关于初中道德与法治教学的一些思考

乔荷

摘 要：德智体美劳全面发展一直是我国教育教学的主旋律，更是我国教育的根本和目的。学生如果没有一定的认知，没有高尚的思想品德和崇高的道德品质，所学知识就不能发挥应有的作用。尤其是在这个信息纷杂的网络时代，初中生思想道德建设显得更为重要。

关键词：初中生;道德与法治;策略

道德与法治是理论性比较强的一门课程，但它人性化的设计，使内容也充满了生动、有趣的元素，加上配套插图，使这门思想教育课程显得更有温度。但是由于老师对这门课程的认识不足，在教学中不够深入，或者说不够投入，没有研究当下学生的学习需要和心理，在教学中，还是采用灌输的说教比较多。初中生虽然比小学生有了更强的理解能力，但是他们也还是孩子，耐心不足，在学习中容易思想涣散，所以老师的教学方式如果太生硬，不和谐，缺少互动性，学生很难进入内容，那么教学就很难达到目的。针对以上这些问题，笔者从初中道德与法治目前教学的问题切入，研究、总结几点改进策略，与大家分享。

一、初中道德与法治教学存在的问题

1.教学方法的传统和老旧

当然我们不是说传统的东西就一定不好，但是对于新时代初中生来说，他们的认识和接触的东西不同，老师的教学方式既要运用传统，还要结合当下需要进行创新，才能提升德育效率。

2.忽视对学生自身潜力的挖掘

每一个学生都有自己的缺点，也有自己的特长，要想提升德育效率，老师就要重视学生自身潜力的挖掘，提升学生的自我修改和完善的能力。可是过去的道德与法治教学忽视了这一点。

3.过度重视成绩

成绩当然是我们道德与法治教育教学关注的重点，但不是全部。由于应试教育的影响，老师重智教轻德育，忽视德育对学生成长、发展的重要性，影响了德育的效率。所以，作为学校也好，老师也好，对于道德与法治教学一定不能马虎，且要重视。

二、初中道德与法治教学的改进策略

1.要尊重学生，实现浸透和影响

老师在道德与法治教学中一定要给学生充分的信任和自由，让学生参与班级制度的建立和设置，并与学生之间建立起平等、民主的管理关系和教育关系，走出命令式、强制性的模式，引导学生在日常的学习和生活中进行自我管理，对自己的言行、文明礼貌、学习习惯等引起注意，不断形成良性的发展，使学生的思想品德、道德品质得以强化和提升。这不但是道德与法治教学的目的，也是一个学生应该有的素养。所以，老师一定要以引导的方式教学，不要强制学生，尊重学生的接受能力和学习方式，把内容自然地传递给学生。尤其是道德与法治教学，本来就是一种思想的浸透与耳濡目染的影响，强迫式的教学进不了学生的心，更改变不了他们言与行。

2.结合真实案例，培养学生的法治意识

在以前的道德与法治教育中，涉及法治性的，老师除了担心学生在校内、校外打架斗殴，再就是担心他们过早地抽烟或者喝酒，破坏新时代中学生的形象或染上一些不良的社会习气，影响学校风气，也影响学生的学习、成长和发展。而现在，学生只要稍不慎重，坐在家里拿起手机就可能无形中做出一些出格的事情来。如用父母的钱刷游戏、打赏网红等。所以，网络时代的道德与法治教学中，老师不能只讲课本上那些死知识，需要结合一些真实的案例，真正唤醒学生的法治意识，使学生早早地形成正确的认识。比如，在“网络生活新空间”的教学中，老师可以借助一个真实案例，如“一个中学生发了一条谣言贴，一下子被转载500次，最后被刑拘的事”，这可能对于学生的感触是比较深的，虽然他们对真实与谣言的辨识度有限，但是可以警告学生不要随便乱写乱发一些不切实际的信息，尊重事实，懂得法律，為净化网络环境做出应有贡献的同时，也保护了自己，提高了认识。

3.融入学生生活，把教学当成交流

其实初中道德与法治教学的素材非常多，只要老师善于发现，学生生活中就有很多案例可以引入教学。如初中生叛逆期，与父母的沟通障碍、易暴易怒的脾气等，都可以当成一种不和谐的因素，融入在教学中。比如，在“和谐家庭我出力”的教学中，老师就可以把叛逆容易与父母起冲突的事例引到课堂上，给学生直观、真实的例子，让学生看到似乎发生在自己身上的事情，从而警醒学生，使学生与父母的沟通方式得以改变或者至少意识到自己的问题所在，努力通过改变自己，约束自己，为家庭的和谐出一份力，进而也达到道德与法治的教学目的。

三、结语

总之，道德与法治教育教学，是学生成长路上的航标，它不是强迫学生看见或者上路，而是结合内容，为学生营造良好的教学环境，让学生通过案例来感受，从而感化学生、启迪学生，引导他们进行改变、提升，达到教书育人的目的。

参考文献：

李丽婷.如何提高初中政治课堂教学的兴趣[J].教育界，2014（5）：156.