提高新时代高等职业院校专业课教师政治素质的思考

杨霞

【摘 要】本文认为高等职业院校专业课教师在课程思政教学实践中需要不断地充实和提高自己，特别是要提高自身的政治素质，以适应新时代党和国家教育事业发展要求，建议高职院校通过严格把控入口关、开展专门思政培训、进行思政年度考核、形成淘汰机制等途径提高专业课教师的政治素养，打造一支适应新时代要求的高水平的专业课教师队伍。

【关键词】高职 专业课教师 课程思政 政治素质

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）11-0117-03

2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。……使各类课程与思政课程同向同行，……构建全员全程全方位育人大格局。”新时代的高校教师承担着为国育才、为党育人的重大政治责任，专业课教师的政治素质问题必须得到高度重视和切实解决。

一、 新时代高职院校专业课教师必备的政治素质

（一）崇高的理想信念

2014年9月，习近平总书记在北京师范大学发表重要讲话，强调要做“四有”好老师，并把有理想信念放在首位。专业课教师应当具有共产主义远大理想和中国特色社会主义的共同理想。从党成立的那天开始，中国共产党人就把实现共产主义作为最高目标。当前我国正在进行的是中国特色社会主义建设，我国要走的是中国特色社会主义发展道路。专业课教师作为学生的引路人，要自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，做中国特色社会主义共同理想和实现民族伟大复兴的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让学生成为实现民族梦想的伟大力量。在新时代，专业课教师必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，只有做坚定的共产主义者，才能引导学生走上通往共产主义的道路，成为坚定的共产主义者。

（二）坚定的马克思主义政治立场

新时代，我國的教育目标和任务是培养社会主义的建设者和可靠的接班人。中国的社会主义建设是以马克思主义理论为基础。专业课教师应该始终是一个坚定的马克思主义者，是党治国理政的坚定支持者和拥护者，在大是大非面前旗帜鲜明讲政治，胸怀天下，立己达人。教师只有自己信仰马克思主义，才能在教育和教学中不断体现马克思主义的立场、观点和方法，才能在教学中潜移默化地影响学生。

（三）高尚的道德情操

高校专业课教师要落实立德树人的根本任务，自己必须具备高尚道德情操，遵守社会公德、职业道德、家庭美德。一是要切实做到文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。在教育教学中坚持以为人民服务为核心，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义贯穿教育和教学的始终。具有高尚的道德情操，才能真正把国家利益、集体利益放在首位，才能处理好国家利益、集体利益和个人利益之间的关系。才能引导学生树立个人利益服从集体利益和国家利益、局部利益服从整体利益的观念，把个人的理想实现融入共同理想和远大理想的实现和奋斗之中。二是要做到爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。在教育教学中引导学生树立正确的职业观念和职业态度，通过艰苦的学习和锻炼掌握精湛的职业技能，更好地服务社会。三是要大力倡导以尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结为主要内容的家庭美德，注意传承良好的家风，保持家庭的稳定。专业课教师具有高尚的道德情操，才能在学生中树立良好的个人形象，提高个人的人格魅力，学生才会亲其师进而信其道。

（四）爱党爱国的情怀

教师要心中有党、有国家和民族。高校专业课教师应该清醒地认识到，中国共产党是中国社会主义事业的领导核心。中国共产党的领导地位是在中国革命和建设的历史进程中形成的，是历史的选择。中国共产党代表最广大人民的根本利益，党的领导是人民的选择。中国共产党正领导中国人民走在实现民族复兴的道路上，党的领导是中国发展现实的选择。高校专业课教师必须旗帜鲜明热爱党和拥护党的领导，只有爱党爱国，才能用心去领会和理解党的理论和主张，才能身体力行执行党的路线、方针和政策，才能把党和国家的教育事业当作自己的事业，培养为中国共产党治国理政服务的人才。热爱党，就要筑牢“四个意识”，就要坚定“四个自信”，就要坚决做到“两个维护”。专业课教师有了爱党爱国的情怀，才能以对党和国家高度负责的精神去对待教育和教学工作，把对党和国家的热爱贯彻到教书育人的伟大事业中，为培养社会主义建设者和可靠接班人打下坚实的思想基础。

（五）守纪律讲规矩的意识

纪律和规矩是高校教师从事教育和教学活动的行为规则和基本要求，是红线也是底线。一是在教学活动中，要坚持用社会主义核心价值观教育和引导学生，让学生明事理，辨是非，传播正能量。二是守住底线，不踏红线。在教育和教学过程中，不能犯政治错误，不能出现政治立场和政治方向的问题。政治方向事关培养社会主义合格建设者的刚性要求，事关高校人才培养的目标方向，不可越线。

二、提高新时代高职院校专业课教师政治素质的有效途径

培养高职院校专业课教师的政治素质是时代的迫切要求，也是党的教育事业不断发展的需要。

（一）严格把控入口关

高职院校引进专业课教师要严格把握新进教师的政治标准，要把政治标准作为引进教师的首要标准。以往高职院校引进专业课教师，主要由教学或教务系统负责考核，考核的主要方面包括专业课教师的身体状况、学历、专业背景、专业基础、口头表达能力、现代化教学手段的应用、教学技能等，虽然也有政治品德的考核，但往往流于形式。新时代，专业课教师的引进必须由学（院）校的党委承担主体责任，把政治素质的考核作为第一要求，改变以往重专业轻品德的倾向。一是引进对象本人对之前的政治表现进行书面总结，提交书面报告，以便引进单位全面了解其政治素质和政治倾向;二是由引进前所在的毕业院校或单位党委会对其政治表现进行鉴定并提交鉴定结论;三是由本人书面承诺就职后在教育教学和科研活动中保证严格执行党的路线、方针和政策，严格遵守政治纪律;四是进行入职前的谈话了解，通过面谈的方式进一步了解其基本政治立场和政治倾向;五是由学校（院）党的委员会对其做出政治素质是否合格的结论，政治素质的结论作为是否引进的依据。这样既能确保专业课教师的专业素质，又能保证专业课教师的思想品德和政治素质，把思想不端正的人，把不能为党育才的人挡在高职院校专业课教师队伍的大门之外。

（二）开展专门思政培训

以往专业课教师的培训主要是专业知识的培训，新时代，要加强专业课教师队伍的思想建设，定期对专业课教师开展思政培训，制订参加培训的课时标准及培训内容要求。一是对新入职的专业课教师开展严格的岗前思想政治品德培训，并需要达到一定的课时要求。通过培训提高新进专业课教师思想政治理论水平，增强其理解党的路线、方针和政策的能力。同时，筑牢新进专业课教师的“四个意识”，使其坚定 “四个自信”，坚决做到“两个维护”，提高其遵守政治纪律的自觉性。二是对已经在岗的专业课教师开展年度思政素质的专门培训，重点是增强对党的新理论、新思想的认识和理解，提高思想政治素质，实现在专业课教学中及时融入思政元素，提高專业课教师培养社会主义建设者和可靠接班人的能力。三是学习党和国家有关重要活动和重大会议精神。每当党和国家举办重要活动或是召开重大会议，比如，党的代表大会和人民代表大会，都会根据最新的形势做出适时的部署和安排，要把这些新动向、新思想和新精神及时灌输给学生，要及时对教师进行必要的培训，让教师先理解和接受，进而在教育教学活动中用新思想、新观念育人。

（三）进行思政年度考核

高职院校专业课教师作为专业技术人员，每一年都会进行年度考核，考核主要是对上一年度的工作和履行职责进行总结，其中也有思想方面的总结。但是，考核中显然注重专业课程和教学业务的特点和属性，对思想政治方面的考核不深入也不具体。新时代，对专业课教师思想素质要求的提高，相对应的也必须提高这方面考核的要求和标准，应当进行专门的政治素质年度考核。具体内容和步骤应当包括但不限于：一是专业课教师对一年来的思想状况进行全面的总结;二是履行教育教学职责和开展科研活动过程中执行党的路线、方针和政策的情况;三是年度参加思想政治理论学习和培训情况，培训是否达到所需要的最低标准要求;四是教育教学过程中有无违反党的路线、方针和政策的情况;五是由所承担教学任务的班级进行思想政治品德评议，并得出合格与否的结论;六是专业课教师所在院系和思政课教学部门对其进行初步考核;七是学校（院）党的委员会对每位专业课教师进行考核并做最终考核结论，结论作为教师下年度是否可以继续从事教育教学工作的依据。考核的目的是促使专业课教师重视课程思政，严格政治纪律，推动课程思政落地生效。

（四）形成淘汰机制

对高职院校专业课教师提出思想政治素质的高标准和严要求，通过专业课教师在履行职责中思想政治的考核，必然会出现极少数专业课教师在思想政治上无法达到教育教学要求的情况。高职院校应建立专业课教师的约束和淘汰机制，对在教育教学活动中出现不当言行的教师和极少数不能达到思想政治素质要求标准的专业课教师进行精准识别和处理，轻则批评教育，重则把他们淘汰出专业课教师队伍。一是加强对专业课教师的教育教学和开展科研活动进行日常的监督检查，对教育教学和科研活动中有轻微的不当言论和行为的教师，由党的纪律检查委员会对其进行约谈和提醒并记录在案，督促其注意避免教育教学和科研活动过程中出现不当言行，做到严守政治纪律，争做合格教师。二是对严重违反政治纪律的教师，应当立即停止其教育教学和科研活动，其年度思政考核应当定为不合格，不能从事教育教学活动，暂时移出专业课教师队伍。三是对年度思政考核不合格的教师进行专门思想政治素质提高培训，培训后经考核合格，可以继续承担适当的教学任务，培训不合格的，进行转岗，根据其本人的实际情况和工作需要安排适当的岗位，以此保证专业课教师队伍的思想政治素质高标准。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（教高〔2020〕3号）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]赵鹤玲.新时代高校“课程思政”建设的现状及对策分析[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2020（1）.

[3]林贤明.基于立德树人教育根本任务的“思政课程”与“课程思政”教育改革研究[J].高教学刊，2020（3）.

[4]颜新跃，戴联华.立德树人视域下的高校思政课教师队伍建设[J].吉林省教育学院学报，2020（1）.

[5]马克思.1844年经济学哲学手稿[M].北京：人民出版社，2014.

[6]张轶辉，詹秋文，郑玉莲.立德树人视域下高校“课程思政”建设思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2020（9）.

注：2019年广西工业职业技术学院课程思政教学改革专项试点项目“计算机应用基础”（2019-22）

【作者简介】杨 霞（1970— ），女，汉族，广西钦州人，广西工业职业技术学院高级工程师，研究方向为计算机基础应用。

（责编 龚维玲）