新时期初中化学高效课堂构建策略探究

张芳

摘 要：在以往的初中化学课堂教学过程中，很多教师深受传统教学观念的影响，较低的课堂教学效率严重影响学生的学习兴趣，使学生对化学学习产生一定的抵触情绪，进而使教师的教学活动难以开展。随着新课程改革的不断推进，构建化学高效课堂能够有效增强学生的化学学习兴趣。基于此，文章结合实际教学经验，就如何有效构建初中化学高效课堂展开研究。

关键词：初中化学;高效课堂;方法策略

在初中阶段的化学学习过程中，学生学习化学不仅能够促进学生实践探究能力与逻辑思维能力的养成，同时还能够使学生切实汲取化学知识中较为抽象的知识内容，让学生通过自主学习探究逐渐掌握化学知识的实际性内涵，并能够有效地运用到自身实际生活当中。为此，教师在构建化学高效课堂的过程中，应当时刻意识到学生的课堂主体学习地位，以便顺应当前新课程改革教育理念下教育教学原则，同时教师还要增强与学生之间的交流互动，将自身的教学角色从领导者转变为引导者，进而从根本上提高化学课堂教学效率，为学生构建良好的化学学习环境，提高学生的化学学习效率，为其今后的学习发展奠定良好的基础。

一、 初中化学课堂教学现状

随着新课程改革的不断推进，初中阶段化学课堂教学形态发生了不小的转变，教师在课堂教学过程中改变了原有知识灌输式的教学方式，使其更为关注学生的课堂主体地位，尽可能地激发学生的化学学习兴趣，充分调动其主观能动意识，使其更加积极主动地参与到化学课堂教学过程中。同时，在实际课堂教学过程中，教师应当加强对新型教学方式的创新与挖掘，并以此作为开展课堂教学活动的基础，进而有效增强学生的综合素养及创新意识。在实际课堂教学过程中，尽量采用一些更为成熟、科学的教学方式，从根本上提高课堂教学效果，更好地针对学生在化学学习过程中遇到的困难与问题开展更具针对性的指导。因此，作为化学教师，应当积极转变自身教学方式，将课堂充分地还给学生，同时在编排教学方案的过程中，时刻以学生为主，尽可能地提高学生的创新能力及思维意识。就目前情况来说，很多学生对于化学学习的兴趣并不是十分浓厚，还有很多学生及教师并未意识到学习化学的重要作用，而这些问题均是当前化学教学效率无法提高的必然原因，因此，初中化学教师应当对于教材内容进行深入的挖掘，有效激发学生的化学学习兴趣，从而有效提高课堂教学效率，为构建初中高效课堂奠定基础。

二、 初中化学课堂教学问题分析

在初中阶段的化学课堂教学过程中，造成上述现状的因素源自于方方面面，既有任课教师的原因，同时也有学校、家庭、学生等各方面因素。在初中化学课堂教学过程中，教师作为课堂教学的组织者，对学生化学学习能力的进步起到决定性的作用，但同时也是当前化学课堂教学效果无法提高的主要原因之一。在现阶段的化学课堂教学过程中，学生对自身学习方向掌握不明确，而教师对于学生学习成绩的期望往往会对学生的实际生活、性格特点、学习态度等产生多种不利因素，这对于提高班级内整体化学教学质量具有严重的消极性影响。而对于学校而言，由于在初中阶段语数外三门学科占据初中阶段教学前端，而忽视了理化等学科的教学质量，很多学校长期对化学教师团队建设投入不足，在实际调查研究中发现，很多偏远学校，由于资金匮乏，对于这类课程的重视程度严重不足，无法满足教师的日常教学需求，使得教师严重缺乏教学资源。而对于学生方面而言，很多学生受教师、学校等影响，同样并不重视这门课程的学习，导致学生的学习目的十分模糊，缺乏对化学学习的兴趣，在实际课堂教学过程中只是单一地汲取教师的理论知识教学，最多便是进行一些笔记，学生对化学学习产生严重的抵触情绪，严重阻碍了正常课堂教学活动的开展。而作为初中化学教师，应当切实意识到化学课程的重要意义，积极利用有效的教学手段为学生搭建理想的学习环境。

三、 初中化学高效课堂构建策略

（一）了解掌握学生实际学习情况，奠定高效课堂基础

在实际课堂教学过程中，教师若是严重忽视学生的实际学习情况，就必定会在课堂教学过程中偏离实际教学目标，白白浪费学生的时间和精力，严重阻碍学生化学学习兴趣的产生，使学生在学习的过程中做无用功，严重降低了化学课堂的教学效率。为此，作为初中化学教师应当时刻对学生的实际学习情况进行全面充分的理解及掌握，只有这样，教师才能制定出更具针对性的教学目标，从而为学生开展更为有效的课堂教学活动，为构建化学高效课堂奠定基础。分析及掌握学生的实际学习情况是开展课堂教学工作的指南针，将学生的学习情况作为课堂教学基础，以此制定更为有效的教学计划。而真正卓有成效的情况分析应当时刻建立在学生的实际学习需求及实际学习能力的基础上，对于开展教学计划的制定具有十分深远的意义。在实际教学活动开展之前，教师应当对学生的实际身心特点与兴趣爱好等展开深入的观察与研究，同时还要了解学生对化学知识储备情况，进而有效激发学生在化学学习过程中的兴趣点。

例如，在进行九年级上册《水的净化》课堂教学过程中，教师便可以为学生制定相应的教学目标，在课堂教学过程中根据教学目标来为学生进行授课。比如，该章节的教学目标教师应当分为三大类展开，按照知识与技能、实验与总结、情感价值观三方面展开。首先，在通过基础知识的讲解中了解软水与硬水的区别及特点;其次，带领学生了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等方式，这是对学生知识与技能的培养。然后，组织学生进行实验，使学生通过实验与观察，能够利用文字表达相应的知识信息;紧接着带领学生学习比较、归纳、总结的方式以对得到的信息进行总结。最后，对学生情感价值观的培养，使学生能够利用所学解决实际生活中的问题，践行实践与理论的融合，促进学生对生活化学的好奇心，激发学生学习兴趣，为学生树立良好的化学观念，使其具备珍惜资源、爱护资源的意识。

（二）利用信息技术结合课堂教学，丰富课堂教学内容

随着当前信息技术的不断发展，多媒体教学模式已经在越来越多的课堂教学活动中被加以利用，成为当前最为主流的课堂教辅工具之一，在课堂教学过程中通过利用PPT、Flash等软件为学生演示化学实验的过程，不仅能够有效激发学生的化学学习兴趣，切实将注意力集中在课堂当中，同时还能更為直观地将化学抽象知识展示给学生，为学生创造良好的化学学习氛围。利用多媒体设备为学生制作教学软件的形式，是构建高效化学课堂的重要基础。