多渠道挖掘乡土文化教育资源全面加强学生思想道德教育

戴霞云 钟乐江

[摘 要] 学校是学生思想道德教育的主阵地，应全面确保德育工作的首要地位。要在遵循学生的年龄、学段和知识水平实际，充分拓展学科中的思想教育资源的基础上，深入了解和挖掘当地的人文历史教育资源，充分利用当地的自然地理教育资源，充分结合当地的社会风情等思想教育资源，紧密与家庭、社会的教育联系配合，构建青少年思想道德教育的立体网络，全面加强学生思想道德教育，进一步提升学校师生的政治核心素养，促进他们健康、和谐、全面发展。

[关键词] 学校德育;乡土教育资源;思想道德教育;政治核心素养

为全面增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性，学校应切实肩负起立德树人的重任，高度重视学生思想道德品质培养，要遵循学生的年龄、学段和知识水平等实际，在充分拓展学科中的思想教育资源的基础上，因循当地人文、地理等因素，多渠道挖掘乡土文化教育资源，紧密与家庭、社会的教育联系配合，全面加强学生思想道德教育，促进学生政治思想素养的全面提升。

一、深入挖掘当地人文历史资源

（一）抓住当地地域文化特色，大力挖掘红色教育资源，发挥当地爱国主义教育基地的教育作用，进一步夯实学生党史国史等思想教育基础

近年来，全国各地非常重视红色教育传承，基本都建有爱国主义教育实践基地，我们应充分发挥好它的作用，助力学校德育，拓宽学校德育工作渠道，强化学生思想品德教育。

具体来说，学校应充分发挥当地伟人故居、红色革命根据地、革命战争遗址、革命烈士陵园等红色教育基地的作用，深入挖掘其中的红色教育素材，开展实地参观纪念等活动，引导学生重温先烈们走过的路，找寻他们的革命足迹，回顾他们参加革命的艰苦岁月，深深体会他们为了祖国的独立、民族的振兴，为了我们今天的幸福生活而前赴后继、舍生忘死的伟大精神，让学生深刻感受到今天幸福生活的来之不易，从而激发学生热爱生活，珍爱生命，热爱和平统一的情感，为建设更加美好的生活、为构建平安和谐社会而努力奋斗。

学校还可以通过开展研学旅行等活动，探寻当地“红色主题教育”等爱国主义教育内容，充分依托当地的人文历史等地域特色，深入挖掘其中的红色教育素材，通过参观、演讲、主题班队会、作文竞赛、出版板报等多种形式，开展爱国主义教育系列实践活动，建立起爱国主义教育的长效机制，激发青少年学生从小热爱党、热爱祖国、热爱人民、珍爱生活、努力创造美好生活的情感，在青少年学生心中竖起一座爱党爱国等思想教育的红色丰碑。

（二）邀请当地老红军、革命烈士后代等到学校为师生讲述革命经历，用革命故事激发学生爱党、爱国家、珍惜现在幸福生活等思想感情

记得二十世纪七八十年代，学校为了加强学生思想教育，经常会邀请当地的老红军、革命老战士等，到学校为师生上传统的革命教育课，让大家切身感受老一辈革命者身上表现出来的不畏艰苦、不怕牺牲的革命英雄主义精神。现在，我们也可以聘请那些还健在的老一辈革命战士、离退休老干部，或他们的后代等担任学校校外辅导员，定期或不定期邀请他们为学校师生做革命传统报告，用他们当年的革命经历，教育引导学校师生爱我们的党，爱我们的国家，爱我们的老一辈无产阶级革命家，珍惜现在来之不易的幸福生活，激励大家勤奋工作，刻苦学习，努力为祖国建设和发展做出自己应有的贡献。

（三）邀请当地的道德模范人物到学校做模范事迹报告，以此激发全体师生学习模范，争当模范，全面提升自己的政治思想和道德修养水平

现代文明社会，全国各地纷纷开展助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等道德模范评选活动，掀起了全社会学习模范，争当模范的热潮，激励大家努力构建文明和谐社会。学校要大力开展这些道德模范先进事迹的学习教育活动，要结合学校德育工作规划，邀请当地的道德模范到学校做模范事迹报告，用他们的感人事迹给学校师生以教育熏陶。学校也可以开展类似的教书育人楷模、美德少年评选活动，制定相应的评价标准，再配以师生综合素质评价等措施，通过自评、互评、集体评价等方式，评选出师生心目中的模范人物，教育引领全体师生以身边的模范人物为榜样，在工作、学习和生活中严格要求自己，不断规范自己的言行，健全自己的人格，崇尚自己的修养，健康自己的身心，全面提升自己的政治思想和道德修养水平，促进自己健康、和谐、全面发展。

二、充分利用当地自然地理资源

近年来，祖国各地建设和发展日新月异，发展面貌焕然一新。不少地方都根据当地重要的地域风貌和独特的自然景观，科学规划并开发出了很多自然景点和人文景观，我们可深入探究挖掘其中具有教育意蕴的内容，充分发挥它在内涵和外延上的教育作用，加强学生思想教育。学校可利用研学旅行等契机，组织学生参观附近的工厂、当地的现代农业产业基地，感受家乡发展的巨大变化，感受自然的美好，深入体会科技发展在工农业生产中的巨大作用，增强他们学习科学文化知识的动力，激发他们的科技创新意识，培养他们热爱家乡，建设家乡的美好情感。也可组织学生到当地具有独特地域风貌和自然景观的景点，开展美术素描写生、现场作文写作等活动，通过引导他们观察寻找写作和练习的对象，培养他们发现美、感受美、创造美的能力，激发他们热爱大自然，热爱祖国美好河山的浓厚思想感情。

三、充分结合当地积极健康的社会风尚

在学校德育工作中，活动育人比空口说教作用更大，更具有针对性和实效性。我们可利用当地争创国家、省级文明城市、卫生城市、优秀旅游城市等契机，组织学生开展环境治理和保护活动。学校可以以年级、班级等为单位，把相邻的学生分成若干小组，通过网上查资料、合作探讨研究等方式，为学校或家庭设计简单、适用的垃圾处理办法，组织学生到村组、社区进行环境保护宣传，到街道、社区打扫清洁卫生，参加力所能及的社会实践活动或义务劳动，通过这些活動，既培养学生的环境保护意识，又锻炼他们的综合实践和创新能力。我们可组织学生到社区、到幸福院开展文艺宣传和演出活动，让他们把平时练习的文艺节目表演给大家看，以此慰问社区工作人员和幸福院老人。开展这样的活动，既是对他们平时训练情况的一次检阅，又能培养他们尊老爱幼的优良传统，还能让这些孤寡老人深深体会到社会的温暖，真切感受到现代社会的和谐和幸福。

与此同时，我们还可以结合当地城市精神、市民公约、优秀家庭优良家风等精神文化内容，组织开展精神文化建设和精神文明传承等活动，并通过小手牵大手等形式，以学校带动家庭，形成全社会热爱文明、共建文明的良好风尚。

四、构建青少年思想道德教育的立体网络

学生思想道德教育，不能把学校与家庭、社会教育割裂开来。学校应充分发挥德育教育主阵地的作用，紧密地和家庭、社会的关系，凸显德育工作的一致性。

一方面，学校应科学策划并大力开展丰富多彩的德育主题教育活动，凸现学生思想教育工作的重要性。如，利用重要节日，充分利用现代信息技术手段，搜集当地仁人志士的感人事迹，开展讲爱国英雄人物故事、网上祭奠英烈等活动;将那些仁人志士的英雄事迹制作成黑板报、电子刊物等，供大家阅读学习，以此让学生在这些实践活动中受到潜移默化的教育和影响，引导学生回顾祖国建设、发展和繁荣的光辉历史，让那些为中国革命和建设做出巨大贡献的仁人志士、英雄人物的革命理想、传统美德等深入他们心灵，引起他们的内心共鸣，教育他们不忘历史，不忘初心，引领他们从小关心家乡和祖国建设发展，增强爱党爱国等崇高思想和革命理想信念，崇尚伟大的爱国主义思想和道德情操。

另一方面，充分利用校园广播、板报、家校联系手册、家校联系QQ群等舆论手段，通过召开家长会、开办家长学校、开展社会实践、印发宣传资料等方式，不断拓宽学校德育活动领域，调动家庭和社会力量共同参与到青少年学生思想教育活动中来，齐心协力，步调一致，共筑学生思想教育大堤，让爱党爱国爱人民的思想和革命的理想等思想道德教育成为教育永恒发展的主题，让红色基因、革命薪火渗透每一个学生心灵，并在他们的思想和灵魂中绽放出绚丽的花朵，真正实现内化于心，外显于行。

学校要认真落实德育工作的首要地位，认真践行立德树人根本任务，大力开展校本德育研究，充分发挥学科教材内容的育人作用，多渠道挖掘乡土文化教育资源，并根据学校和学生实际，合理进行开发和研究，创新学校德育校本教材，开辟具有地域特色和时代特色的学校德育新天地，全面夯实学生思想品德教育，全面提升学校师生的政治核心素养，促进他们健康、和谐、全面发展。

（责任编辑：刘莹）