清新活泼，如沐春风

庄洁静

朱自清先生是近代散文大家，其散文作品清新自然，极富美感。《春》是朱自清散文作品中的名篇，作品从头至尾充满诗情画意，不仅是一首春的赞歌，更是一篇精致的美文，如同一支活泼轻快的春之舞曲，令人读来倍感欢畅，作者通过优美的语言，描绘出一幅幅生意盎然的春之画卷，讴歌颂赞春的美好，激励人们通过辛勤的劳动追求美好的生活。《春》的文章之美体现在景物、情感、修辞、结构和语言五个方面。

一、景物之美

《春》是朱自清先生倾情描绘的春之画卷。文章以“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总起全文，从而展现冬去春来之时万物萌发的情态和其所蕴含的蓬勃生命力，而这种朦胧之美最宜引发读者无穷的想象。然后，作者又分别从色彩、形态、动态和静态等不同方面着手，对春天到来之时大自然的美景进行极力渲染。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，作者以充满情感的语言，描写春草生长发芽时的动态，特别是“偷偷”和“钻”两个词语，充满了童趣，令人读来忍俊不禁。而“嫩嫩的、绿绿的”则是从颜色上体现春草之美，让人充分感受到春草初长时蓬勃的生命气息，让人可驻足远观却不忍近触。接着，作者再次以活泼的语言，描绘出一幅春天到来时百花争艳的美景图，“桃树，杏树，梨樹，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，作者以感觉上的动态来映衬百花尽放时的静态，让读者充分体会到百花旺盛的生命力。

“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，在这一句当中，作者再次从色彩上着手，描写春花争奇斗艳时的迷人美景，通过不同颜色的变幻与交织，形成强烈的美感，让人目不暇接。而蝶舞蜂旋的动态场景，以及春花竞相绽放的静态之美相映成趣，给人留下极其深刻的记忆，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，作者以敏锐的目光捕捉到春天里最为动人的景象，以清新自然的语言描绘出一幅绝美的春花图。再比如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，作者捕捉到春雨形态的特征，着意进行刻画，通过精准的观察及细腻的感受，恰如其分地写出春雨的形态之美。“像牛毛”体现出春雨之多，“像花针”体现出春雨之亮，“像细丝”体现出春雨之细，作者正是紧扣春雨形态之美并细作描绘，以如丝如缕、如烟如幕的春雨来引起读者无尽的遐想。“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，轻薄的烟雨使春雨显得更加淡雅朦胧，给文章平添了几分神秘的气息。

秀美的景物是《春》的一大亮点，作者花费大量笔墨，通过不同的感官体验，以及自身丰富的经验，对春到来之时秀美的自然景观进行了细致的刻画，从而带给读者独特的审美感受，令读者为之倾心不已。

二、情感之美

《春》不仅对春天的美景进行了细致的描绘，景物中所蕴含的情感更是真挚动人，深沉蕴藉，正所谓情由景生，景因情而美。在创作《春》这篇作品时，作者心中已没有初期创作时的那种淡淡的哀怨，而是显得自然明朗，轻松活泼。作品字字句句都流露出作者对于春天真切的喜爱之情，以及对于大自然的赞美。文章一开篇，便表现出十分急切而又极其纯真的盼春之情，一句“盼望着，盼望着，东风来了”，既妥帖又纯稚，将冬去春来的喜悦表现得淋漓尽致。自然的春天来了，人生的春天也来了，这种机会对任何人而言，都是那样的难得，无论是在嫩绿的草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，还是“撑起伞慢慢走着的人”，在地里工作的农民，无论是以什么样的姿势和方式进行体验，和春天零距离的接触都让人感觉那样快慰，这种轻松自然的状态，无拘无束的感觉，早已令人超然物外。

在灼灼绽放的百花之间嬉游，尽情享受着柔和的春风，和沾衣欲湿杏花雨所给予的怡然自得，在这样的春日里，人们的心也开始变得活泛起来。而作者精心绘制而成的迎春图，更是令人倍感喜悦，“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了……各做各的一份事去”，在生机勃发的春日里，孩子们大胆地放飞自己的梦想，大人们在田野里辛勤地耕耘着，种下一份希望，春天不仅让人们充满朝气，同时也使得人与自然的关系更为亲近，这祥和的景象让作者发自内心地感到喜悦与激动。“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”，对自然而言，春天代表着希望，对在这片大地上努力生活的人们而言，青春则是一生的希望，青春少年就如同美好的春天一样，正处在如梦如幻的年纪，更应当百尺竿头再进一步，不可辜负生命里最好的时光。作为青少年，应当树立远大志向，为了自己的理想不断拼搏，这种奋发向上的情感不仅能够磨练意志，还可以促使人不断前进。

在文章的结尾之处，作者连续采用三个比喻句来抒发自己的情感，以“刚落地的娃娃”来体现春天的新，用“花枝招展的小姑娘”来体现春天的美，以“健壮的青年”来形容春天的强盛。作品的情感因此达到高潮，作品的境界也因此提升到一个全新的层次，正是这份真挚的、热烈的情感打动了无数读者，使作品一直传颂至今。

三、结构之美

从结构上看，《春》大致可分为盼春、绘春以及颂春三个部分，为充分体现春天之美，作者以时间为序，逐步展现春天精彩的画面，使文章结构显得疏密有致，详略得当。盼春是作品的第一部分，也是文章的开篇，作者以简短但是富含情感的语句轻轻带过，迅速进入第二部分。第二部分绘春是作品的主体，为展现春天独特的魅力，作者依次描绘出春草图、春花图、春风图、春雨图以及迎春图，不同画面相互独立，但又相互统一，始终以“春”为主线，徐徐展开，如同一幅水墨长卷，一步步将读者带入作者精心营造的意境之中，充分感受到春日独有的魅力，以及作者心中对于春天强烈的热爱之情，对于美好青春的赞颂之意。除此之外，不同图景之间既相互并列，同时又相互交融，花与草，风与雨，人与自然，共同形成一个整体，构成春天里最靓丽的风景线，让人顿生如徜徉美景，如品尝美酒的感受。最后，作者采用三个比喻句，对春天进行热烈的赞颂，充分展示春天独特魅力的同时，收束全文，留下无穷遗韵，令人回味不已。无论是开篇盼春，还是描绘春景，抑或是赞颂青春，都是以春作为主体，文章结构水到渠成，从而带给读者极其强烈的审美感受。

纵观整篇作品，虽然只有寥寥数百字，但作者却精心地将其划分为三个部分，在此基础上重点突出第二部分，详略得当，主次分明，此外，三个部分看似相互独立，实则有着密切的联系，始终以“春”作为线索，贯穿全篇，使得整篇文章在结构上首尾照应，浑然天成。

四、修辞之美

《春》的篇幅短小精悍，全文仅有六百余字，但作者在创作时却运用了大量的修辞手法，如比喻、排比、反复、夸张、对偶等。比如“山润朗起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，作者采用排比的手法，以三个结构相同的分句，来描绘春天到来之时，自然界出现的一系列变化。排比手法不仅体现了作者心中的兴奋与喜悦，同时也增强了文章的语势，而“太阳的脸红起来了”，作者以拟人的手法来描写太阳，使自然界事物拟人化，使太阳的形象更加生动;同时，三个分句反复三次使用“起来”这一词语，进一步突出主题，使文章所表达的情感更为鲜明，也增强了文章语言的节奏感。再比如“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，作者以“你不让我，我不让你”将前后的语句连接起来，采用循环往复的方式来展现不同事物之间的关系，其中“你”和“我”在上下语句当中反复出现，但是语序有所变化，使得文章的表达形式更为丰富;就另一个角度分析，作者还采用了拟人的手法，以“你”“我”来指代果树，让人倍感亲切。再比如“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着”，在这句话当中，作者连续运用了拟人、夸张等手法，前后相互配合，交替运用，生动地体现出鸟儿在春天里的种种情态，写得栩栩如生，多姿多彩。

不同修辞手法的交替使用，既增强了文章语言的张力，同时也使得作品文采斐然，意蕴丰赡，充分体现出修辞之美。

五、语言之美

在用词造句方面，作者也十分考究。比如“小草偷偷地从土里钻出来”，作者采用“偷偷”“钻”等词语，使小草得以人格化，不仅展示了小草旺盛的生命力，同时也十分形象地表现出小草刚刚萌发的情态，让人油然生出憐惜之意，亲近之情。再比如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”，作者以一个“不”字，一个“让”字，便生动地表现出春日里繁花似锦的热闹景象，在作者笔下，无论是“桃树”“杏树”，还是“梨树”，都已经不再是自然的一部分，而成为拥有自主意识的鲜活生命，谁都不愿落下，谁都想趁这大好春光，呈现出自己最美好的一面。再比如“青得逼你的眼”，一个“逼”字不仅充分展现了小草旺盛的生命力，同时也使其从被动转变为主动，从而达到震撼人心的效果。再比如“花里带着甜味儿”，作者同时综合了味觉、嗅觉等两方面的体验，采用最自然，最平实的语言，将自己的感受准确地传达给读者，加深读者感受的同时，也充分体现出作品语言的巨大魅力。

再比如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，在这句话当中，作者不仅使用了儿化韵，同时还使用了常见的口语，不仅描绘出野花遍地绽放的独特景象，而且使文章的语句显得格外鲜活，充分体现了散文清新自然的特色。再比如“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”，“成天”原本是“整天”的意思，但作者并没有采用“整天”，而是运用更接近于方言的“成天”，既展现了春天里牧童们的活跃，又使得文章内容更富有生活气息;“嘹亮”一词既展现了笛声之清脆，也与鸟儿们“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”相呼应，使得牧童的笛声与鸟儿的鸣声相互交织，给春日美景平添数分热闹，让原本静态的画面显得生气勃勃，引人入胜。

整篇作品虽然短小，但每一字每一句，都经过作者精心的锤炼，充分显示出作者在语言驾驭方面的能力，同时也是作品至今魅力不衰的重要原因。

总之，《春》是一篇精致的现代美文，文中处处都洋溢着美的情愫，精美的结构是整篇文章的骨架，而优美的语言则如同文章的血肉，秀美的景物如同文章的外衣，而纯美的感情则是文章的灵魂，典美的修辞如同点缀其间的珠玉，这五美相得益彰，是作品艺术审美价值的源泉。在学习作品的同时，认真品味文章之美，不仅可以帮助我们更好地解读作品，把握作者的情感，同时也有益于增强自己的语用能力。

作者单位：江苏省苏州市吴中区横泾中学