新课标下小学语文课堂教学的创新探讨

2021-08-26 18:51李春姝
求知导刊 2021年3期
关键词:小学语文

摘 要:随着教育的不断发展和深入改革,素质教育对小学语文教学提出了新的要求——不仅要使学生学习到更多有用的语文知识,还要重视学生学习兴趣的培养,使学生能够在语文学习中发挥主观能动性,提升语文学习素养。因此,文章简单提出了新课标下一系列小学语文课堂教学的创新策略。

关键词:新課标;小学语文;创新教学策略

中图分类号:G623.2

文献标识码:A

文章编号:2095-624X(2021)03-0019-02

语文是小学生学习的基础性学科,对学生来说十分重要。在教育发展的新形势下,如何运用有效措施实现小学语文的创新教学,是现阶段语文教师面临的重要问题,迫切需要得到解决。为了使语文教学满足学生发展的需要,语文教师需要转变教学观念,创新教学手段,运用有效措施,为学生的语文学习提供有利条件。

一、利用信息技术的优势,激发学生的学习兴趣

现代信息技术的出现为语文教师的教学提供了很大方便,语文教师要提高自身运用信息技术的水平,提高语文教学质量。通过调查研究发现,一些学生认为语文学习是枯燥、乏味的,缺乏语文学习的积极性,甚至一些学生对语文学习存在抵触或者厌恶心理,这十分不利于学生的语文学习。在以往的语文教学中,语文教师居于主体地位,其对学生采取的知识传授方法主要是“灌输型”的,学生对语文的学习态度主要是“要我学”,而不是“我要学”,学生的语文学习兴趣不高,难以发挥主观能动性。长此以往,教学模式僵化,教学内容陈旧,语文教学效果就会很差。兴趣能够成为学生语文学习的催化剂,在无形中推动学生学习语文,使学生产生学习语文的动力,从而使语文教学达到事半功倍的效果。多媒体作为一种新型的教学手段,能够通过图片、视频、音乐等将学生带入特定的教学情境,使学生仿佛置身其中,在多重感官的刺激下激发学习兴趣,是培养学生语文学习兴趣的重要教学手段[1]。

此外,小学阶段的学生的学习能力、认知水平存在不同程度的差异,尤其是对于一些在语文学习中存在困难的学生,他们难以有效了解语文教学的重点和难点。教师利用多媒体能够将语文知识由繁化简、由抽象化为具体,帮助小学生更好地理解语文知识,加深学生对语文知识的理解和记忆。语文教师也可以将每节课教学中的难点和重点制作成微课,小学生观看,解决语文学习中的疑难杂症。

比如,在教学部编版小学四年级语文《爬山虎的脚》一课时,教师要让学生在理解课文意思的基础上,掌握文章中的生字生词,学会观察生活。在上课开始时,一些学生的思绪还停留在大课间或者上一课的教学中,语文教师可以通过谈话的形式导入教学情境:“同学们,大自然中有很多神奇的植物,你们见过爬山虎吗?你们所见过的爬山虎是什么样子的呢?”一些学生来自城市,没有见过爬山虎,不知道爬山虎具体是什么样子。这时,语文教师可以通过多媒体为学生播放关于爬山虎的图片和视频,并且配上音乐。这种教学形式不仅能够迅速活跃课堂氛围,改变传统语文课堂教学枯燥、乏味的局面,而且能够将学生的思绪拉回到语文课堂中。一些学生开始小声交谈,并对接下来的学习产生浓厚兴趣。语文教师就可以趁热打铁,引出接下来的教学内容,从而使语文教学达到理想的教学效果。

二、在语文教学中融入故事教学,营造良好的学习氛围

小学阶段的学生年龄较小,对故事有着天然的好奇心,语文教师要重视故事教学的重要作用,根据学生的身心发展特点,在教学中融入故事,帮助学生轻松地学习语文。在以往的语文教学中,语文教师是高高在上的,教师在语文教学中一味地讲授知识,学生极少互动,教学氛围严肃,学生不敢向语文教师请教在学习中遇到的一些问题,这不利于学生的语文学习。在语文教学中融入故事,能够加强教师与学生之间的互动,有效地拉近语文教师与学生之间的距离,使学生对语文教师产生亲切感。学生喜欢语文教师就会在语文学习中努力学习,好好表现自己。对此,语文教师要深入了解学生的兴趣爱好,在教学中融入趣味性的故事情节,通过科学合理地设计故事主题和故事内容,使学生对故事产生兴趣,吸引学生主动参与到语文学习中,提高语文教学质量。此外,语文教师要注意避免故事教学与语文教学目标相脱离,要使故事教学真正起到促进语文教学的[2]。

比如,在教学部编版小学四年级语文《铁杵成针》一课时,要让学生了解这个故事背后深层次的含义,帮助学生树立正确的学习态度,养成良好的学习习惯。这篇文章是一篇文言文,对学生来说比较有年代感,觉得难以理解。语文教师可以通过提简单问题吸引学生的注意力:“同学们,你们知道李白吗?关于李白,我们学习过他的好几首古诗,有谁知道李白小时候的事情呢?今天老师为大家讲一个李白小时候的故事,大家想不想听呢?”然后,语文教师可以声情并茂地为学生讲解这个故事,并且配上一些肢体语言,使学生在趣味性的讲解中理解这篇文言文。通过这种形式能够使学生意识到语文学习的趣味性,使语文教学课堂生动、形象起来。经过一段时间的学习之后,语文教师可以鼓励学生用自己的话来讲述这个故事,使学生勇于在课堂中表现自己,在不知不觉中实现这节课的教学目标。小学阶段的学生具有强烈的好胜心,希望通过自己的努力得到教师的表扬。语文教师可以对回答问题积极、学习态度认真的学生给予一定的肯定和表扬,激发其他学生的共鸣,使小学生体会在语文教学中的成就感,从而培养学生的语文学习兴趣。

三、将游戏教学与语文教学相结合,调动学生学习积极性

小学阶段的学生有着爱玩的心理,这是正常的,语文教师可以利用小学生的身心发展特点,在语文教学中开展游戏。在以往的语文教学中,语文教师为了使学生快速掌握语文教学知识或提高语文教学效率,对生知识的讲解过于详细,容易将学生的思维限制在条条框框之中,不利于学生思维的发散,起到适得其反的作用。语文教师可以通过设计游戏环节吸引学生的注意,提高学生在语文课堂教学中的专注力,提高语文课堂教学的效率。在语文教学中,运用游戏教学模式,一方面能够吸引学生主动参与到语文教学中,让学生在语文教学中充分发挥主观能动性,培养学生的创造性思维,凸显学生的主体地位;另一方面,这种新型的教学模式与传统的教学模式有大不同,它能够在很大程度上提高语文教学的整体效果,有利于构建高效语文课堂[3]。

比如,在学部编版小学三年级语文《守株待兔》一课时,要让学生理解这个故事,并且能够体会这个故事背后深层次的含义。在经过一定的学习之后,语文教师可以开展一个小小的游戏,由老师扮演种田人,其他学生组成小组,在经过讨论之后,每一小组派出一名学生,看看谁劝得动种田人。语文教师也可以将学生分成若干组,让学生自主选择种田人、邻居、路人等角色,这能让学生投入更多的精力进行表演。表演完这个故事后,学生可以比一比哪一小组的表演比较逼真、能够打动人心。在总结了游戏之后,语文教师可以让学生根据自己对这篇文章的理解,写出自己的感悟,不限制字数,但是要有感而发、要真实,加深学生对语文知识的理解和记忆,深化学生的语文学习,提高语文教学质量。

四、在语文课堂教学中组织活动,培养学生的创新意识

小学生语文学习能力的提升不是一蹴而就的,它是一个长期、持续的学习过程。语文学科不同于其他学科,人文性较强,知识点比较多。尤其是随着学生年级的增加,学生需要记忆的语文知识点越来越多,对于学生来说可能难度较大。在以往的语文教学中,语文教师很少在课堂教学中开展活动。但是在新课程改革要求语文教师要重视学生的主体地位。语文教师可以根据实际情况在教学中开展活动,积极创新教学形式,使学生的思维得到进一步的开发,彰显语文学科的教学价值[4]。

比如,在教学部编版小学三年级语文《大自然的声音》一课时,教师要让学生体会文章中作者表达的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。语文来自生活,为了帮助学生更好地体会作者的思想感情,语文教师可以带领学生走出教室,可以到校园、操场或者附近的公园寻找大自然的声音,使学生在实践的同时获得丰富的情感体验。在实践活动之后,语文教师可以让学生交流和讨论,在互动交流的同时,学生能够产生思想上的碰撞,探索到更多有用的语文知识。除此之外,语文教师可以引导学生以“我所喜欢的大自然的声音”为题开展写作,让学生将自己的所见、所闻、所听通过写作的形式表达出来,教师要要求学生表达出自己的真情实感,并保证写作内容的真实性,这有利于提高学生的写作水平。通过这种形式能够检查学生的实践成果,使学生在以后的语文学习中对实践活动充分重视。语文教师还可以从学生的写作中评选出优秀文章,张贴在班级的宣传栏中,激发学生的语文学习积极性,从而使语文教学达到理想的教学效果。

结语

在新课标下,语文课堂教学的创新实践十分重要,是素质教育的必然要求,是小学语文教学的重要教学方向。对此,语文教师要通过多种方法和手段在不断的教学实践中探索出适合小学生的语文教学方法,使小学生能够对语文学习保持持续的学习兴趣,为小学生语文学习成绩的提高奠定坚实的基础。

[参考文献]

[1]陈辅璇.创新小学语文课堂教学方式,激发学生学习积极性[J].当代家庭教育,2020(28):109-110.

[2]尹应兵.让语文课堂充满活力——浅析小学语文创新教学策略[J].散文百家(新语文活页),2020(9):6.

[3]陈燕莹.创设多元情境  打造多彩课堂——小学语文课堂教學创新设计探索[J].华夏教师,2020(16):56-57.

[4]陈晓露.重改革,求创新——核心素养下小学语文课堂综合实践教学研究[J].中国校外教育,2020(5):63-64.

作者简介:李春姝(1986— ),女,山东淄博人,小学一级教师,本科,研究方向:小学语文教学。

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