实验语言学

韩健

摘  要：实验语言学是近年来国内外涌现出的语言学发展新趋势，文章介绍了实验语言学的内涵及理念，指出了汉语言文学（师范）专业的现代汉语课程向实验语言学方向实施改革的必要性，并提出了切实可行的改革措施，为该专业的现代汉语课程改革提供了新的思路。

关键词：实验语言学;汉语言文学（师范）专业;现代汉语;课程改革;新文科;部编版语文教材;混合式教学;立体化教材

中图分类号：G642      文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）20-0147-05

Abstract： Experimental linguistics is a new trend of linguistic development emerging in recent years， this paper introduces the connotation and concept of experimental linguistics， points out the necessity of reforming the modern Chinese course of Chinese language and literature（normal） major to experimental linguistics， and puts forward practical and feasible reform measures， provides a new train of thought for the reform of modern Chinese curriculum in this major.

Keywords： experimental linguistics; Chinese language and literature（normal） major; the modern Chinese; the curriculum reform; the new arts; the unified compilation of Chinese textbooks; Mixed teaching; three-dimensional textbook

汉语言文学（师范）专业（下文简称为汉师专业）的人才培养目标主要在于为中小学输送语文教育师资，当前，基础教育提质的政策导向和社会需求对中小学语文教师的素质和能力都提出了更高的要求，现代汉语课程作为汉师专业的必修课、核心课，也因此面对着全新的挑战。传统的现代汉语课程（下文简称为现汉课程）在教学内容、教学方式等方面均难以满足新形势的需要，因此汉师专业的现汉课程亟待改革。目前，关于汉师专业的现汉课改研究已有诸多成果，但以实验语言学为理念和导向的却尚付阙如。基于此，本文尝试探索以实验语言学为方向的面向汉师专业的现汉课程改革的新路径。

一、实验语言学的内涵及理念

随着语言学研究方法及技术的不断进步，以及跨学科研究的持续发展，运用实验手段探究理论语言学议题逐渐发展成为一个新兴的领域，被称作实验语言学。[1]实验语言学强调运用实验手段，结合语言学及其他学科的原理、方法、技术等，获取研究数据，进而对语言学问题进行描写、解释和说明。[2]随着实证主义日益成为学界的主流，以及研究设备、仪器的更新迭代，强调扎实地收集并精确严谨地分析实验数据，严格地控制变量，运用统计学方法尽量保证论据的充分性、有效性及可信性的实验语言学近年来取得了快速发展，越来越多的學者开始采用实验方法探究语言学议题，验证语言学理论。

二、改革的必要性

（一）基础教育提质对语文教师的素质提出了更高要求

随着我国基础教育全面提质进入新阶段，基础教育已经越来越注重内涵式发展，注重全面提高育人质量，这对教师的素质提出了更高要求。教师的业务素质除师德师风以外，还主要体现在教学能力和科研、教研能力。当前，中小学对教师科研、教研能力的重视达到了空前的程度，具备良好的科研、教研素质，才更能保证教学的质量。

语文作为中小学的主要科目之一，其主要任务之一便是提升中小学生的汉语和汉字的运用能力。这不仅要求教师要具备过硬的现代汉语本体知识，而且要扎实地掌握语言、文字的习得规律。语文教学提质的目标要求教学的实施过程更加科学化，传统的粗放式教学难以满足这样的高标准要求。这便反过来倒逼面向汉师专业的现汉课程的改革。实验语言学由于其自身的属性能够适应这一新的发展趋势。该专业学生在现汉的课堂上接受实验语言学的理论熏陶和方法训练，首先有利于其对现代汉语本体更加科学、精准的理解和把握;其次有利于其熟练地使用相关的仪器和设备，而这本身正是语文教学技能的重要组成部分;最重要的一点在于，实验语言学本身对于语言习得理论的价值，其贡献集中体现于两个方面：一是通过严谨的实验设计验证或驳斥某一语言习得理论学说，二是通过实验结果建构新的语言习得理论学说。[3]实验语言学能够通过实验的方法揭示出研究对象的语言输入和输出背后的心理加工机制，进而通过其语言运用的表现分析其语言能力的发展程度及规律，使得汉师专业的师范生不至于盲从现有的相关理论，能够通过设计实验对这些理论进行批判性思维，提升理论素养和思维能力，提升其未来的科研、教研能力，进而使其未来的语文教学工作更具科学性，取得更为理想的教学效果。

（二）部编版语文教材对语文教师的语言教学能力提出了更高的要求

部编版语文教材区别于以往语文教材的突出特征主要包括以下几点：第一，采用了双线单元组织结构，其中一条线索是宽泛的人文主题，另一条线索是难度螺旋上升的语文要素。第二，插图空前丰富。部编版语文教材所配的插图数量是以往国内任何一个版本的语文教材都无法相比的，学习者对于这样的多模态语篇的加工机制如何，怎样有效利用插图辅助高质量的语文教学，这些问题都有待于科学的实验、论证、探索和阐释。第三，识字教学的方式与以往的语文教材明显不同。以往的语文教材是先教拼音，然后再教学生借助拼音来识字，而部编版语文教材却是让学生先认一些汉字，然后再学拼音，之后便是边学拼音边认字，而且还安排了“多元认字”内容，这样的编排一方面体现了汉字教学回归传统的取向，一方面是为了更好地进行幼小衔接，减少小学生对语文学习的畏难情绪。第四，空前重视阅读能力和素养的培养。加强了对猜读、跳读、浏览等阅读技巧的训练，而且增加了“跟大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”“学习任务群”等模块。