《海底世界》（三下）教学设计

唐燕

教学目标：

1.借助拼音，认读“窃、私”等11个生字，根据语境读准多音字“差”，能正确书写“宁、官”等12个生字，理解“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语的意思并积累。

2.能正确、流利地朗读课文，体会文中“窃窃私语”“免费的长途旅行”的意思，感知这样写的好处。

3.初步整合信息，了解课文是从哪几个方面来介绍海底世界的，学会有条理地介绍一种事物的写作方法。

课时安排：2课时。

教学过程：

板块一   联系前文，导入新课

1.通过《我们奇妙的世界》，我们领略了天地间隐藏着无穷无尽的奥秘。今天再次出发，前往海底——

2.播放海底视频，交流观看感受。

3.这节课，咱们一起到课文中去探寻海底深处的奥秘吧。读题。

板块二   初读课文，整体感知

1.出示词语。

肌肉  警报  差异  储量  窃窃私语

煤  铁  乌贼  石油   金属   梭子鱼  海参

单细胞海藻  天然气  海藻  贝类  章鱼

植物        动物        矿藏

（1）读准字音，提示“差”的不同读音。

（2）读读词语，试着将这些海底的事物分类。师生共读共分，同类合并。

2.理清脉络，学概括，感知全文构段。

（1）你知道大海深处是怎样的吗？请同学们读课文，每读完一段，想想主要写了什么。说说你是怎么概括的。

（2）分段朗读，交流内容及概括方法，相机出示：

①大海深处？

②宁静、黑暗。（找关键词）

③海底动物声音。（中心句）

④海底动物的活动特点。（中心句）

⑤海底植物的差异。（中心句）

⑥海底的矿物丰富。（理解并归纳）

⑦景色奇异、物产丰富。（找关键词）

（3）关注课文第1自然段和第7自然段，前后勾联读一读，你发现了什么？

全文回答了文章开头提出的问题，最后一段是全文的中心段，中心段一般在文章的开头、中间或结尾。

（4） 概括能将文章读短，使文章内容更直观清晰。

（5）如果将这篇课文的大概内容选择关键词填入到下面的思维导图中，该怎么填呢？（出示）学生交流。

观察上图，发现全文的构段特点了吗？（总—分—总）课文是从哪几个方面介绍海底世界的？

（6）思维导图发生了小变化，你还会填吗？（将上图中5个分项格缩减成4个分项格）出示下图。

交流小结：介绍同一类事物的可以合并，海底声音和活动特点介绍的都是海底的动物。

（7）海底这个神秘的世界，浩瀚深远，物产不计其数，介绍时可以分类介绍，注意详略，这样显得有条理。

（8）如果让你介绍森林或沙漠，你会从哪几方面来介绍呢？选一种，小组讨论、交流。

（9）总结：同学们，无论是海底、沙漠、天空、大地、星空，都是博大广阔的，我们在介绍的时候，可巧用分类，从多个方面有条理地介绍。

板块三   精读感悟，体会写法

1.抓关键词感悟。

（1）自读第2自然段，思考：这是_________________的海底。

①交流：宁静的海底。

“波涛澎湃”是什么意思？谁能读读这个词，读出大海的气势。

瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很宁静。最大的风浪，也只能影响海面以下几十米深。一动一静形成对比，多么奇异的景象啊！

②交流：黑暗的海底。

哪里看出黑暗？一点光线都没有吗？（出示海底深水鱼发出的光亮视频）这是有发光器官的深水鱼，它们在黑暗的深海里游动，美吗？为什么将深水鱼发出的光亮当作星星？让我们用朗读来表现出海底的黑暗。

（2）出示第3自然段，默读思考：海底动物是如何窃窃私语的？

①窃窃私语是怎样说话？同桌表演。（海底动物真的像人一样悄悄说话吗？把它们当作人来写，更能让我们感受真切，体会神奇。）

②仔细观察天地万物，我们会有自己的感受，会发现它的奇妙。现在我们潜入海底，来观察这些鱼儿吧，你有什么感受呢？（播放典型的、有趣的鱼儿聚在一起交谈的图片。）

鼓励并引导学生用“画面+感受”的方式来交流。

例：

有两条鱼在礁石底下，仿佛倾心交谈;

有一条鱼儿眼睛瞪得老大，可能正被眼前的情景惊呆了，发出了“啊”的欢呼;

……

③眼前的鱼儿，仿佛都和人有关，把动物当作人来写，多有趣啊！课文中，把动物当作人来写，写得特别有趣的地方还有一处：（出示：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。）赏读，学生谈“把动物當作人”来写的好处。

④小结：同学们，第3自然段就是围绕“海底的动物常常在窃窃私语”这个意思来介绍海底声音的。

2.抓住特点来介绍。

（1）海底的景色奇异，不仅奇在海底动物声音的千奇百怪;还奇在哪儿呢？自读第4自然段，这一自然段是围绕哪个意思写的？找出中心句。

（2）介绍了哪几种动物，它们又是怎样活动的呢？试着将下面的这首《海底动物活动歌》填完整，看谁概括得既简单又准确。

海底动物活动歌

海参（   ），梭子鱼（   ），

乌贼、章鱼（    ），

只有贝壳会偷懒，

（  ）在船底晃悠悠。

（3）学生交流，并说理由。

①海參，学生交流所填的“慢”“爬”等字词，理解海参肌肉伸缩爬行的“慢”。

（出示句子）对比阅读，说说两句有什么不同。

海参慢。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

通过视频展示“肌肉伸缩”，联系生活常识理解“每小时前进四米”。

小结：介绍海参时没有一个

“慢”字，却字字显“慢”，写海参时就是围绕“慢”这个特点，用上了数字来介绍的。

②梭子鱼，学生交流所填的词“游”或“快”，并说理由，理解梭子鱼的快。

联系生活理解“几十千米”，再次强调列数字的妙用;不仅列数字，还和火车比了比呢。（攻击时比普通火车还要快）这样一比，梭子鱼的“快”就更形象了。列数字的方法和生活中的事物作比较的方法，可以联合起来用。

小结：介绍梭子鱼时，就是围绕“快”这一特点，用上列数字、与生活中的事物作对比的方式，这样介绍会清楚些。

③乌贼、章鱼和贝类。

学生交流所填字词，并说理由，然后朗读。

（4）本段先用一句话概括了动物各有各的特点，然后分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类这几种动物。先总后分，条理清晰。（板书：总—分）

板块四   阅读对比，激发情感

1.（出示第4、5自然段）对比阅读第4、5自然段，想想作者在写法上有什么异同。

2.交流，两段都是用“总—分”的写法。

3.怎样围绕一个中心句写海底植物的呢？

（1）差异性：一是颜色差异大;二是大小不一。

（2）用数据：最大的海藻长达二三百米。

（3）典型性：海底植物那么多，只选了最小的植物和最大的植物，更能体现“差异”。

4.小结：我们在学习介绍一类事物时，就可以围绕中心有条理地介绍，还可以用列数字、和生活中的事物作比较等方法来介绍得更清楚。

5.同学们，海底世界是神奇的。（师播放“海底真奇妙”视频）今天我们学习的内容只是海洋知识的“冰山一角”，每种生物都是一个课题，等着我们去探索呢！

板块五   指导观察，正确书写

1.仔细观察，给生字归类。

（1）细致观察走之儿旁的字，注意走之儿的写法。

“迅、速、退”都是半包围结构的字，写的时候要注意“辶”平捺向右伸展，托住上部，上部写得略紧凑。

（2）宝盖头的字，关键笔画是

点、横钩，指导写“宁、官”。

（3） 左右结构的字。

提示：注意左右两部分的穿插和避让关系。

2.生练写一遍。

3.师展示、评议。

（作者单位：江苏张家港市世茂小学）

责任编辑 郝 帅