基于多媒体技术探析综合化声乐教学模式探讨

葛海河

摘要：声乐教学不仅具有培养学生艺术素养的作用，同时还具有提升学生音乐感知力的作用。声乐教学是在高校音乐教学中不可或缺的一部分，但在社会发展和时代进步的基础上，高校教育体系中的传统声乐教学方式已经不能完全满足社会及学生的发展需求，因此，对声乐教学模式进行创新和改革已成为教育发展的必然趋势。

关键词：多媒体技术  综合化声乐  教学模式

中图分类号：J60-05

在科学技术不断创新和普及的背景下，教育教学模式得到了不同程度的转型和改进，当然，高校声乐的教学模式得到了非常大的改变。对传统形式的教学模式进行了彻底的颠覆，通过对现代科学技术的运用使声乐教学快速进入到综合化教学阶段，以便其能更好的适应这一高信息化时代的发展需求。将多媒体技术运用到声乐教学中是新时代声乐教学模式能够更好的适应这一时代变革的最好证明。多媒体技术具有较强的综合性，其能够将声音、图像、动画、文字等内容集中综合到计算机设备中去，将其引用到声乐教学领域中是对声乐教学模式的一次重大的创新和完善，并且还彰显出了较大的教学优势，如，提升了声乐课堂教学效率、弥补了传统教学形式下的缺陷，并为声乐教学工作者综合素养的提升提出了更高的要求。

一、多媒体技术在综合化声乐教学模式中的应用价值

声乐不仅是高校音乐教学中的重要组成部分，同时在提升学生音乐水平、培养高素质音乐人才方面也发挥着非常重要的作用，对此，如何高效安排声乐教学是目前声乐教师在开展教学活动时最需要重视的话题。多媒体技术不仅能够丰富表现内容，并且在操作方面也具有较强的趣味性和便捷性，因此，多媒体技术在活跃课堂气氛和改变传统声乐不良状态方面也具有非常显著的作用。

多媒体技术在声乐课堂教学中的应用价值主要表现在以下几点：第一，对教学信息具有一定的扩散作用。21世纪中的音乐科目已经逐步走向精细化的发展方向，因与其他科目进行了多维度的交融和整合，使得声乐教学在知识总量方面得到有效增加。传统形式下的教学方式主要以灌輸为主，这种方式在教学的过程中完全不能体现出教学内容的丰富性，然而将多媒体教学技术引用到声乐课堂教学中来，能够很好的弥补传统形势下的教学弊端，不会出现对知识的反复讲解，进而使学生学习到更多的知识信息，更重要的是，各种各样的知识信息类型都能通过音像和图文并茂的方式展示在学生面前，这种方式在提高教学效率的基础上，还对课堂教学时间进行了充分化的利用。第二，有效提升学生的专注力和课堂教学的生动性。传统形式下的声乐教学，教师通常都会将语言描述作为主要的教学方法，这种方式不仅具有较强的单一性和枯燥性，同时对于学生学习效果的提升也具有一定的负面影响，将多媒体技术引用到声乐课堂教学中来能够对以上缺点进行很好的改善，能够将生动且有趣的教学内容呈现给学生，以便使学生的专注力得到很好的提升，让声乐课堂的教学效率变得更加高效。第三，有利于教学资源共享。将多媒体技术引用到声乐教学中，不但能够获取更多有价值的教学资源，同时对这些教学资源还能进行有效的整合和共享，这个操作完全打破了教育教学在时空层面上的局限性，能够让学生在进行资源共享的过程中实现自我知识体系的完善。第四，在减轻教师负担方面也具有很好的作用。将多媒体技术引用到声乐教学中来，并对其进行科学、合理、有效的运用，能够避免教师出现知识重复讲解的现象，能够节省教师的课堂授课时间，从而为学生预留出更多自主探究和技能训练的时间，这样不仅减轻了教师的教学工作量，并且在教师专业水平的提升方面也发挥出了积极的作用。

二、多媒体技术在综合化声乐教学运用中的注意事项

多媒体在声乐课堂教学中的价值体现和积极作用已经不言而喻了，这一案例的成功，使得越来越多的一线音乐教育工作者在开展课堂教学时引用多媒体教学技术，还使学生的声乐素养得到很好的提升。多媒体技术在声乐教学中尽管具有多种优势，但也需要一线教师对其进行合理的应用，一旦出现运用不当的现象，就会对声乐教学带来巨大的负面影响，对此，声乐教师在引用该技术时，需要注意以下几点：第一，重视多媒体技术的辅助作用。声乐教学方案的制定必须要结合学生的声音特点、学习水平、接受新知识的能力以及个体方面的差异等特点，针对学生在练习过程中出现的不足，教师面对面的指导和纠正，强化示范演唱在课堂教学中的地位，解决学生演唱技术方面的问题，这种问题是完全不能依靠多媒体技术进行解决的，由此可见，多媒体教学技术在声乐课堂教学中只能作为辅助手段，完全取代不了教师的指导作用。第二，利用多媒体促进学生课堂内外知识的结合。声乐教学不仅只能在课堂上完成，课下也是进行声乐教学的空间，只有课上课下进行有效结合，才能使学生的音乐素养得到有效开发和扩展，才有助于学生构建出更加完善的音乐知识系统。由此可见，音乐教师在利用多媒体技术开展教学活动时，除了要对课堂内容进行灵活应用以外，还需要课下的教学手段进行有效延伸，以便在学生的学习过程中发挥出更好的辅助作用。

三、多媒体技术在综合化声乐教学模式运用中的实践方法

（一）转变声乐教学观念，促进多媒体技术有效应用

将多媒体教学技术引用到声乐课堂教学中来，能够在有效促进声乐教育得到全面改革的基础上实现对声乐人才的培养。但是在现阶段的声乐教学现状下，社会对艺术教育的重视程度还未真正得到改善，不能有效的满足综合型人才培养的需求，从而致使现阶段的声乐课堂教学效果出现不尽人意的现象，必须要对其进行教学方面的改革。在我国的音乐教学中，有很长时间都是沿用的西方国家的音乐教学模式，致使课堂教学方式出现单调性和枯燥性，不能为学生提供更丰富的音乐知识内容，从而造成学生音乐眼界狭窄的现象。这种现象不但会对声乐课堂教学的创新造成不利影响，同时还不利于学校培育出综合型的高素质人才。对此，音乐教师要想彻底改变这种现象，就可以将多媒体作为最关键的扭转契机，让其在丰富声乐教学内容、优化教学资源配置、创新声乐教学方法方面发挥应有的作用。为了更好地促进多媒体技术与声乐课堂实践教学的有机融合，首先要树立起正确的教育观念，紧跟时代发展，积极融入西方音乐文化，增强学生学以致用的技巧。当然还要发挥出多媒体技术在声乐教学中的辅助作用和优势，对于声乐教师来讲，也要在立足于多媒体教学的基础上，对自身的教学方法进行技术的调整和更新。

（二）优化声乐教学实践环境，确保多媒体技术的有效应用

优质的教学环境不仅能够有效提升声乐课堂的教学质量，促进学生发展，同时为多媒体技术的应用创造出了良好的前提条件。为了更好地确保和提升多媒体教学技术在声乐课堂教学中的应用成效，让学生在理论知识和技能训练的过程中享受到多媒体技术带来的辅助功效，对于学校来讲，就需要对教学的硬件设施进行全方位的优化，为声乐教学的综合性和丰富性提供保障。就硬件方面来讲，为了让声乐课堂教学能够与多媒体技术进行有效融合，就需要在教室增设一些辅助声乐教学的核心设备，如计算机、监听音箱、声卡以及专用麦克风等等。针对声乐教学的外部环境打造，学校可以为其设立专门的声乐授课教室，减少或避免录音过程中受到不必要的干扰，从而影响到对学生的声乐教育。除此之外，还需要对声乐任课教师进行专业知识的教育培训，特别是增强教师对音频设计及软件的操控技能。教师作为多媒体教学的开展者和组织者，其需要利用多媒体技术对学生进行辅助教学，倘若教师自身不具备对专业设备的操控能力，不仅会降低学生的学习体验感和学习的热情，还会对声乐课堂的教学效果造成一定的不利影响。对此，声乐教师需要在日常实践教学活动中不断积累操控经验，还需要在专业培训活动中掌握更多的多媒体应用技巧，以此来实现课堂教学的高效性。

（三）拓展声乐教学资源，提升多媒体的课堂应用效果

音乐教育中的声乐教学不仅只注重专业理论知识和专业技能的传授和训练，还需要对不同类型的学习资源进行有效的积累，这样不仅能够帮助教师及学生发现自身在声乐学习和训练中存在的问题及不足，还能针对问题制定出相应的、具有较强针对性的解决办法，以便更好地帮助学生调整自身学习行为。传统形式下的声乐教学存在着极大的教学资源短缺的问题，其原因主要是教师只会围绕教材内容进行基础方面的教学，不能对课外知识进行有效的扩展和延伸。为了避免出现以上现象，不让学生的学习热情因资源短缺而造成影响，声乐教师就可以多引导学生进行多媒体技术的应用和操作，鼓励学生利用多媒体技术查找更多的学习资源，欣赏网络中存在的一些優秀经典声乐作品，学习或效仿专业音乐名家的演唱方式和演唱技巧，并让学生进行反复实践，在实践过程中结合自身爱好对其演唱的方式方法进行创新，从中更好的寻找出最适合自己的演唱方法。此外，学生之间还可以利用资源共享的方式对自身已经构建出的声乐知识体系进行不同程度的完善和创新，更好地实现学生之间共同进步的目的。

（四）创新声乐教学模式，体现多媒体技术优势

多媒体技术不仅能够在教师的教学活动中发挥出良好的辅助功能，同时还能为综合化的声乐教学模式的优化和完善提供最好的保障基础。不论是学生在学习声乐理论知识时，还是在具体的实践活动中，声乐教师都可以结合课堂教学需求展开对多媒体技术的灵活运用，这个操作不仅能够提升教师教学的直观性，同时还能提升课堂教学的生动性。例如，当声乐教师为学生开展声乐发声和呼吸系统运转的课堂教学活动时，为了让学生能够真正了解声乐演唱过程中的发声原理，明确自己在实际演唱过程中该怎样有效的调整自己的呼吸系统，仅凭教师的口述讲解是完全达不到理想教学效果的，但如果将多媒体教学技术灵活运用到课堂教学中，为学生提供直观性的演示，不仅能够让教师的理论教学达到事半功倍的效果，更能让学生感受到课堂教学的趣味性和活跃性，让学生在相对舒适的教学氛围中进行学习，从而确保了学生学习质量的提升。声乐教师在为学生开展声乐实践活动时，也许有些学生尚未真正掌握演唱技巧，存在演唱不规范的现象，即便教师给予及时的纠正也不能得到有效的调整，此时，声乐教师就可以针对此类学生利用多媒体录音的方式对学生的演唱过程进行记录，然后以重复播放的方式让学生试听，引导学生找出自己在演唱过程中存在的不足和问题，然后再进行自我纠正，此外，声乐教师还可以将微课教学法引用到声乐教学中，彰显出多媒体教学技术在教学活动中的辅助功能，为学生提供较多自主学习的空间和机会，更重要的是确保了课堂内外的有效衔接。

（五）完善评价机制

教学评价作为教学活动中最为重要的一项教学环节，其主要是结合实际的课堂教学目标对教师的课堂教学效果及教学过程做出最客观公正的评价，在教学过程中起着激励、监督检查、调节等作用，除了进行教学效果的评价外，声乐教师还需要对自身的教学过程作出跟踪性评价，结合学生的学习反馈结果对自身的教学活动进行及时的调节和指导，以便更好地实现声乐课堂教学的高效性。

四、结语

综上所述，将多媒体技术应用到声乐课堂教学实践活动中来，不仅表现出了较强的直观性和趣味性，同时还彰显出了较强的交互性和丰富性特点。对此，多媒体技术已经在各个阶段的音乐教学中都得到了大范围的应用，并且也得到了喜人的教学效果，一方面主要表现在提升了课堂教学的活跃度，改善了课堂教学的乏味性;另一方面提升学生的声乐综合素养，促进了教师专业水平的发展。要想让多媒体技术在声乐教学中发挥出很好的优化作用，教师需要全面了解和掌握声乐课堂教学实践活动的基础特征和规律，掌握学生的学习需求，确保学生提高声乐学习效率，提升声乐教学的针对性。此外，教师还需要彻底摒弃掉传统的教学观念和教育思想，明确多媒体技术在声乐教学中的辅助作用，尊重学生个性，发挥学生主观能力，增强师生之间的沟通与交流，从而使综合性声乐教学模式的有效性得到根本上的提升。

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