线上教学 打破空间障碍

孙娟娟

摘 要：线上教学为新型的教学形式之一，相较于传统的教学形式来说，还是有着很大的不同，这是由于其不能和教学对象以面对面的方式加以交流，因此线上教学所产生的效果往往不够理想。由于小学生年龄较小，自控能力较差，所以在对其进行线上教学时，更是难以保障教学的效果。而针对此情况，探析小学语文线上教学的有效性方法就显得至关重要，这样做是为了在最大程度上吸引小学生在线上学习时的注意力，让小学生能够吸收更多的语文知识，提高小学语文线上教学的效率。

关键词：线上教学;小学语文;方法;探析

线上教学主要指的是利用电脑以及无线网等相关工具来开展网络教学的一种重要形式，能够在最大限度上借助诸多的教学资源，利用网络来冲破时空的局限，让广大学生均能够因此而受益。但在开展小学语文线上教学工作时，却会受到诸多因素的影响，如小学生的自主学习意识较为薄弱等，因而线上教学效果还不够明显，对此就应改进完善线上教学的方式与内容，以此来保障小学生的有效性学习。基于此，文章主要探讨线上教学，打破空间障礙——小学语文线上教学的方法。

一、 选择适宜的线上教学内容

在小学阶段，语文学科为重要的基础学科之一，在开展小学语文线上教学的过程中，应为小学生选择适宜的线上教学内容，这样才能够更好地凸显出线上教学的作用，让小学生能够更为投入的进行线上学习，从而提高小学生的语文学习水平。对此，一方面教师需针对小学生的语文学习现状，以及线上教学的主要情况等，为小学生选择适宜的线上教学内容。另一方面教师还要善于引入时事热点话题，这样既能够增强小学生的学习体验，也能够让小学生主动去思考现阶段的一些社会热点，进而使小学生在线上学习阶段获得巨大的收获，同时这样做也利于吸引小学生在线上学习时的注意力，提高小学生的语文学习效率和质量。

例如，在开展《将心比心》一课的小学语文线上教学工作时，教师应为小学生选择适宜的线上教学内容，如能够引入社会热点话题，让小学生对此进行积极的探讨以及探索问题的解决方式。在实际教学中，教师需先引导小学生善于站在他人的立场去思考问题，而在探析问题的过程之中，也要保持理性。再者，教师还应引导小学生充分的解读他人的想法及观点，绝不可由于自身的情绪而对他人的观点“断章取义”。并且，在开展线上教学的过程之中，教师还应针对小学生的想法、对问题的解答来进行指点，提出相应的事实根据，这样小学生在线上学习之中则能够更为充分的掌握《将心比心》一课的相关知识，明晰文章主旨，如此即便是在线上学习，也利于保证小学生的语文学习质量，提高小学生的语文学习成绩。

二、 以学生为主，设计教学活动

由于小学生的上课地点有所不同，所以以往在开展小学语文课堂教学工作时，许多教学活动均难以得到正常的开展，而一旦如此，则会直接影响小学语文教学工作的开展质量，也不利于达成新课改对小学语文教学所提出的相关要求。所以，对于小学语文教师而言，还要充分把控小学语文课程的主要特征，做到以小学生为主科学设计小学语文教学活动，确保此活动不但能够符合语文学科的主要特征，也能够符合小学语文线上教学的主要特征，这样才更利于保障小学语文线上教学工作的有效开展。

因小学语文线上教学工作具备一定的特殊性，教师难以和小学生以面对面的方式进行交流或是沟通，所以若能够做到以小学生为主来设计小学语文教学活动，那么更能够吸引小学生在线上学习期间的注意力，也能够提升小学生的学习效率，所以教师在开展小学语文线上教学工作时，务必要重视设计出以小学生为主的一些语文教学活动，充分凸显出小学生在语文学习中的主体地位，这样能够增强小学生自身的主人翁意识，从而使小学生在线上学习语文知识的过程中，能够更具自觉性及主动性。

例如，在开展《北京的春节》一课的语文线上教学工作时，教师就应做到以小学生为主，合理设计与之相关的教学活动。就本节课内容而言，教师可让小学生叙述出春节时的一些场景以及特色等，另外教师还能够让小学生在家长的帮助下制作出有声文件，让小学生能够通过了解家乡的春节，进一步理解《北京的春节》一课的知识。而在此过程之中，就可切实发挥出小学生的主观能动性，使小学语文线上教学工作顺利开展，进而达到事先制定好的教学目标。

三、 运用适合的线上教学操作软件

以当前小学语文线上教学的情况来分析，许多教师对于相关的线上教学操作软件还未能熟练掌握，也未能明晰线上教学操作软件所具备的优势和不足，这样就很难针对自身所讲述的教学内容以及学科特征等，选用最为适宜的线上教学操作软件。所以，在小学语文线上教学的过程中，教师需针对语文教学的感知性、体会性和小学生的身心发展特征等，选用最为适合的线上教学操作软件，并确保自身能够熟练操作以及掌握教学软件，这样才能够更好地发挥出线上教学操作软件的作用，从而高质量开展小学语文线上教学工作。

如今不少教师运用了录播课、直播课这些形式来开展小学语文线上教学工作，针对知识性相对较强的内容而言，教师还会运用PPT加以录播，在此过程之中教学具备操作便利，以及形象化的特征，从而更能够燃起小学生的学习热情，提高小学生在线上学习之中的学习主动性。针对交际性相对较强的内容来说，还能够运用QQ、钉钉等互动软件开展直播授课，这样则能够在第一时间解答小学生在学习过程中的疑惑，让小学生能够更为顺利地学习语文知识，在此情况之下，势必能够提高小学生的语文学习水平。

例如，在开展《巨人的花园》一课的小学语文线上教学工作时，教师则须做到选用适合的线上教学操作软件有效开展教学工作，如针对本节课内容，教师则能够运用直播这一形式，先提出范例，而后让小学生在线上以小组合作的方式，对此进行积极的探讨以及分析，最终再将本组的探讨结果加以汇报，这样则能够产生事半功倍的教学成效。由此可见，在开展小学语文线上教学工作时，教师应善于借助于网络中的各类工具，来辅助语文教学工作的开展，这样也更利于丰富小学语文线上教学的内容，保障小学语文线上教学的质量。