高校图书馆学生社团指导教师胜任力模型及应用价值分析

覃珍 梁斯淇

[摘           要]  提高图书馆学生社团指导教师的胜任力水平，不仅是社团本身发展的需要，更是图书馆创新服务模式、深化服务内涵的需要。在解析胜任力模型特征理论的基础上，对构建高校图书馆学生社团指导教师胜任力进行分析。

[关    键   词]  高校图书馆;社团指导教师;胜任力模型;应用价值

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）17-0078-02

阅读推广已成为目前高校图书馆一项主流与核心工作。为确保该项工作持续、有序开展，将学生社团引入相关工作中成为必然。随着学生社团参与图书馆工作的不断深入，社团指导教师队伍建设滞后、师资水平参差不齐等问题日益凸显。为了解目前高校图书馆学生社团指导工作现状，笔者面向部分高校图书馆学生社团进行专项调研，以期为社团指导教师的选拔、培训、考核等提供参考依据。

一、调研结果

本次调研，笔者主要采用问卷调查及访谈等多种方式结合进行。调查部分结果如下。

（一）受访指导教师基本情况及选聘方式一览表

（二）调研结果分析

本次受访教师20人，本科院校及高职高专图书馆各10名。女教师16名，占80%;男教师4名，仅占比例20%，比例偏低;从年龄分布情况来看，指导教师的年龄主要分布在30～39岁及40～49岁;学历层次均为大学本科以上，中级职称占大多数，70%以上的指导教师从事图书馆专业技术工作年限在10年以上。从选聘方式来看，近6成以上的指导教师均由图书馆直接指派担任。

（三）受访指导教师对胜任力认知专项调查结果

1.访谈内容及方法

我们在对老师进行基本情况调查的情况下，选取10位指导学生社团工作达3年以上的教师进行访谈。访谈内容主要包括：（1）您认为学生社团指导教师应具备哪些胜任力？（2）从您的角度看，您认为是否有必要提高培训指导教师的胜任力？（3）你认为有必要对社团指导老师任职资质作出相应的明确规定吗？为了确保问卷调查结果，我们访谈前特别向受访者提前说明本次访谈研究的目的、意义及方法。

2.访谈结果

从访谈结果来看，大多数教师认为图书馆学生社团指导教师应具备扎实的专业知识和丰富的指导学生实践工作经验，还应具备高校教师资格。部分受访教师认为：目前图书馆学生社团指导老师的选聘方式单一，选聘方法不科学，大多由馆内直接指派，选聘工作未能从图书馆工作、社团发展、学生成长培育的角度去考虑，选聘工作存在盲目性和随意性。多数受访者表示希望在教师的选拔资质上作出明确要求，形成制度。

二、高校图书馆学生社团指导教师胜任力模型

（一）胜任力内涵

1973年，哈佛大学教授戴维·麦克利兰（David·McClelland）提出“胜任力”这个概念。20世纪90年代中后期，胜任力的理论研究引起学术界专家的浓厚兴趣，并在人力资源管理等多个领域中得以广泛运用。当前，得到普遍认可的“胜任力”定义是2001年Hellye的提法：“胜任力”通常被定义为一种特性，这种特性能使一个人以富有成效的方式完成他/她的工作，而且，这种特性能够依据一个可接受的绩效标准进行测量。它包含知识、技能、能力、特质、态度、动机和行为等多个方面。[1]

（二）胜任力结构模型

从Hellye所提出的概念定义来看，胜任力模型由核心能力素质、通用能力素质和专业能力素质三部分组成。唐纳德·麦德雷（Donald

M Medley）研究教师职业胜任力特征得出：教师的胜任力特征包括专业知识、专业技能或价值观等。国内也有多位学者对教师胜任力结构模型进行研究，其中广州大学邢强与孟卫青提出：教师胜任力指教师个体所具备的与实施成功教学有关的一种专业知识、专业技能和专业价值观。[2]

（三）高校图书馆学生社团指导教师胜任力模型

结合高校图书馆的服务工作职能，图书馆直接指导下的学生社团管理工作具有教育管理对象多元化、指导内容多重化、管理过程动态化的特点。所以，社团指导教师在实践指导过程中扮演着多种角色，他们既是“教学者”，又是“研究者”，既是活动的“执行者”，又是活动的“管理者”。因此，基于胜任力、理论基础以及社团教师多重角色特征，高校圖书馆学生社团指导教师胜任力模型应该包含专业知识技能、综合创新能力、基本职业素质三个方面。

三、高校图书馆学生社团指导教师胜任力结构模型解析

（一）专业知识体系

高校图书馆学生社团以学习和传播先进文化为宗旨，对丰富大学校园文化生活和提高图书馆的服务水平具有积极的推动作用。社团运行工作过程中需要馆员利用其专业知识和读者工作经验提供专业指导。育人先育己，教师如果没有完备的专业知识作为奠基，一切皆为无稽之谈。因此，从促进社团特色化、专业化发展的角度来看，图书馆学生社团指导教师除了具备系统的图书馆学专业知识之外，还应具备广博的通识知识及教育理论知识。

（二）综合创新能力

随着电子信息技术的不断发展，传统的阅读活动形式已经不能满足大学生对阅读活动品质的需求。因此，指导教师必须与时俱进，努力提高符合时代发展需求的综合新型教育能力，才能胜任社团工作的需要。社团指导教师的综合创新教育能力主要包括学习研究能力、教学设计能力、组织指导能力、项目开发能力等。其综合创新能力的提升可以从以下几个方面来理解：（1）要树立“终身学习”的理念，积极开展自我评价与反思。（2）应该具备教学组织管理能力、教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力等基本教学综合能力。（3）教学创新能力是教师在教学实践中体现出来的求异、新颖、高效提出新问题、解决新问题、创造新产品的各种能力的复合体。[3]

（三）基本职业素养

从社团指导工作的实质来看，社团指导教师应具备的基本职业素养主要有以下三个维度：（1）思想道德维度，包含政治意识、政治敏锐度、道德情操三个特征要素。（2）业务能力维度，包含沟通能力、解决问题能力以及工作的执行力等几个特征要素。（3）师生关系维度，包含尊重学生、公平公正、亲和力等特征要素。

四、高校图书馆学生社团指导教师胜任力模型的应用价值

（一）进一步明确社团教师选聘的条件

高校图书馆学生社团指导教师胜任力特征模型的构建能为教师选聘提供重要依据和条件。从胜任力视角来选聘教师，除了可以从专业知识、教学技能等外显基础条件去衡量岗位胜任力外，还从隐形素养方面着手，对拟任教师人员进行综合测定与考量，使所选聘的教师在录用后能更快、更好地胜任指导工作，提高指导工作绩效。

（二）确定社团指导教师测评的标准

高校图书馆学生社团指导工作专业性强，对指导教师的评价不能简单的等同于其他类型的教师，应该独立方法、独立标准。高校图书馆学生社团指导教师胜任力特征模型是在充分调研的基础上总结提炼得出，以此作为标尺。

五、结语

指导教师的岗位胜任力水平是提高图书馆服务质量的关键点。通过对胜任力、胜任力模型理论的研究，为今后高校图书馆选聘学生社团指导教师提供了标准与依据，借助胜任力特征模型，能真正发挥教师的潜能，有效促进社团发展，创新图书馆服务模式，大力推动书香校园的建设。

参考文献：

[1]王佳.高校教师胜任力模型的构建[D].山东：济南大学哲学与社会发展学院，2009.

[2]李巧林，林志远.基于高校教师胜任力的选聘研究邢强[J].科技创业月刊，2008（11）.

[3]李鸿，刘伟年.高职青年教师提升教学创新能力的动力机制[J].文教资料，2019（19）.

编辑 鲁翠红