基于MOOC视阈下的高职思想政治理论课混合式教学研究与实践

何克奎 邓艳萍

[摘           要]  论述MOOC视阈下高职思想政治理论课混合式教学改革的必要性，分析高职思想政治理论课混合式教学现状，从满足学生发展需求为出发点、提升线上线下教学内容的整体性、加强教师综合素质培养等方面，提出高职思想政治理论课混合式教学改革的策略。

[关    键   词]  MOOC;高职思想政治理论课;混合式教学;改革

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0008-02

在教学实践中，MOOC环境下的教学内容日益变得同质化，单一MOOC环境下的教学方式，弱化了思想政治理论课的价值塑造功能，预期的教学效果难以达到。基于MOOC的高职思想政治理论课混合式教学改革，力求实现传统教学和数字网络化学习的优势互补，促进思想政治理论课教学与信息教育技术的有效融合。

一、MOOC视阈下高职思想政治理论课混合式教学改革的必要性

基于MOOC的高职思想政治理论课混合式教学改革非常有必要，能充分发挥高职思想政治理论课引领学生坚定理想信念、发挥立德树人的主渠道作用，有效弥补传统教学和MOOC教学模式的局限性，是贯彻党和国家对人才培养要求的有效手段。

（一）顺应党和国家对职业教育人才培养的要求

构建与大数据时代相适应的教育环境和人才培养模式，是当今教育领域改革面临的时代课题，实施混合式教学，是高职思想政治理论课顺应时代发展和教育变革的必然趋势。党和国家陆续出台了一系列促进“互联网+高校思想政治理论课”的政策和文件，为高校思想政治理论课开展混合式教学进一步指明方向。2019年，国务院办公厅联合印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，要“推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中的应用，建设一批国家级虚拟仿真思政课体验教学中心”[1]。高职思想政治理论课作为高校思想政治工作的重要组成部分，是党和国家在意识形态工作上的“前线战场”，要主动适应互联网技术引发的教育变革，将思想政治理论课与互联网技术进行深度融合，提供具有中国特色的MOOC课程资源，与线下课堂相辅相成，使混合式教学更好地服务于高职思想政治理论课，服务于党和国家对职业教育人才培养的需要。

（二）弥补传统教学和MOOC教学模式的局限性

传统教学模式的某些固有弊端已经影响到思想政治理论课的教学效果，但MOOC作为当下较为常用的“互联网+教育”模式，在实际的运用过程中存在一些局限性。比如对学生的学习自觉性要求较高而教师的实时监督困难，MOOC能借助互联网技术将思想政治理论课的显性知识转化为课程却无法使学生真实感受到校园隐性文化的熏陶等。传统教学和MOOC教学模式各自的不足使思想政治理论课的教学效果不容乐观。混合式教学模式，借助网络媒介，让全时空的知识传授和价值引导得以实现，又强化师生、生生面对面线下的课堂互动，融合“线上教学+课堂教学+实践教学”三位一体的全新教学模式[2]，有效弥补传统教学和MOOC教学模式的局限性。

（三）满足学生对高职思想政治理论课的需求

基于MOOC的混合式教学倡导“以学生为中心”的教学理念，体现了高职思想政治理论课立德树人的根本价值，同时也遵循大学生的成长规律。“当代大学生群体出生和成长于物质资源比较充实的环境中，大多数人的生存需要已获得较好满足，发展需要成为主导性需要。这种发展需要催化主体性诉求，表现为一种追求自我表现的强烈冲动。”[3]因而，在学生看来，MOOC视域下的混合式教学模式既提供了让他们平等对话、畅所欲言的平台和自我表现机会，又能在网络教学平台进行自主且自由的学习，能按照自己的实际能力水平决定学习的进度以及选择学习的内容，彰显了自己在学习过程中的“主人翁”地位。此外，MOOC技术通过视频、图片、动画等多样化生动形象的方式展现思想政治理论课教学内容，这种独特、灵活的教学方式迎合了高职学生追求新鲜事物的心理特点，是吸引学生学习思想政治理论课的重要手段。

二、MOOC视阈下高职思想政治理论课混合式教学现状分析

网络的迅猛发展为混合式教学的产生和发展提供了可能性，混合式教学模式也迎合了高职院校思想政治理论课发展的时代需要。

（一）MOOC视阈下高职思想政治理论课混合式教学取得的成效

基于MOOC的思想政治理论课混合式教学将现代信息技术与传统课堂结合起来，使MOOC在线教学与传统教学方式的优势相结合，给教师和学生提供了一个开放的教学环境。学生先通过线上进行课程学习、参与课程测试，再把网络课程学习中遇到的疑点和难点总结出来，在线下课堂中进行讨论、探究。这既充分利用了学生的碎片化时间，发挥了学生的主体性，又启发学生自主独立思考，帮助学生树立问题意识。教师采用混合式教学模式，创新了教学的方式和方法，促进了思想政治理论课的改革创新。同时，思想政治理论课混合式教学使教师可以利用网络平台收集学生的学习情况数据，并在实时和全面了解學生情况的基础上调整和改进教学策略，提高了思想政治理论课的实效性。

（二）MOOC视阈下高职思想政治理论课混合式教学存在的问题

基于MOOC的思想政治理论课混合式教学虽然取得了一定的成就，但是在具体的教学实践中还存在一些亟须改进和解决的问题。