新媒体与初中物理的融合对策研究

马晓龙

摘 要：新媒体能够为初中物理教学提供更加丰富的资源，让初中物理教学方式更灵活。通过多媒体资源的高效采撷和精准利用，能够为初中物理教学质量和教学效率的“双提升”打下坚实的基础。为此，结合新媒体教学的背景，为初中物理教学的高质量发展提出一些建议。

关键词：新媒体;初中物理;教学发展

社会在不断地发展和进步，互联网在各个领域的渗透，也让其价值和作用得到进一步的凸显。在互联网、多媒体、大数据、人工智能的背景之下，如何开创初中物理教学的新局面，如何实现初中物理教学的高质量发展，已经成为广大初中物理教学工作者关注的问题。网络当中那些丰富多彩的资源，能够让初中物理教学内容更加丰富。但是在应试教育的深刻影响之下，很多初中物理教师对学生理论基础知识的掌握关注度比较高，甚至为了提高学生的物理成绩，还在进行着“题海战术”。可以說，初中物理新媒体教学的课时较少、质量不高，是亟待解决的关键问题。正是基于这样的一个背景，文章针对新媒体与初中物理的融合发展进行了探索，旨在通过这些措施的实施和落地，能够让新媒体在提升初中物理教学活力的过程中发挥更加重要的作用。

一、以新媒体为支撑，创设课堂情境

我国古代著名的教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在初中物理学习活动当中也是如此，学生兴趣提高了，在学习过程中更有动力、更有激情。选择和初中学生日常生活紧密相关的物理知识内容，能够让学生感同身受。在新环境背景下，要充分发挥新媒体的支撑性作用，通过富有趣味性的课堂环境的创设和营造，让学生在一种自由、开放的氛围中进行物理知识的感知和学习，效果会更加明显，效率也会得到提升。

例如，在素质教育的背景之下，初中物理学科的教学活动不仅要让学生掌握一些理论基础，还要提升学生的物理核心素养，让学生具备一定的责任意识和认知能力。如在“噪声的危害和控制”这一节课的学习过程中，就可以让学生去编排、设计一些小型的舞台剧，将生活当中比较常见的噪音“搬”到课堂当中来。通过课堂去模仿汽车喇叭噪音、鞭炮噪音等，让学生对“声音”有更多的感知。

二、以新媒体为依托，延伸教学内容

在互联网、大数据快速发展的背景之下，很多海量的资源可以为物理教学所用。让新媒体当中的资源和课本教材当中的资源整合对接，能够更快地实现教学目标。在初中物理实际教学活动推进和开展的过程当中，很多教师都有这样的困惑：初中物理教材当中承载的资源总量是有限的，导致很多物理基础理论知识的讲授过于浅显，缺乏创新。这也就意味着，“新媒体”登台已经具备了充足的条件。在海量的网络资源当中去搜集、寻找、创造一些全新的资源，让这些物理教学的内容更加贴近学生的生活，这也是彰显新媒体价值的一个有效手段。

例如，在“机械运动”这一个单元的学习过程当中，在网络资源当中有很多关于运动的描述和机械运动的描述，教师可以在遵循教材的基础之上进行一些机械运动学习内容的延伸，收集一些智能化的机械运动模式的动态视频，播放给学生观看;再例如，在“声音特性”这节课中，教师利用网络资源，下载并播放男高音、女高音的歌声，通过视频播放雷声和鼓声以及各种乐器的声音，让学生充分比较声音的特性的不同，也可以利用示波仪来展示声音特性的不同。这样让学习的环境更宽松，让学生的兴趣得到提升。

三、以新媒体为依托，实现细致讲解

在传统的初中物理教学过程中，对课堂教学目标需要解决的重难点，往往采用语言叙述、动手操作、挂图展示、板书演示、讲练结合等方法。尤其是教材中的某些比较抽象的内容，学生难以理解。但是新媒体在初中课堂当中的出现和运用，恰恰弥补了这样的缺陷和不足。在新媒体引导作用的发挥之下，能够让原本抽象的物理教学内容变得相对容易一些。随着网络信息的发展以及大数据信息的进步，网络当中的资源是海量的，是丰富的，也是十分细致的。很多时候教师的表达不一定能够契合学生的心理预期需求，如果能够通过一些动画片的方式来呈现初中物理教学的内容，不仅能够让教学的趣味性大大提升，而且还能够让视频的讲解作为教师的辅助支撑，从而更好地实现初中物理教学的目标。

四、结语

在初中物理教学课堂当中导入新媒体教学的方式，能够让初中物理教学活动更加生动，让学生更好地掌握其中的重点。通过这种方式，也能够让学生的学习热情更加高涨，为学习效率的提升打下基础。可以说，新媒体在初中物理教学质量的提升以及教学目标的实现过程当中发挥着十分重要的作用。对于初中物理教师而言，要积极探索全新的新媒体教学方式，借助新媒体为初中物理教学营造一个更加宽松、更加和谐的环境氛围，让学生逐渐爱上物理，逐渐对物理学科表现出兴趣，使学生的物理学习内驱力被充分激发出来。当然，新媒体手段在初中物理课堂当中的运用，并不局限于文章当中提到的这些措施，还需要教师的积极探索和学生的积极配合。

参考文献：

[1]崔杨.新媒体环境下初中物理教学的实践探索：以情景剧引入课堂为例[J].中学物理，2019（37）：188-189.

[2]丁增思.新媒体环境下的初高中物理教学衔接策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（5）：117-118.