生群体中所选拔出的教育模范会更加容易和学生产生沟通和交流，了解学生的各种思想动态，通过对学生骨干的有效培养，来了解学生在学习过程中存在的各种问题，让学生能够始终以身作则，实现在其日常生活中有效的教育，从而体现出思想政治教育工作的基本目的[2]。

（二）积极创新学生管理的模式

在现代高职院校体系中，学生的工作可能会受到各种传统观念的影响，习惯于用各种行政手段来进行处理。在此基础上，学生可能会在各种问题方面和学校保持对立的态度，从而影响到高职院校思政教育工作的开展效果。基于法治意识的逐渐深入，现代高职院校的教育过程中通过政策以及行政的方式来对学生进行管理，难以体现出现代化的教育管理效果。高职院校学生的思政管理工作过程中，不但需要结合国家、学校以及教师自身，同时还要对学生的认知产生了解，基于学生基础来开展教育工作。学生的有效管理制度和学生的切身利益存在紧密的关联性，需要对其进行认真的研究，并了解各方面的意见，使整体管理制度更加合理化，从而能够为思想政治教育工作的顺利开展奠定良好的基础。

（三）进一步优化思政教育工作体系

在高职院校思政教育工作的开展过程当中，要求学生具备更加稳定的道德品质。这就要求通过学校以及家庭双方的教育来引导学生，并通过在社会中的各种实践来进行渗透。因此需要形成家庭、社会、学校三方合作的教育体系，对高职院校的学生进行有效的思政教育，通过高职院校建立的思政教育组织领导机构，对多方的关系进行有效的协调，和家长实现沟通，并提出一些宝贵意见。实现家庭的引导以及校方的共同合作，实践多元化的教育体系，优化学生受教育的环境，形成更加和谐民主的学习氛围，达到高职院校思政教育的重要目标[3]。

（四）进一步加强高职院校思政教育队伍的建设

在高职院校思想政治教育工作队伍的建设过程中，应当了解到其主要的参与人员是教师、辅导员以及班主任，同时会承担起思想政治教育工作的具体职责。为了能够进一步完成高校思想政治教育工作队伍的人员的选拔和培育，需要提高相关管理人员的思想素质水平，这就要求从事高职院校思想政治教育工作的人员能够始终坚持正确的政治方向，加强其思想道德素质建设，并提高相关人员的社会责任意识，使其思想政治水平提高，能够具备为学生进行指导的条件。同时需要完善对教师岗前培训、课程轮训、学历学位进修体系来不断优化教师的整体结构。

（五）优化校园网络结构建设

在实现高职院校思政教育工作的过程中，首先要求能够通过网络对各种社会热点中的舆论进行引导，通过校园网络舆论的引导以及思想方面的辅导，让网络成为弘扬高职院校的主旋律，并开展有效的思想政治教育工作的重要手段。在此基础上，要求高职院校思政教育工作人员能够对网络中存在的一些敏感观点进行分析，帮助学生判断这些观点的正确性，培养学生明辨是非的能力。针对社会中受到广泛关注的一些热点话题，让学生从思想政治方面进行答疑解惑，基于平等的身份来和学生进行交流。其次需要将建设高职院校网络思想政治教育平台作为一项系统性工程，要求在建设过程中相关部门能够明确自身的责任以及权力，从多个方面来形成规范化的体系，实现高职院校思政工作的顺利开展。同时，一些高校的思想政治教育平台缺乏有效的整合，如何能够拓展思想政治教育的领域，需要对高校网络资源进行重新整合，使其能够充分发挥出优势。除此之外，还要建立一支专业化的思想政治工作队伍，组织学生进行有效的自我教育及管理，引导学生充分利用现代网络资源进行素质教育，同时注意从网络中搜集信息并掌握社会动态发展的特点，了解到学生的现代化思想，通过现代化网络来开展思想政治教育工作，体现出更强的适应性[4]。

三、结语

总体来说，高职院校思政教育工作的时效性是高职院校思政教育开展效果的重要体现，也反映出高职院校的综合办学水平。通过有效的思政教育工作，培养学生良好的思想素质以及道德情操，使其成为国家发展中的重要建设者。通过沟通交流，充分借助理论研究来进行提炼，在教育實践的基础上进行落实，从而能够为高职院校思政教育工作实效性的有效提高奠定良好的基础。与此同时，形成一个更加良好、和谐的高职院校教学氛围，并在这个过程中让学生更加努力去追求自身的理想，对学生进行正确的引导，实现人才培养的重要目标。

参考文献：

[1]丁林林.高职院校思政教育工作实效性的制约因素和对策分析[J].农家参谋，2020（21）：286.

[2]陈秀秀.大思政格局下高职院校思政教育方法探究[J].天津职业院校联合学报，2019（2）：33-36，45.

[3]何佳炜.“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策[J].智库时代，2019（37）：77-78.

[4]金爱国，吴加权，邢晖.对高职院校思政教育协同育人的思考[J].教育与职业，2018（14）：105-108.

编辑 栗国花