高职高专组织学与胚胎学教学模式的探索

李霞 李娜 孔瑞雪

[摘           要]  近些年来，科学技术的不断发展在很大程度上促进了当代生物医学技术尤其是组织胚胎技术的研究和发展。组织学和胚胎学是医学生的必修科目之一，主要研究机体的微细结构和发育规律，内容较为抽象，传统的教学模式难以提升学生的动手和思考能力，因此探索科学而高效的高职高专组织学和胚胎学的教学模式对提升学生的专业技能和个人素养具有极为重要的意义。

[关    键   词]  高职高专;组织学;胚胎学;教学模式

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0162-02

组织学和胚胎学统称为组织胚胎学，其中组织学是专门研究机体微细结构和相关功能的一门学科，主要方向就是人体组织方面的相关功能;当代胚胎学又被称之为是“发生学”，主要研究个体的发生来源以及发育的规律，其涵盖的研究内容主要有生命的孕育、胚胎的发育记忆。发育中的生物体主要是人体各个阶段的特点形态，简单来说，胚胎学就是一门研究人体发育过程的学科[1]。

作为医学生专业学习的主要学科之一，毫无疑问，组织学和胚胎学的学习和研究对学生专业技能的提升和医学专业学生素养的养成具有极大的促进作用。新时代下，高职高专院校应该努力培养医学生组织胚胎学方面的专业技能和探索精神，为当代社会生物组织胚胎研究领域输送人才。本文参考了当下部分高职高专学校在组织学和胚胎学方面的教学模式和教学措施，结合个人教学经验，主要就如何更加高效和合理地进行组织胚胎学教学进行探索。

一、高职高专院校积极探索组织学和胚胎学教学模式的重要意義

就组织学和胚胎学的学科特点来说，传统的教学模式已经不能适应当下发展的教育环境和教学理念，组织胚胎学的教学除了专业的理论教学之外还需要进行多次的专业性手动实验来进行辅助教学，课程内容中存在较多的抽象知识，因此传统的理论授课模式无法让学生牢固且及时地掌握专业知识，学生没有足够的实验经验也就无法提升动手能力和思考能力，教师教学很难达到理想的教学效果。

高职高专院校是我国培养专业性人才的教育摇篮，主要目的就是根据时代的发展和需要不断为社会输送高素质人才资源，相较于传统的综合性院校来说更具有针对性，更加注重学生专业知识和专业技能的提升。随着时代和社会的不断发展，传统高职院校如果只注重学生的理论知识教育已经远远不够，过去那种注重知识、轻视实践的教育环境已经发生了改变。近年来，人们的理念和观念也在不断发生转变，教育方面的问题也层出不穷，在很大程度上证明高职院校传统教育模式已经不能适应当今的社会发展和社会需求，尤其是在组织胚胎学方面，生物技术不断发展，对未来人才的实践能力要求不断提高，因此高职高专院校要注重当今教育模式的改革和实践。

二、高职高专院校的组织胚胎学模式变革探索

（一）注重学科联系，加强实验教学

组织胚胎学是医学生必修的一门基础性学科，是病理学和临床医学的基础学科，所以，教师在进行这门课程教学的时候要注重学科之间的相互联系，在进行讲解的时候抓住课程的重点然后联系其他学科，教会学生融会贯通，有利于提升课堂教学效果。理论教学是传授学生基本知识的重要环节，如果在进行理论讲解的时候由于课程时间或者是内容繁多无法进行学科联系的话就可以在具体的实践教学中进行补充，让学生印象更为深刻，帮助学生深刻理解并记忆。

甲状腺是人体内分泌系统的重要器官，比如教师在讲解甲状腺的时候，首先就可以将正常的甲状腺和病变的甲状腺进行图片的对比，然后向学生重点讲解甲状腺对人体的功能，结合甲状腺功能受损或者是亢进所引起的各种疾病加深学生记忆，加强学生对甲状腺结构和功能的理解，同时还可以让学生就自己身边的一些甲状腺疾病进行班级讨论，提升学生的学习主动性，为以后学习新知识打好基础[2]。

（二）加强理论知识和实践的结合

传统的组织胚胎学教学更加注重学生对理论知识的掌握，并不是太注重实践教育，这就致使过去很多学生在就职从事工作之后的实践工作方面显得力不从心，部分高职院校在进行理论教学和实践教学时遵循的也是理论在前、实践在后的原则。这种理论和实践的教育模式存在一些弊端，不能够将理论教育和实践教育很好地结合在一起。

首先，在没有实物参考的状态下，教师所讲解的很多理论知识学生无法理解，很多知识都太过于抽象和模糊;其次，实践教育课在理论课之后，之前上课的一些重要知识点，学生忘记得已经差不多了，这就可能会导致学生在做实验的时候上手比较困难，特别是对一些记忆力差或者是思维能力较弱的学生，还容易发生实验事故。在课程教学和教育理念变革的大背景下，传统的教学模式中理论和实践教学存在脱节的现象，浪费时间的同时也无法提升课堂教学效率，因此，为了提升课堂效率，提高学生的学习效果，现阶段将理论优先于实践教学的教学模式改变为理论教学和实践教学同步进行的新型教学模式，也就是将之前的理论教育课和实验教育课相结合进行教学，同时进行。

教师可以根据本次课程的实际情况来进行理论和实际的结合教学，不需要进行实验辅助的理论知识教师可以提前进行讲解，然后涉及实验的重点知识，教师就可以将理论讲解和实验讲解同步进行，相较于理论优先于实验教数学的教学模式来说，结合教学提升了教师教学的难度，这就需要教师不断地提升专业技能，还要做好充分的课前准备工作，重点考虑如何将理论知识和实验步骤相互结合进行阐述。