浅谈职业教育数字化学习资源管理与建设

姚翼娜

[摘           要]  现代教育要推进数字化建设，加快数字化学习资源管理与建设，以供学生个性化、自主、合作学习等，满足不同学生的学习需求，培养自主学习能力，促进学生在数字化学习资源协助下不断增长知识和提升能力，实现可持续发展。另外，数字化学习资源也对远程教育具有支撑作用，职业教育要提高办学质量，就必须紧随教育发展的整体趋势，做好数字化学习资源建设，并强化这类资源管理，才能为学生提供良好的数字化学习环境，最终在学习资源支持和协助下达成教育和培训目标。围绕数字化学习资源管理和建设为研究对象，立足于职业教育视角，分析这类学习资源建设现状与问题，就做好这项学习资源建设管理提供路径，仅供职业教育参考。

[关    键   词]  职业教育;数字化学习资源;管理与建设;路径

[中图分类号]  G717                 [文獻标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0106-02

一、引言

信息技术、数字化技术与教育教学融合是整体趋势，因为数字化学习可弥补传统教学不足，实现优势互补，促进教学质量的提升。数字化学习资源包括众多内容，主要有音频视频、动画、案例等，并具有拓展性、多样性、再生性等特点。可满足不同基础学生和不同需求学生个性化学习需求，除此之外还能促进其自主学习能力。

二、数字化学习资源建设管理现状与问题

近年来，职业教育深化改革取得一定成效，教育教学现代化发展比较快。随着网络技术、数学化技术、信息技术不断与教育教学工作融合，为职业教育进一步发展提供契机。做好数字化资源建设，对于职业教育发展意义重大，职业教育虽然在这个方面有一定的觉悟，参与到建设中。但是从职业教育当前数字化学习资源建设管理实际状况看，还不够理想，建设管理有一些问题，导致数字化学习资源难以达到良好促进教育发展效果。下面立足于职业教育数字化学习资源建设现状，将过程中的不足概括为以下几点。

（一）存在过于盲目问题

数字化技术和资源向教育领域快速渗透，以及在促进教学质量提升方面的优势，使职业教育认识到建设数字化学习资源的必要性。所以，职业教育纷纷加入数字化资源建设队伍中，不过就目前这类学习资源建设现状来看，存在过于盲目的问题。职业教育数字学习资源建设具有跟风的现象，你建设我也建设，却很少在建设中进行需求分析。这样的数字化学习资源实用性比较差，不能满足学生专业知识技能提升和职业素养发展对数字化学习资源的要求。造成的结果就是数字化学习资源缺乏适应性，在推动职业教育发展和促进办学质量提升方面发挥的作用有限。

（二）资源缺乏通用性

职业教育在数字化学习资源建设中很少规划，过分追求数量而忽视质量。实际建设中存在不够规范且缺乏标准性的问题，有很多资源重复，严重浪费了教育资源。此外，数字化学习资源建设倾向于本院校应用，也就是说以校本学习资源为主，这样的数字化学习资源建设通用性差，无法使同类职业教育院校所使用。数字化学习资源不能实现共建和共享，容易造成学习资源的浪费，不利于这类学习资源服务能力的提升。数字化学习资源建设耗费时间和精力，建设而成的资源在普适性方面比较差，势必会给职业教育发展带来影响，严重阻碍了数字化教育的发展，对职业教育发展产生负面影响。数字化资源建设中规划性不强，常常前期对建设不重视，过于松散，后期急急忙忙建设，致使数字化学习资源质量达不到要求，且难以满足通用性和普适性的要求等。

（三）资源管理不到位

职业教育数字化学习资源存在管理不到位情况，资源验收往往由专业人员负责，忽视资源实际应用者，也就是教师和学生对数字化学习资源的意见，导致数字化资源实际应用性较差。数字化学习资源完成建设以后，基本上都会被传到资源库中，或者是网络平台上。建设和提供数字化学习资源的目的是应用，职业教育有时存在重建设、轻资源管理的问题。资源传到平台上就很少对其推广，有些教师和学生甚至不知道有这些学习资源，从而影响数字化学习资源作用的发挥。数字化学习资源在建成后管理和维护跟不上，部分院校也缺乏这方面的意识，造成的结果是数字化学习资源内容严重滞后，更新不够及时。

三、数字化学习资源管理与建设的有效路径

（一）坚持实用性和普适性的原则

职业教育数字化学习资源建设中，应当统一规划，并在建设中坚持实用性和普适性原则，提高资源的通用性，推动这类学习资源的共建和共享。这样一方面可使数字化学习资源实现跨院校服务，另一方面可减少资源建设方面消耗，同时可提高数字化学习资源的利用效益。数字化学习资源建设要达到这个目的，必须要保证学习资源建设的规范化，进一步推动标准化建设。实际建设中应严格按照国家教育部门所制定和出台的现代教育资源建设规范推进，针对建设中一些重要的内容，比如资源收集和整理、资源分析和整合、资源制作、资源存储等，建立统一的标准和要求。数字化学习资源建设整个过程得到规范，从原来的重视数量转为重视质量，为职业教育提供各种优质的数字化学习资源。既要立足于本院校的需求，又要兼顾同类院校对数字化学习资源的需求，建立共享中心，做好资源推广和共享，让数字化学习服务于全社会职业教育。针对此，同类型的职业院校可在数字化学习资源建设中展开合作，成立资源建设小组，综合多方意见，统筹规划和建设数字化学习资源，通过共同参建，最终共享数字化学习资源所带来的好处，提高这类学习资源的实用性和通用性，从而更好地服务于我国的职业教育。