小学语文培养学生自主学习能力的方法初探

李继云

摘 要：小学语文教学旨在提高学生自主学习的意识，在语文教学的初级阶段，教学方式需要基于学生的学习特点，增添多元化的教学方式有助于学生学习效率的提升，从学生角度出发明确学生自主学习的意义，从而进一步推进小学语文的教学改革。针对小学语文教学中培养学生自主学习能力进行探讨，分析目前小学语文教学中存在的问题，并针对性地提出了教学方法。

关键词：小学语文;教学;自主学习能力;方法

在传统的教学方式中都是以教师为课堂的核心，而本应该是课堂主体的学生却扮演着一个倾听者的角色，这样严重降低了学生的课堂参与度和教学效率，还使学生丧失了学习的兴趣。培养学生自主学习的能力能够有效增加学生的课堂参与度，使小学生真正成为学习的主体，这样学生能够根据自己的学习情况安排学习进度，更加符合学生的学习特性，提高学生的学习效率。采用多元化的教学方式能够提高学生对语文学科的学习兴趣，进而培养学生自主学习的意識。因此，教师一定要明确培养学生自主学习能力的重要性，引导学生逐渐养成自主学习能力。

一、小学语文教学的现状分析

1.教师的教学理念落后

新课改背景下的教学体系需要不断完善，传统的教学模式采用“灌输式”教育，这种教学模式已经不符合现代教育的要求，学生作为课堂的主体，应当以学生培养学生学习的自主能力为核心，而不是将学习仅仅作为课堂的参与者。长期的传统教学模式影响下，学生会对教师产生依赖性，限制学生思维的同时降低学生独立思考问题的能力，将严重阻碍学生的长期学习。

2.创新性语文教学方式的缺乏

教学方式对学生学习效率起着至关重要的作用，长期单调的教学方式会降低学生学习的兴趣，使学生产生厌倦情绪，从而出现学习效率无法提升甚至降低的情况，最终形成恶性循环，尤其是传统的教学方式都没有重视培养学生的自主学习能力，使课堂中的学生会有不同的学习效果，教师对学生的知识掌握情况也不够清楚。

二、小学语文教学中提高学生自主学习能力的方法

1.培养学生自主学习的意识

由于受到传统教学方式的影响，目前大多都是以教师为主体，而作为课堂主体的学生却成了课堂中的倾听者，同时学生长期处在应试教育体系下，导致学生长久以来已经对教师产生了依赖，也就丧失了自己自主学习的能力和自主思考的能力。但是小学生一般思维能力都比较强，对新鲜事物感兴趣，这就需要教师利用学生的心理特点及时对其进行自主学习能力的培养，使学生能够养成自主学习的意识，改善传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，使他们具有自主学习的意识。

首先，教师要使学生重视课前预习。那些学习能力比较差的学生在上课时效率特别低，不知道教师的重点是什么，在上课时没有目的性，主要原因就是学生没有进行课前预习，那么教师就需要通过一些方式来引导学生进行课前预习，可以在讲课之前布置预习的作业，让学生有意识地提前去了解文章的内容，或是给学生制订一些导学案，让学生按照导学案进行预习，能够使学生的预习更有目的性。在课上时就利用一些多元化的手段，可以使用多媒体播放一些图片或是音频来培养学生的学习兴趣，也能够帮助学生理解教学的内容，吸引学生的学习兴趣，使他们更加愿意进行学习。另外就是要突出学生在课堂中的主体地位，教师通过设置一些问题来使学生能够参与到课堂当中，而且一定要注意问题的难度，不能只注重那些成绩好的学生，还需要考虑那些成绩相对差一点的学生，设置不同层级的问题并让每个学生都能够有机会回答，这样能够增加学生的课堂参与度，也能够使学生在课堂中找到自信，增强他们的学习积极性。

2.教给学生自主学习的方法

“授之以鱼，不如授之以渔”，教师要改变传统“灌输式”的教学方式，应该让学生学会自主学习，教师可以有意识地引导学生进行自主学习，在上课之前教师可以提前布置一些预习的任务，使学生有意识地进行自主学习，并潜移默化地养成预习的习惯。教师要根据小学的教学特点进行引导，让学生先熟读课文，简单了解文章的内容，之后再借助工具书学习其中的新词汇，最后学生可以自己尝试解决一下课后题，学生还可以把自己不理解的内容记下来请教老师，这样能够使教师更加明确教学重点，学生掌握起来也更加容易。

教师也要有意识地培养学生课后复习的意识，只有及时地进行知识的巩固才能够使知识掌握得更加扎实，学生可以通过整理课堂的笔记或是进行练习等方式进一步加深自身对知识点的掌握，不断地进行自我的提升。

三、总结

小学教师一定要重视培养学生自主学习的能力，不管是课前预习，课上积极参与还是课后复习学生都应该加强自己思维能力的锻炼，教师利用更加多元化的教学方式培养学生的学习兴趣，教给学生如何进行自主学习，提高课堂教学效率，提升小学语文课堂的教学水平，促进小学语文的改革与进步。

参考文献：

[1]丁艳.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写，2019，16（35）：27.

[2]张更成.探讨小学语文自主性阅读能力的培养[J].读与写，2019，16（34）：87.