“互联网+”环境下“搜索引擎”在信息技术课堂中的应用研究

薛炜

摘 要：当前在初中信息技术教学活动中，教师不仅要讲解信息技术理论知识、信息技术技能，更重要的是要借助信息技术工具开展教育活动，帮助学生加深对所学信息技术知识的领悟与记忆，提升初中生的信息素养，为之后的信息技术知识学习、知识运用奠定一个扎实的基础。主要是对“互联网+”环境下“搜索引擎”在信息技术课堂中的应用研究进行探究，希望对信息技术教学提供相应的参考。

关键词：“互联网+”;搜索引擎;初中;信息技术

在当前的初中信息技术课堂教育活动中，依然存在一些问题，部分教师受应试教育理念的影响，习惯于把信息技术课堂的教学内容局限于课本知识内。初中生处于被动接受知识的状态，在信息技术学习活动中没有足够的自由发挥、独立探究的时间，学生只能够机械式背诵信息技术理论知识，缺乏一定的信息技术学科技能。针对以上问题，教师需要采取必要措施提升初中生的信息素养。

一、借助搜索引擎实现信息技术课程资源的组织和规划

在传统的信息技术课堂教育活动中，教师习惯于凭借自己的主观意识来开展课程资源的组织和规划，忽视初中生的个性化资源需求，导致信息技术教学内容较为单一、枯燥，无法调动学生信息技术学习积极性，学生的自我实践操作能力、自主学习能力比较差。因此，教师需要不断完善信息技术课堂设计与教学标准，基于统筹角度来引入信息技术教育资源，引导学生利用搜索引擎软件来提升自我创新思维能力、自学能力，帮助学生构建完整的信息技术知识体系。

例如，在讲解“操作系统”的时候，教师可以借助“学习通”、“超星”SPOC平台等信息化技术手段，引导学生结合信息化技术手段对信息技术教学内容进行拓展与延伸，教师要为学生设定相应的搜索目标，让碎片化的信息技术教育资源完整化、系统化，在教师与学生的共同努力之下，构建更加丰富的信息技术教育资源，其中包括信息技术习题库、知识点微课、教学录像、课件等，这些都可以借助于搜索引擎来获得，让学生通过课外辅助资料对操作系统有更多的了解。这样不仅可以掌握相关的专业理论知识，还能够了解具体的操作流程。

二、借助搜索引擎开展混合式教学实践活动

在初中信息技术教学活动中，教师要意识到搜索引擎在教育活动中的功能、作用，学会借助搜索引擎来开展混合式教学实践活动，把初中生作为信息技术课堂中的主体对象，一切围绕初中生的信息技术知识学习需求来开展教育工作。引入翻转课堂模式，改变以往信息技术课堂中教师讲授为主的教育形式，而是给予初中生更多实训操练的空间、时间，教师要充分展现出指导作用，协助学生解决实训操练过程中存在的问题。

例如，教师可以借助“微课程”的方式来引入更多的信息技术教学资源库，对于每一个信息技术知识点、信息技术实训操作要点、信息技术易错易混点，专门设定微课程专题，让学生结合自己的学习薄弱点进行知识探索，实现线上与线下学习的融合，借助于搜索引擎培养学生良好的预习习惯。

三、借助搜索引擎来开展信息技术实践活动

素质教育理念下，教师要注重信息技术理论知识与实践活动的融合，让学生在实际动手操作中加深对所学知识的理解和记忆，提升学生的动手操作能力，掌握更多的学科技能，培养学生良好的信息素养。教师要借助搜索引擎来开展信息技术实践活动。

例如，在讲解“信息下载”相关知识的时候，就可以把搜索引擎和实践活动融合起来，为学生设定一个学习任务“借助搜索引擎把党史信息展开分类下载，存入计算机中，最后把信息用图文并茂的形式展示出来”，当前学生已经掌握了Word文字处理软件、Windows操作系统、演示文稿制作等內容，在学习信息检索过程中，教师可以先设定本堂课的难点、重点内容，让学生学会图片下载、文字下载、网页下载，培养学生良好的专题网站信息检索能力。在具体的“信息下载”教学活动中，让学生借助于搜索引擎来下载资料，把搜集的党史信息存入文档中去，评选出最优秀的作品，增强学生参与信息技术探究活动的自主性与积极性。

总而言之，在初中信息技术教育活动中，教师要借助搜索引擎来开展启发式、探究式、案例式的教学活动，把信息技术课堂活动的主导权交给学生，通过学生自主搜索学习资料，以及教师的辅助、指导，为学生展现更为丰富化、多元化的信息技术素材，拓展学生的信息技术知识面，在搜索引擎实践中提升自我实践能力、思维能力、创新能力，为之后的信息技术知识学习、知识运用奠定稳固的基础。

参考文献：

[1]杨秀丹，杨学婧.信息检索技术的专利分析及发展趋势研究：以美国专利数据库为例[J].情报杂志，2012，31（8）：68-73.

[2]刘燕.试论大数据环境下信息检索技术在数字图书馆中的应用[J].新西部，2017（12）：104-105.