新时期思政教育与专技课堂融合的反思与探索

陈燕飞 周昊明

[摘           要]  教育强国是中华民族伟大复兴的重点工程，高校肩负着培养综合素质人才成为社会接班人的重任。在高职专业教学中，职业能力培养和思政教育同步展开，是高职校教育培养人才的主要方式。结合教学实际，针对新时期思政教育与专技课堂融合作出一些思考与探析。

[关    键   词]  思政教育;专技课堂;融合

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0018-02

高校不只是学习专业知识的场所，同时也是培育拥有较好道德素质以及人文素质社会建设者的殿堂。中国特色社会主义已走进了新时代，建成教育强国已成为中华民族伟大复兴的艰巨任务，怎样将党的方针政策落到实处，达到立德树人的目的，为社会培养出较高素质的人才，因此，对于高职院校来讲，思政教育是极为重要的。将思政教育在专技课堂中有效落实是课堂思政的主要表现。

一、新时期思政教育与专技课堂融合的几点思考

思政教育与专技课堂融合是思政体系的重要部分，若想实现全员思政必须进行深入探索。

（一）对专技知识与思政教育的融合作出探究

若想让教学达到最佳效果，教师就需要提前针对思政与专业知识进行梳理，抓住其关键点，在专技知识的传授過程中，将思政教育巧妙地与课堂教学结合是值得思考的问题。针对不同专业，将与之相符的内容融入其中，如社会主义核心价值观、工匠精神、创新创业等。如何进行分类并与专业更加有效地融合，还需要继续对其进行探索[1]。

（二）让所有课程的思政育人发挥作用

现阶段已经有很多教师将“课内五分钟”计划落实到课堂教学中[2]，由于实施的时间较短，加上教师受传统教育理念的影响较深，教师对于思政育人的理念还不能完美转变，这也就使思政教育还不能与专技课堂教学实现有效融合，进而影响了思政育人的渗透进程。除此之外，教师还要重点研究探索如何将“课内五分钟”的思政育人计划渗透进整个专业课堂教学中，以实现对学生教育教学各个方面的思政教育。

（三）探索构建“321”教学模式

构建“321”教学模式就是在贯彻落实思政教育的过程中实现“三个结合”“两个突出”“一个强化”。所谓“三个结合”指的是思政教育与专业教育、实践教育和养成教育相结合，“两个突出”则是指教师在进行课堂教育教学的过程中重视对理想信念和职业道德的教育。而“一个强化”就是指教师要重视对学生服务意识的强化，提升学生为所学专业领域和社会奉献服务的意识，让学生明确只有更好地奉献自己，服务社会，才能让个人价值得到充分发挥。“321”教学模式就是让教师以培养学生的职业能力作为教学目标，然后将思政教育有效地渗透进专业教育教学过程中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和职业观，满足企业用人岗位对学生的素质需求，也使学生将来进入社会发展提升个人竞争力。

（四）完善实践教学体系

思政教育与专技课堂融合的主要目的是为国家培养栋梁之才，能够担负起振兴民族的伟大使命，加强学生的思想道德教育，培养学生优秀的品质。学生不仅需要学习课堂知识，还需要积极投身于社会实践中，达到学以致用的目的。（1）在校外设立固定的实践教学机构，让学生志愿者进行社会服务活动，并将其作为重点内容给予高度重视，让学生具备服务社会的使命感。（2）利用暑假时间让大学生投身于社会实践活动，让其对社会进行深入了解，从而为日后的发展奠定基础，达到通过教育增长才干的目的。例如，2018年暑期举办的寻新之旅实践活动就达到了对新四军抗战史学习的目的。（3）开展团日活动，就是到现场听讲座并参观，将信念和理想有效地传达给学生。（4）对政治学习方法进行创新，完善政治学习，引导学生进行更加深入的思考，并且把自己的想法以及感悟分享给大家。

（五）思政教育与专技课堂融合是高校创新理念的表现

若想把思政教育落实到高校教育中，就需要与时俱进，及时转变思想。就是告诉我们，创新思想是目前高校思政教育的核心内容。因此，在专技课堂中融入思政教育是创新思想的主要体现，专技教师要对思政教育做到充分了解，培养具备综合能力的优秀人才。

（六）思政教育与专技课堂融合，发挥专技课堂的作用

多项专技课程都需要与思想政治理论课同步进行。当前各项专业课教师都根据“教书育人”的理念，将各专业环境融入思政教育的相关元素，从而让专业知识与思政教育构建起互动的纽带，产生合理效应，将思政教育融入整个教学过程，让专技课堂的作用得到最大化的发挥[1]。

二、思政教育与专技课堂融合的主要实践

思政教育与专技课程融合需要教师在专技课堂中加以落实。教师在课堂中去尝试，也就是在专技课堂中通过合适的形式把贴近学生以及符合实际的事例生动地传达给学生，满足学生发展的需要以及对热点事件的关注。在这个过程中，教师要起到引领作用，培养学生良好的精神素养，使其为社会贡献力量。

（一）建设资源库

首先需要做好资料整理与收集工作，例如诚信宣导、爱国精神、外交咨询、时政消息等，借助现代网络信息工具，比如微课、微视频等，对其进行识别及鉴定，创建资源库，利于试讲教师展开教学及备课工作[3]。

（二）试讲阶段

把搜集的资料整理归类，让党员教师以及辅导员先行在自己的课堂中展开试讲。在试讲的环节，教师可将时政或者身边的趣事融入课堂教学中，将实时事件与专技知识有效联系，并将其呈现在课堂中，将最新的资讯带给学生，将新思想传授给学生，让学生养成关心时事新闻的习惯。还可以与学生进行交流，如看到不小心摔倒的老人要不要去搀扶，看到不文明的行为要不要去制止，这让学生十分困惑，教师可以在课上引导学生寻找答案。还有：过马路如果有人闯红灯，是去提醒，还是不去理睬？再或者，你对大国之间的外交有何种看法？教师通过引出问题给学生创造讨论的机会，教师的主要工作是起到引导作用，让学生思路清晰并能够很快解决问题。