课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探析

房华荣

摘 要：随着教育改革的推进，语文作为小学阶段的基础学科受到学校和社会相关部门的重点关注，提高学生语文素养成为重中之重。其中课外阅读是提高学生语文素养的最有效方法之一，教师在教学中引用课外阅读不仅能够提高学生的写作能力，还能够在阅读教学中提高学生的语文基础素养，培养学生的语文阅读思维，加深学生的理解，提升学生的交际能力，这样学生能够更好地适应社会的发展。文章通过分析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，结合课外阅读与作文教学的内在联系，从学生实际情况出发，进行小学语文作文教学的方式探析，以期提高小学语文作文教学水平，促进学生综合能力提高。

关键词：小学语文作文;课外阅读;教学方法

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）19-0017-02

一、阅读和写作对于语文的重要意义

阅读教学和写作教学是语文课堂教学中最重要的两个模块，在发展学生核心素养的教学背景下，教师需要将核心素养和语文教学深度融合，并加强对学生综合能力的培养，让学生在基础知识的学习中，掌握科学的学习方法，在继承传统文化知识的教学中，帮助学生树立正确的“三观”，提升学生的阅读能力和写作能力。在听读写说四项基础技能中，阅读是基础知识的输入学习，写作是学生输出实践能力的培养，教师要发展学生的核心素养，让阅读和写作贯穿学生学习生涯，培养学生的创新思维，教师在认知教育的基础上要开展情感教育，提升学生的综合能力。

二、课外阅读对写作教学的重要性

（一）有利于提高学生写作的兴趣

阅读是语文教学的主要内容之一，课外阅读在整个阅读教学中也十分重要。从小学生的阅读特点来看，故事性的阅读内容更受欢迎，小学生能够在轻松有趣的故事氛围中体会到阅读的乐趣。仅仅依靠教科书中的课文并不能满足学生的阅读数量要求，而课外书籍种类多，能够满足不同阅读兴趣学生的需求。当学生的阅读达到一定的量后，他们的理解能力就会得到提高，自然而然地，他们对作文要求及写作重点就会把握得很准确，这有利于提高写作的兴趣，调动学生写作的积极性。

（二）有利于帮助学生积累写作素材

在小学语文作文教学中，教师应注重学生的词汇及写作素材的积累，以提高作文教学的实效性和学生的写作能力。只有积累的素材足够多时，学生在写作的时候才能够游刃有余。其实，学生的日常生活和学习就是一个积累写作素材的过程。课外阅读在小学生阅读中占据很大的比重，是积累作文素材的有效途径。开展课外阅读有利于学生增加阅读量，学生在写作时可以利用之前在阅读过程中积累的写作素材进行创作。学生可以在阅读中记忆一些好词好句以丰富自己的语言描写，从而提高作文的质量。

（三）有利于学生明确作文中心思想

在写作文的过程中，除了必须具备一定的词汇量和作文素材，把握住作文的中心思想也是至关重要的。一篇优秀的作文应当有明确的中心思想和写作思路。只有明确了文章的写作方向，学生才能够在写作过程中不偏离主题。课外阅读的范围较广，学生能够从中学到各种不同的人生道理，在开阔学生视野的基础上能够丰富学生的情感表达。这样，学生在写作时的思想感情更加充沛，能够准确把握住自己的写作方向，为顺利完成写作打下了坚实的基础。

（四）有利于培养学生写作思维

受传统教学观念和应试教育的影响，有些教师认为阅读课外书籍是“不务正业”，不仅对学生的学习成绩没有帮助，反而会浪费学习时间。但实际上，课外阅读对学生阅读理解能力和表达能力有着积极的影响。通过课外阅读，学生在潜移默化中形成了自己的语感。另外，小学生的想象力豐富，好奇心和求知欲强，课外阅读可以锻炼小学生的发散思维和想象能力，有利于培养小学生的写作思维，从而提高学生的写作水平。

三、课外阅读中写作教学策略

（一）分层阅读，帮助学生掌握技巧与方法

教师在阅读教学中，推行分层教学的模式，可以帮助学生有效掌握阅读技巧和方法。在教学中，教师推行以读促写的模式，既可以提升学生的阅读能力，又可提高学生的写作能力。在阅读教学的过程中，教师引导学生对文本内容进行快速阅读，提炼文本内容的大意，随后引导学生细读文本内容，对文本的写作手法和技巧进行品读分析，了解写作技巧在文章中的应用，最后精读文本内容，找到文本内容中的主题思想，并且进行组织和概括，加深学生对文本内容的认知理解学习，在分层阅读的过程中，教师可以设置问题导学和任务目标，让学生深入理解文本内容，掌握阅读的技巧与方法。在阅读教学中，教师可以引导学生进行随文练习，对文本内容进行缩写、扩写、续写的训练，强化学生的基础写作技能训练，比如，教师加强续写文本内容的训练比重，鼓励学生有意识地在写作过程中进行谋篇布局，对文本的结构、主题、语言表达等进行训练，让学生掌握基本的写作技巧和方法。

（二）情境教学，深化学生的感知学习

在语文教学中，教师需要根据学生心理特点创新教学方式，在课堂教学中选取学生喜欢的课外阅读引导学生进行阅读积累，教师以文本内容为基础，通过课外阅读进行拓展，对学生进行系统性的阅读积累，同时通过课外阅读激发学生的写作兴趣。教师在课堂教学中可以推行情境教学的模式，引导学生根据课外文本，进行角色扮演。在角色扮演的过程中，教师引导学生将课外文本内容转化为肢体动作和语言的表演，深化学生对文本内容的感知。同时，教师组织多样化和趣味性的课外阅读活动，如情境表演、诗歌朗诵等，创建开放性的教学环境，加强师生之间的互动交流，让学生在课外阅读中深入理解文本内容。教师要创新教学模式，激发学生的写作兴趣。教师可以引导学生根据文本内容创作情境短剧，教师在教学中对学生合理分组，让学生分别写作，最后小组成员对情境短剧文本交流分享，在探讨沟通中进行增改删减，最终完成文本内容的写作，同时，教师鼓励小组成员将之表演出来，表演可以提升写作教学的趣味性。教师可以根据学生喜欢表演的心理特点，在情境教学中完善学生的情感教育，提升学生的写作兴趣。