初中劳动技术教学“生活化”方法研究

李荣朵

摘 要：劳动技术随着生活生产自动化越来越被忽视，提高学生的动手能力迫在眉睫，劳动教育成为建设中国特色社会主义教育制度的重要内容。九年义务教育阶段的劳动技术课程是现在中小学生的一门必修课，是一门实践加技术的复杂学科，内容涉及人文地理、历史、美术、音乐等学科，与日常生活、生产、传统技艺传承及技术创新等都有着密切的联系。教育工作者承担着教书育人的重任，在教育中要不断变革教学内容和创新教学方法，激发学生的积极性，去传承和创新我国深厚的民族技艺。

关键词：劳动技术;教学内容;积极性

劳动技术随着生活生产自动化越来越被忽视，人们的动手能力越来越弱，特别是在接受教育的学生来说，提高动手能力更是迫在眉睫。在2020年3月中共中央联合国务院共同发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育是建设中国特色社会主义教育制度的重要内容。九年义务教育阶段的劳动技术课程是现在中小学生的一门必修课，里面涉及各个学科的内容，与日常生活、生产、传统技艺传承及技术创新有着密切的联系。在此将结合七年级下册劳动技术教学内容说明“如何在短暂的课堂上培养孩子对劳动和传统技艺的兴趣”。

一、从生活中发现技术

随着生活水平的不断提高，生活中的工艺制品越来越商业化，例如饰品，现在摆放饰品的种类越来越多，有的有使用价值，有的只是因为好看。工艺品的制作材料各种各样，但通常都是原料价值不高，贵在制作工艺。通过课堂上劳动技术和制作工艺的讲解介绍，可大大激发学生的动手能力和兴趣，从而刺激技艺的创新和传承。

以拿麦秆做遮阳帽为例，从古代到现代一直都有这种秸秆编制的技艺，但是古代都是以实用为目的，少装饰，形状也单一，如夏天戴的草帽、农家的坐垫等。现在都是往好看、艺术品方面发展，只要学会了怎么用麦秆编织，加入流行的美学，都可以用自己的动手能力开发更多的产品，例如夏天适合女性、孩子的沙滩帽，好看又形式多样的篮子等，从而激发学生的学习积极性。

二、从学生需求中教学

现在家长一般都比较忙，对学生独立生活能力要求越来越高，如做饭、简单的缝补等，家长没有充足时间去细教这些生活技能，通过我们的教学能提高学生生活中的动手能力。初中生可以进行一些简單的洗和切操作，放学了在家人都不在家的情况下想吃点水果和尽快吃饭，都能先自己动手准备起来。通过课堂上我们对简单的刀法的教学，不仅能解决他们生活上的需求，还能提高他们的动手能力，为家里人分担。课前准备好常见的水果和蔬菜，在课堂上现场进行刀法教学，然后分组进行切片比赛，鼓励他们进行其他创意，进行评比，从而激发他们的积极性。

三、从环保中来创新

劳动技术是一个综合类型的学科，涉及物理、化学、生物等多个学科，老师在教学的过程中，可以从生活中常见的各种情况出发，将课本内容与生活中常见的问题关联在一起，从而激发学生的学习动力和创造兴趣。

现在白色污染越来越严重，关于塑料袋废物重新利用一直是一个热门的话题，在课堂上我们就可以和白色污染塑料袋结合起来，让学生树立保护环境的意识，让他们知道保护环境的重要性，保护环境从身边就可以做起等。在备课的时候结合本节教学内容多收集一些塑料袋编制的篮子和生活中常见的用品图片，用多媒体播放出来，让学生欣赏和了解塑料袋不仅可以装东西，还可以制作其他有用的用品。在课堂上教授一些简单的编制方法，让他们根据需求编制篮子运用到生活中，这样不仅可以提升学生的成就感，还可以更好地激发学生的探索热情。

四、综合化培养和评价学生

劳动技术因为是一门实践加技术的复杂学科，通过学生的动手能力可以更全面地发现学生的闪光点。在其他学科的教学中，大多数情况都是以试卷分数结果导向，比较片面，学生在学习过程中也不能明显看到自己的进步，而在这门学科学习中，学生能明显看到自己的进步和不足，长久下来，学生进步更快。

例如，在十字绣壁挂的课程学习中，可以融入我国四大派刺绣知识，通过对这些刺绣出处、历史等的讲解让学生了解地理、历史、美术等学科的知识，激发他们学习和研究的热情。

总之，劳动技术是劳动人民一代代通过淘汰和创新流传下来的一门综合性学科，它与我们的生活息息相关，社会要发展，人类文明要进步都离不开这些基本技能。传统技艺随着生活的进步也在不断进行着淘汰和创新，因此，我们作为教育工作者责任重大，在教学中要顺应课程改革，不断创新教学方法，从培养学生的生活技能和综合素质出发，掌握劳动技术、操作技能，传承和创新民族技艺。

参考文献：

[1]李卫华.初中劳动技术教学“生活化”探微[J].神州，2018（13）：181.

[2]邵春瑾.对综合实践活动课程研究性学习教学的思考[J].林区教学，2019（1）.

[3]卞毓钧.谈初中劳动技术教学“生活化”[J].文教资料，2018（15）：231-232.