构建生本教育课堂教学模式，打造小学数学高效课堂

肖凡

摘 要：现如今，生本理念已深入到课堂教学中，并且得到教师的广泛关注。为了让学生在课堂教学活动中吸收更为丰富、有价值的知识，教师开始注重新课改提出的要求，对教学方式进行创新，并充分发挥学生的主体地位，给学生更多的自主学习空间，锻炼学生的自主学习能力。作为一名小学数学教师，要想做好生本教育课堂教学模式的构建，并提升课堂教学效率，应在展开生本教育课堂教学模式的构建时，给学生更为充足的学习空间，并为学生创造优质丰富的教学资源，增加与学生之间的互动，这样能取得较好的教学效果。为了实现生本教育课堂教学模式的建立，笔者将对如何构建生本教育课堂教学模式、打造高效课堂进行分析，并提出相应的构建对策。

关键词：生本教育课堂教学模式;高效课堂;小学数学

小学数学教师在构建生本教育课堂教学模式的过程中，首先要掌握生本教育的含义;其次要根据小学生实际学习水平和身心发展特点，有针对性地选择教学方法，如可运用趣味教学的方法，激发小学生对数学知识的兴趣，并让其热爱学习数学知识，保持主动学习的热情。与此同时，教师应做好对学生自信心的培养工作，激励学生主动参加数学教学活动，以此来锻炼学生的思维创造力，让学生在教师的指导下主动研究数学知识。这样学生才可以形成较好的数学素养以及提升自身的多种能力，教师也可以在一定程度上让生本教育模式发挥作用。

一、关于生本课堂

生本课堂实际上是指教师在教学过程中要做到民主、平等，并为学生创设和谐的教学环境。现如今，新课标教学理念指出，在教学活动中教师应积极倡导自主合作探究的学习方式。这也就是说，教师首先需要做到以学生为主体，尊重学生的主体性，在日常教学活动中引导学生积极参与课堂教学活动。否则，教师无法实现新课标提出的教学理念，并且也会阻碍生本教育课堂的构建。其次，教师要能做到合理开发运用教材，要在掌握教材知识的基础上，对教材进行再次开发。同时，教师要能充分发掘教材中以及教材之外的教学资源，并借助先进的教学手段和运用多种教学方法，在课堂上为学生展现丰富多彩的教学资源，促使学生学习到更有价值的知识。再次，教师要注重学生创造性思维的培养，合理创设问题情境，设计符合学生身心的问题，引导学生解决问题，锻炼学生的思维能力，这样不仅能启发学生的思维，也能让学生主动去研究知识。同时，教师要根据维果茨基的最近发展区理论，帮助学生构建认知水平和知识能力，有针对性地对学生进行教育，让学生在学习的过程中可以和教师产生共鸣。这样学生才可以理解教师传授的知识，并形成清晰的学习思路，从而在学习知识的过程中，让自己感受到主动学习知识的喜悦，这十分有助于教师完成生本课堂的构建，并且也有利于课堂教学效率的提高。最后，教师要做到尊重学生的差异性，在课堂上因材施教。每个学生的学习情况都有区别，教师可以根据学生的兴趣爱好，对学生进行区别教育，在日常教学活动中加强对学生的关注与关心，学会欣赏学生、鼓励学生，发现学生的优势，进而增强学生的信心，促使学生发现自身的闪光点，在日后形成良好的个性和健全的人格[1]。

二、关于生本课程课堂教学模式构建的对策

（一）教师应为学生创设自主合作探究的学习空间

指导学生自主学习的方法有很多，但前提是教师应为学生创造一个自主合作探究的学习空间，让学生在自主学习的过程中学会学习，掌握学习的方法，使学生通过小组合作的方式或者自主研究的方法提升自身的学习能力。因此，教师需要注重学生自主合作探究学习空间的规范构建。比如，在引导学生预习数学知识时，教师可以让学生自主复习相关的数学知识。同时，教师也可以采用小组合作的方式，组织学生研究课堂教学问题，引导学生对问题展开讨论，使学生获得更好的学习效果[2]。

（二）教师应对学生提出更多的假设问题，引发学生的独立思考

在构建生本课堂教学模式时，对教师而言主要的教学任务是启发学生的思维创造力，锻炼学生的发散思维，提升学生的思维想象力，让学生可以自主地解决问题。因此，教师在教学活动中应做好假设问题的设计，要根据学生的学习情况，在课堂上提出有层次性的问题，引发学生对问题的思考，并促进学生之间的交流，使学生可以更好地凭借自身思考来解决问题。对于学生思维的启发，教师要做到心中有方法。

（三）教师应合理运用丰富多彩的教学资源，拓宽学生的学习空间

目前，我国在教育改革上，不仅转变了原有的教学理念，也使先进的教学资源逐渐整合到课堂教学中，让传统的课堂教学形式发生巨大的改变。教师不仅让枯燥的课堂教学氛围变得生动，也有效地让学生感受到数学知识的魅力。因此，教师应合理运用丰富的教学资源，改善课堂教学氛围，拓宽学生的学习空间，让学生从教学资源中掌握更有价值的数学知识。比如在讲解“组合图形的面积”时，教师可以选择运用多媒体为学生展示不同图形的图片，让学生对其进行观察。在观察的过程中，学生可以结合教师提出的问题展开思考，这既可以锻炼学生的观察能力，也能做好对学生思维能力的训练。为了让学生发掘更为深刻的知识，教师也可以展示相关的动态图，以此来引发学生的想象力，使学生的身心深入到教学情境中，进而对知识形成更为深刻的理解[3]。

（四）教师应与学生增加互动

教师对学生的态度影响着学生对教师的看法，教师要想在学生心中树立威信，则应明确自身的价值并对学生产生影响。因此，教师需要形成正确的教学态度，在教学活动中增加与学生之间的互动，充分了解学生，关心爱护学生，这样学生才会感知到教师对自身的重视，进而主动与教师交流。为了让学生更好地理解数学知识的重点难点，教师在构建生本课堂教学模式时，應注意与学生进行沟通。否则，学生很难理解教师的教学方法和教育理念。

总而言之，小学数学教师在构建生本教育课堂模式，提升课堂教学效率时，要严格遵循新课标提出的教学要求，以学生为主，充分遵循学生的主观能动性，给予学生充足的自主学习机会。在教学过程中，教师要做好对学生的组织和引导，帮助学生明确自主学习目标，掌握自主研究数学知识的规律及方法。这样才可以体现生本教育的理念，也能让学生在课堂中得到良好的训练，从而主动配合教师完成教学任务，提升教学质量。学生的学习成长关乎着我国社会未来的发展，因此，对于生本教育课堂模式的建设、提升课堂教学质量，教师需要深入探析，并提高重视程度。

参考文献

[1]石洪柱.“271”高效课堂教学模式的校本研究[D].河北师范大学，2015.

[2]刘艳艳.中小学课堂教学管理策略研究[D].河南师范大学，2011.

[3]刘干中.中职教学建模[M].北京：新华出版社，2015：23-90.