在小学班主任管理中如何关爱学生

南青昂毛

摘 要：对于刚融入集体生活的小学生来讲，班主任是除了家人外最信任、依赖的人，学生能否快速适应校园生活，能否健康茁壮成长，能否德、智、体、美、劳全面发展，能否成为一名优秀的小学生，这些都与小学班主任教师在日常生活中对学生的管理密不可分。班主任既是学生的授课教师，也是学生的朋友与亲人，陪伴学生的时间比家长更多，所以小学生身体、心理、学业的全面健康发展需要班主任的关注和呵护。针对小学班主任在管理中如何关爱学生做出详细点评，期望班主任能够真正做到因材施教、关爱学生。

关键词：小学班主任;管理;关爱学生

小学班主任在面对学龄较小的学生时应当先像朋友一样，在生活中给予情感关怀，包容学生的错误和不足，参与学生的开心与喜悦，关爱留守学生，宽容后进学生，理解问题学生，信任优等学生。做到因材施教，有针对性地引导学生进行学习生活，耐心唤醒每位学生的真正天性，从而达到教书育人、立德树人的教育目的。

一、关爱留守学生

留守学生一直是我国教育部门重点关注的“特殊群体”，因父母外出打工常年不在身边，所以情感缺失和疏于管理是留守学生的常见问题，从而也导致留守学生在学校期间存在不少问题。情感缺失的学生性格一般比较内向、自卑，此时需要班主任付出更多的耐心和关爱，以真情实感来浇灌这些情感脆弱的学生，更好地帮助学生健康快乐地成长。例如，班主任教师可以定期组织“关爱留守学生”为主题的班会，让其他学生自由讨论应当如何积极帮助留守学生融入美好的校园生活;也可以通过办手抄报或绘画等活动来丰富留守学生的课余生活;还可以通过家访的形式真实地了解学生的生活状态和思想动态，在留守学生的生日组织学生一起庆生，让留守学生切实体会到班主任和其他学生的关爱。针对留守学生，班主任应当做到在生活中和学习上给予真正的关心和爱护，让留守学生切身体会到班主任对他们的爱。

二、宽容后进学生

一名合格的班主任并不是以班级成绩来判定的，针对班级后进学生，班主任应当树立正确的认识，不能因为后进学生的学习成绩不理想就小觑或者漠视不管。班主任应当宽容对待后进学生，甚至要“偏爱”和“庇护”后进学生，让后进学生真正感受到班主任对他们的良苦用心，从而激发他们更加刻苦变优秀的决心。例如，面对后进学生，班主任可以组织展开一帮一活动，让优等学生带动后进学生;班主任也可以定期组织学生开展学习比赛，以分组的形式增强后进学生的集体荣誉感，也增强他们提升自身学习成绩的决心。另外，针对后进学生班主任更应该因材施教，利用多种教学模式提升后进学生的学习兴趣，从而达到提升学习成绩的目的。针对进步较慢的后进学生，班主任更需要做到关注后进学生的学习成绩并找出成绩提升慢的原因，但不能因为学生成绩提升慢而忽视、摆脸色甚至是放弃不管。

三、理解问题学生

很多班主任对问题学生很头疼，因为问题学生大多性格敏感、脾气暴躁、打架惹事、学习成绩差，很多班主任都会采取约谈家长、谈话鼓励、奖罚制度等措施来约束问题学生，但这些措施收效甚微。其实班主任应以理解的角度来看待问题学生，去研究是什么原因导致学生出现这些问题，甚至从问题学生的身上去挖掘其闪光点，让问题学生感受到来自班主任的关怀以及理解。班主任应该从内心情感上与问题学生产生共鸣，从而帮助问题学生克制甚至改掉冲动、暴躁的性格习惯。其实对于问题学生来讲，纠正其错误行为习惯比改善学习成绩更重要，班主任应当以树立问题学生良好行为习惯为首要目标。例如，如果问题学生爱动，班主任可以分派给其收发作业本的任务，或者是让其担任劳动委员的职务，让问题学生通过这些小任务感受到班主任对他们的信任和支持以及认可，并且加强问题学生与班级其他学生的良好互动和沟通，从而加深同学之间的情谊。也可以组织问题学生积极参加学校组织的各类活动，让问题学生在认可中提升自信感、自豪感以及个人荣誉感，从而由一个调皮捣蛋的问题学生转变成一个阳光懂事的好学生。

四、信任优等学生

班主任对学生的教育既离不开关心、爱护、宽容和理解，还离不开严格的要求及信任，对于优等学生的培养更应当如此。在尊重、赏识优等学生的同时班主任还应当严格要求优等学生，因为即便是优等学生，但是在日常学习生活中也不可避免会出现错误，班主任可以多鼓励优等学生进行优中拔尖，如果发现有不足之处要及时要求优等学生改正。班主任可以鼓励优等学生在班级中发挥榜样和带头作用。例如，可以让优等学生自行组织班级学生开展各类活动，既丰富了班级学生的课余生活，又提升了優等学生组织管理的能力，还可以让优等学生针对全面提升班级成绩做出策略并开展实施，从学生的角度来规划学习目标布置学习任务反而更合理，还可以调动所有学生的学习积极性。

作为一名班主任，不应该在任何时候放弃任何一名学生，即便学生在日常生活或学习生活中存在诸多问题，班主任都应该抱着因材施教、对症下药的态度帮助每位学生共同进步、健康成长。对于班级内的所有学生来讲，拥有一位有耐心、有爱心、有责任感的优秀班主任是很有必要的。爱是一种无声的语言，也是班主任对学生成长寄予厚望的具体表现。而作为辛勤的“园丁”或者“指路明灯”的班主任来讲，应当时刻谨记加强自身职业素养以及授课专业技能的同时还要做到真正关爱学生。

参考文献：

赵宝红.在小学班主任管理中如何关爱学生[J].科学咨询（教育科研），2020（6）：92.