线上+线下深度学习

杨丽

摘 要：借助于普遍的智能终端设备、方便快捷的4G甚至5G网络、各类在线学习平台以及丰富的学习资源，开展线上教学成为当前小学数学教学模式热门改革方向。线上学习需要结合线下教育活动，为学生提供混合式的教育教学方式，才能够有效改善传统小学数学的教育模式，促进小学生的全面成长。

关键词：小学数学;微课;在线学习

新冠肺炎疫情让我国的教育事业面临困境，但借助普遍的智能终端设备、方便快捷的4G甚至5G网络、智能化的各类在线学习平台以及丰富的学习资源，即使在疫情最为严重的时刻，学生依然可以足不出户开展学习，维持学习习惯，这得益于现代信息技术对于教育模式的深度影响。

《数学课程标准》强调：“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可见，将信息技术应用于小学数学课堂中，改善数学教学的过程，提高教学效率是当前新课程改革的重点。现代信息技术包括但不仅限于多媒体、智能终端（手机、平板、电子白板等）、学习软件、网络学习平台等。借助信息技术开展在线学习，帮助小学生度过了最艰难的疫情时刻，将在线学习的优点充分展示了出来;但同时也暴露出了一些问题，线上学习需要结合线下教育活动，创造性地为学生提供混合式的教育教学方式，才能够有效改善传统小学数学的教育模式，促进小学生的全面成长。

一、 线上线下相结合方式开展小学数学教学的优点

（一）有利于提高学生对知识的理解和记忆的能力

小学数学的学习是为了将学生领进门，使得学生对数学有一个初步的学习，但是在知识点的理解和记忆上，还是存在着很多的困难，数学的知识点比较多而且也比较琐碎，这就增加了理解的难度以及记忆，学生觉得学习数学比较枯燥无味。以往的教学方式就是在教师讲解之后学生自己理解记忆，这样的效率是非常低的。采用线上教学方式，能够丰富教学的内容，更好地将数学实验现象展现在学生面前，设置记忆的结构图，帮助学生记忆。还能够展示一些数学方程式以及现象是如何进行的，学生对一些难以理解的知识点通过画面展示有了一个新的体会，对于数学的掌握程度也会有一个进步，方便学生的记忆。构建知识网图，展现数学现象是如何发展的，能够吸引学生学习的兴趣。带领学生更好地步入数学的学习中去。

（二）有利于快速提高学生学习数学的兴趣

教师要学会运用现代教学设备进行教学，为学生准备精彩的教学内容，改变以往的黑板教学，线上教学丰富了教师的教学手段，减轻了教师的教学压力，使得学生能够更容易接受，这样能够激发学生的好奇心，通过观察数学现象想到数学发生的原理，激发学生探索数学的好奇心。教师还可以在课堂内容讲完之后，进行一些数学世界相关知识的演示，这样能够使得学生了解更多的数学知识，丰富学生的阅历，带领学生进入数学的世界。

二、 构建在线学习资源库是进行小学数学混合式教学的关键

（一）开拓现有教材的可塑性资源，明确课程资源开发利用的基本点

教材是基本课程资源。随着线上教学的全面推广，教材容量也相应地扩大，如果我们还把教材作为唯一的教学来源，那么时效性就会大大降低。为此我们必须活用教材，有选择性地将数学教材中的教学目标和任务开发成微课等视频资源，引导学生自主探索学习，培养学生利用资源库进行自主学习的习惯。

（二）強化意识，把握好线上教学资源开发的出发点

线上教学资源不应为了开发而开发，要认识到并不是教材中的每一个知识点都适合开发成信息，教师要有选择性的进行开发，充分利用好已开发好的信息资源。小学数学教学跟随教育部的教学大纲，这部分的网络信息资源非常丰富，教师可以通过各类教育资源网以及在线学习平台获取。但单从教材中获取内容难免有些单薄，这就需要教师不断结合教材的内容，开发补充性的教学资料。在这部分信息资源开发上，教师可以采取翻转课堂的做法，将信息资源的开发教给学生来做，针对学科教学的任务，鼓励学生结成小组，分工搜寻任务素材，通过软件自主制作信息教材，教师开设专门的信息评比讲堂，让同学们分享自己制作的信息内容，评比信息质量。通过这样的方式，激发学生对于资源开发的兴趣，达到综合训练学生自主探究能力的目的。

（三）立足学生，抓住课程资源开发利用的关键点

学生是学习的主体，所有的课程最终都要落实到学生的身上，开发信息资源的出发点和教学终点也是为学生服务。信息资源在开发过程中，要充分参考学生的学习意愿，适当时要让学生参与其中，体验开发的过程和乐趣，将信息资源开发也作为课程教学的一部分，从而激发学生的学习兴趣，在参与中增长知识，培养能力。

三、 线上线下开展深度学习的小学数学混合式教学策略

深度学习，是在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，通过积极探究，深刻地掌握学科核心知识并运用该知识解决实际问题，是以理解为基础的探究型学习活动。数学的深度学习，不仅仅是让学生掌握数学概念，了解数学的基本规则，还能够运用数学知识发现生活中问题，解释生活现象，解决实际生活问题，真正做到学以致用。线上加线下的混合式教学，可以简单概括为线上学习、线下实践、在线反馈和学习评价四个部分，不但能够检测学生数学知识的掌握程度，还可以评测学生将数学知识学以致用的程度，而实现这样的效果，离不开智能化的在线学习平台以及多样化的线下实践活动。

（一）开展充分的线上学习，进行课前测验，发现问题

将更多的课堂时间留给学生，这是数学新课标提出的重要的教改思想，教师只有真正抓住学生的弱点、痛点、盲点，开展有针对性的教学，才能够提升课堂教学的有效性。采用线上学习的方法，可以将课堂授课的内容挪到课前，借助在线学习平台的学习评测功能，分析出学生的知识弱点，然后将课堂时间的授课重点放在答疑解惑上，能够大大提升学生的课堂或者线下学习时间。此外，课后时间也可以当作线上学习的延续，教师可以布置探究式作业，让学生独立完成并在线提交作业，有效提高学生学习积极性。