招生与就业，“始”“终”在育人

杨斌

学校的招生与就业，不只是学生的入与出，更富含着与教育使命密切相关的育人功能。对学生而言，虽然这两项工作没有相应的绩点列入成绩单中，但却比学分课更为重要，会持续影响着一生。

招生、就业工作的价值理解

招生环节处在服务于育人整体工作的流程最前端。“得天下英才”，英才与否，也要看是否适合这个学校培养;天下，则是说生源宜多元，莘莘学子来八方，招收的学生可堪造就，才有“而教育之”之乐。

招生质量对于育人工作的激励与鞭策。招进来的好学生，不光是基本功扎实，更是眼里有光，充满求知热望，想破壁的动力十足，而这种劲头，会激发教师整个教学过程的升华。

招生工作的全员、全程和全方位都在做育人工作。不管参加者是学校的教师、管理者，还是学生志愿者，言谈态度、精神风貌，选材标准、立场导向，都呈现着学校的真实样貌。许多学生多年后回忆起自己当初的选择，都会记得某个鲜活的瞬间，招生过程中的那些人历历在目，一席话言犹在耳。即使没有招进来的考生，也会受到这些感染，结下一生的缘分。

不把招生看作事务性工作，而从尽心育人全局着眼。招生“始”的重要，如同心理学的“首因效应”，第一印象“先入为主”并长期锚定着今后的诸多方面，犹如给开始新旅程的人，配上了滤镜或者特定标记的导航图。求学之旅总会有“终”，离开校园走向哪里，走上怎样的人生路，同样要紧。

就业育人价值理解

就业工作让育人能够成为服务国家社会与经济生活。也是服务人的全面发展的关键一环。招生带来“源头活水”，而就业让“涓涓细流，汇入大海”，让“学成文武艺”的劳动者找到用武之地、贡献之所。

就业让育人工作产生更强动力的助推。就业工作，是让国家和社会、企事业单位初步检验学校育人成果的一个环节，所得到的反馈，无论积极肯定与改善期待，都会在认真负责的办学者那里引发深入反思与改革探索。当然，就业初期还只是个初步反映，后劲还需假以时日，但对校友就业和发展的持续跟踪，是很多教育机构十分重视的指标，引领日后的学习提升之路。毕竟，终究是毕业生在成就着学校声誉。

极为重要的育人价值蕴含在学生迈出校园的一步之中。学校对于学生的就业有着相当的引导力，导向何处？凝聚也反映了学校的基本价值取向。薪酬导向，热门至上，放手听任？还是鼓励学生“立大志、入主流、上大舞臺、干大事业”？那些只是强调“起薪”的排行榜，只能说是既不懂育人也误读了就业。而与招生类似的，就业也强调“适合”的关键意义，帮助学生发现和坚定毕生志业，帮助毕业生融入更广阔的追求与更恢宏的天地间，才是就业育人的核心。

同时，越来越多的学校意识到，就业再也不是以离校为终止的一项工作。扶上马、送一程、关心一生，校友发展工作其实可以看作广义的“就业工作”。同时，鼓励和发动校友以参与招生与就业工作的方式反哺母校，也会是一种善莫大焉的多赢。

在用心制作的纪录电影《大学》（The Great Learning）一片中，我们看到导演所选择的四位跟拍多年的主人公，正分别经历着他们人生的界定时刻（defining moments）：入学、毕业、入职、荣休。人们在界定时刻的选择，常常最深入地刻画出这是个怎样的人（being）。人们会因为他们在界定时刻的选择而成为一个不一般的人（becoming）。特别是在学校里，招生与就业，招聘与荣休，有着不同寻常的价值塑造性。对于其中每个个体的人生和作为整体的大学而言，都是无可替代的“the great learning”。

招生与就业，承载如此重要的育人价值，当善“始”又善“终”。