课堂教学的点睛之笔

蔡梦荔

摘 要：在语文教学中，能有效结合课文内容，以学生为主体，设计适合班级学生的配套练习，提升课堂效率，是课堂教学的重要组成部分。在课堂教学实践中，紧扣教学目标，抓住教学重点，通过形式多样的练习激发学生课堂探索兴趣，兼顾课余实践，是教学改革的重要突破口。

关键词：小学语文;课堂练习;有效性

语文课程标准中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。因此，把课堂上把流于表面、看似热闹但是不够实用的内容，转化为让课堂不仅富有趣味，同时更具有效率，真正从培养学生学以致用的能力出发的相关练习，是目前语文改革持续关注的话题。

一、紧扣教学目标，抓住教学重点

课堂练习的有效性设计，首先要抓住课程标准中对各个学段的要求，然后结合每单元的学习要素，制订简单、有效的课时目标，并进行课堂练习的设计，让学生在每一课系统而又扎实的训练中逐步培养能力，最终达到课时目标的要求。如小学语文第十册“人物描写一组”中，三篇短文刻画了不同的人物形象，教学目标在于让学生掌握并加以运用描写人物的方法，因此，在配套练习设计中我设计的练习分为三个部分：1.通过出示描写人物句子的选择题来判断学生对人物描写方法的熟悉程度。2.让学生在文章当中找到人物描写的方法并进行赏析。3.用一段话去写身边熟悉的人物，内容要用上人物描写的方法。这几个练习的设计方向全部紧密围绕着教学目标，因为，课堂练习设计不能离开这个重点。

二、形式丰富多样，激发探索兴趣

一听到做练习，学生往往感到枯燥无味，提不起兴趣。为了改变学生对做练习题的消极心理，课堂的练习设计要让形式丰富多样，以激发学生探索的兴趣，在练习环节也能保持良好的精神状态，积极参与，乐在其中。

我在教学三年级的现代诗《太阳是大家的》一文时，根据诗歌的文体特点，设计了仿写练习。

一天中太阳做了多少好事，

她_____________________

她_____________________

她_____________________

通过课文的学习，让学生感受作者诗歌运用总分以及拟人的写法的好处，并及时跟进练习，让学生的想象力得以发挥，能运用一定的句式自己写诗歌。写完以后，我让学生四人小组互帮互助，彼此进行修改，将优秀的作品装订成册，极大地激发了孩子们对现代诗歌写作的热情。

《半截蜡烛》是孩子们五年级下册接触的文学新形式——剧本，本篇文章非常适合学生进行课本剧表演。在课堂上，我给孩子们布置了这样一个任务：选择自己感兴趣的角色，和班级的同学自由配对组成戏剧小组，排练一个课本剧，可以进行适当改编，以丰富人物形象。孩子们一听，立刻炸开了锅，迫不及待地和小伙伴开始讨论对剧本中人物的理解，并且进行编排。我还让孩子们利用一些课余时间排练，在第二节课上，有不少小组都贡献了自己精彩的表演，甚至有的孩子为了更贴近人物形象，展现更好的表演效果，用心准备了服装和道具辅助表演，赢得了满堂喝彩。最后，我让孩子们自主评选出“最佳导演”“最佳演员”“最有创意编排”等奖项，让每个孩子都能感觉到参与课堂活动的乐趣，唤醒了学生学习的主动性。

总之，我们要根据不同的文学形式来设计不同的练习。如教学《一次成功的实验》，可以让学生动手做实验。学习散文诗、古诗词时，可以在课堂上布置学生进行“在理解诗文的基础上，展开想象并配上插图”的练习。如教《牧童》这首充满童真童趣的诗歌，可让学生合理想象牧童放牧归来路上玩耍的情景，为诗歌画插图，更加立体饱满地感悟作者对童年纯真无忧生活的怀念。因此，学生从兴趣出发，变“被动练习”为“主动出击”，课堂效率将有极大的提升。

三、兼顾课余实践，得益课堂内外

尽管教师在课堂内有效地进行练习设计与实施，一堂课40分钟能教给孩子的知识也十分有限，如果孩子们的课外时间能和课堂紧密结合，他們的学习将产生更好的效果。所以课外作业选择有趣、能够拓展学生综合能力的内容，让学生自主完成、分层完成、合作完成都是课外作业的有效形式。我布置的课外作业有制作阅读记录卡、小小读书会、不同文体训练、背诵名篇佳句、资料查询、编写我的成长故事等。如教学四年级下册《触摸春天》，孩子们从安静身上明白了每个人都有努力生活的权力，都可以创造属于自己的五彩世界。所以课后，我让孩子们搜集海伦·凯勒的资料，并做一张阅读记录卡，拓宽孩子们的视野，加深对海伦·凯勒的了解，丰富孩子们的见识。教学《永生的眼睛》这篇课文，孩子们深深沉浸在祖孙三代对他人无私奉献的爱当中，也了解到了现实生活中，大部分人都很传统，捐献角膜的人很少。以中国为例，每年需要角膜移植的人数多达二三十万人，可实际接受角膜移植的病人仅接近五千人，因为角膜实在是太稀缺了。因此，我给孩子们布置的课后作业是写一封倡议书，号召身边更多的人参与到器官捐献的活动中来。（温馨提示：注意倡议书的格式，并且可以查找相关资料进行倡议。）学生完成作业时可以选择独自挑战或寻找组员合作完成，我们再定期把学习成果在班级进行交流和反馈，评选“阅读小书虫”“写作能力者”等，给学生颁发荣誉小奖状，激励他们完成课外作业。

综上所述，课堂练习的针对性、趣味性、有效性和延伸性影响孩子课堂的最终收获和课堂的实际效果。巴班斯基曾经说过，学习活动是一个完整的周期，应当有动机，而且有计划地组织。只有将课堂与练习紧密结合，才能让学生在课堂上切实培养多方面的能力，将所学知识能够运用到今后的学习和生活中。

参考文献：

[1]马建卫.语文教学中课堂练习设计与运用的实践和研究[J].新课程（上），2019（12）：291.

[2]王芳玉.优化小学语文课堂练习设计的教学策略[J].科普童话（新课堂），2019（14）：134.