微课在小学信息技术教学中的应用

许鹏

【摘 要】 在核心素养教育的背景下，小学信息技术教学不仅要局限于完成课程知识的传授，更要注重课堂的整体效率和学生的学习效果。微课教学颠覆了以往的信息技术教学模式，如果运用得当，有助于提高小学信息技术课程的质量。因此，在实际的小学信息技术课堂实践中，教师结合具体的教学要求，明确目标，突出重点，及时运用微课堂互动，提高信息技术教学效果显得尤为重要。

【关键词】 微课  小学信息技术  教学应用

微课又称微课程。它以教学短片为基本媒介，教师根据某一学科的教学内容或知识点进行设计。以情境化、多样化的学习方式开展小型网络视频课程。在新的教育理念下，小学信息技术教师要不断优化和创新教学模式，将微格课堂教学融入信息技术课堂教学实践，与学生形成良好的互动，从而真正实现信息技术课堂向学习知识、提高能力的高效课堂的转变。

一、强化教师微课课程理念

在我国，微课与视频互动教学起步较晚，特别是针对小学信息技术微课教学的研究较少。为了应对这种情况，小学信息技术教师往往只注重简化教学内容、缩短教学时间，忘记了教学的初衷，没有很好地利用微格课堂提高信息技术教学质量。这也使得学生不可能真正进行微课程学习。在小学信息技术教学实践中，教师应把培养学生的信息意识放在首位。毫无疑问，我们正处在互联网高度发达的时代。学生在学习信息技术课程时，会发现互联网上的信息技术信息是复杂的：在百度搜索引擎中输入一个关键词，就会产生成千上万的相关信息。因此，如何从海量的信息中提取有价值的信息成为学生应该具备的基本素质。因此，教师应不断加强自身的学习，具有永不停止学习的学习态度，并在不断学习中加强对小学信息技术微格课堂教学的认识。只有充分理解微课的课程理念，才能巧妙地实施微课教学。教师要不断提高自身的职业素质，从而达到高尚的师德和扎实的职业素质。

二、将微课作为课堂的延伸

微课堂本身具有高度性和广泛性。微型课堂在小学信息技术教学中的应用，是新的教育教学理念和工具的应用，可以极大地激发学生学习信息技术的兴趣和主动性，拓宽信息技术教育教学的内容和范围，使学生更有针对性地选择相应的学习内容，从而提高学生的学习质量和效果。在小学信息技术教学中，可以把微课堂作为课堂的延伸。小学信息技术课本身是有限的，有很多发散的信息技术知识不用讲，也没有时间讲解，这就要求学生采用微课堂的形式进行自主学习。通过微课堂的形式，可以为学生搭建一个开放的学习平台，丰富和充实信息技术课堂的内容，根据学生的不同需求制定相应的学习方案，根据学习情况和自身的学习水平选择相应的微课堂进行学习从而最终达到提高学生学习效果的目的。

此外，微课堂的应用能更好地体现信息技术课堂的高效性和综合性。微课堂下的信息技术课堂充分利用互联网相关技术，结合相关知识内容，通过视频的形式使学生对信息知识有充分的理解和认知。通过微课堂下的信息技术课堂，可以在一定程度上拓展信息技术的教学内容。它还可以进一步激发学生学习信息知识的积极性和欲望，增强课堂的有效性，突出微课堂的作用和价值。

三、明确微课教学目标

准确的教学目标是小学信息技术微格教学设计的首要原则。小学信息技术知识的碎片化，使教师在微课课堂教学中难以选择内容。此外，由于微课教学缺乏系统的教学设计原则，教师在教学过程中往往会出现失误，导致信息技术微课教学效果不佳。因此，微课教学应根据课程的教学目标和教学重点进行设计。例如，闽教版（2020修订版）小学信息技术三年级上册第三课“计算机部件我爱护的”教学目标是了解计算机的一般硬件组成，记住并能说出部件的名称。笔者以前的教学方法是在課前制作了课件PPT，并以图片的形式将计算机的各个部分逐一展示出来，方便学生记忆。虽然相较于普通课堂此举已经大大提高了学生的学习积极性，但是学生只看一遍未必可以记下所学内容。微课的作用就在此时体现出来了，教师需要提前准备把这些PPT课件制作成视频，让学生在听完教师讲授后自主播放视频学习。那样将大大增加课堂的活力，提高学生的学习兴趣，巩固学习到的知识。

在小学生信息技术核心素养培养体系中，数字化学习与创新是最关键的素养之一，是信息技术学科德育价值观的最集中体现。在数字化学习与创新中，学生应运用信息技术对信息和知识进行分析和评价，选择最适合的数字化信息资源和工具进行信息处理，创造性地运用信息技术工具解决问题。同时，小学教师应在信息技术教学实践过程中逐步培养学生的数字化学习意识，帮助学生有效运用数字化信息技术工具处理和解决问题。

四、科学设计微课教学流程

微课课时很短，所以我们在课程开始的介绍中要尽量做到简明扼要。要严格按照事先设想的教学目标，采用易于接受的线性思维，不断使课堂教学表现得清晰，使教学线索尽可能清晰，并将其作为知识延伸的环节，使学生举一反三，用他们现有的知识进行扩展。课程结束时，突出重点，对不易理解的部分重新强调，完成知识的归纳。例如，在闽教版（2020修订版）小学信息技术三年级上册第7 课时“键位布局应牢记时”备课时，笔者提前录制了微课视频利用上一节课下课时间，向学生展示了键盘上所有的按键，并用不同的颜色和区域对键盘进行了标记，以便于学生记忆和掌握。这样在课堂上，笔者就有更多的时间与学生进行互动，让学生多一些时间进行操作练习。课后学生也可以自主观看微课视频，熟悉和掌握计算机键盘布局。这样通过合理的课前、课中、课后教学设计，达到了提高教学效果的目的。

结束语：

总而言之，小学信息技术教师要紧紧围绕学生这一核心，在充分掌握教材知识基础上，运用微课和视频互动等灵活多样的教学方式，提高小学信息技术教学质量和学生的学习能力。

参考文献

[1] 陈汇萍.试析微课在小学教学中的应用及启示[J].基础教育研究，2018（5）：44-45.