乡村小学实施科技教育的有效方法与策略

梁秋武

【摘要】科技教育在中小学生中有效实施，是时代的要求，是国家发展的要求。一直以来，我校综合科组都在努力地探寻着有效实施科技教育的方法和策略。为此，我们进行了相关的课题研究工作。我们开展了以科技兴趣社团推动全校科技教育普及的研究，开展了在信息技术学科、科学学科、综合实践等常规课堂进行科技教育的研究，开展了组织学生到高效和科普基地参观学习培养学生科技兴趣的研究，策划了利用科技节等活动进行宣传、推广全校科技普及的研究。经过了一些列的研究实践，我校科技教育形成了成熟、有效的科技教育方法和策略。在我县的科技教育方面树起了典范，起了示范作用，得到了上级教育部门、科技部门和兄弟学校的肯定，我校成为了湛江市的首批科学特色学校，首批广东省和全国的科学实验体验活动学校。有效的科技教育活动为我校培养了一批又一批在科技学习方面表现优秀的学生，他们在市级、省级和全国的科技竞赛中取得了令人瞩目的成绩，在校内营造了爱科技、爱创造的良好的科技教育活动氛围。

【关键词】小学;实施科技教育;方法策略

我校在开展科技教育活动的有效方法与策略的研究中，以科技赛事项目任务为引领，成立科技教育辅导团队执行实施科技教育，多渠道、多途径开展科技教育活动的方法和策略展开研究和实践。近年来，通过这一方法和策略实施科技教育，取得了极其显著的科技教育效果。校内兴起了爱科技、学科技、爱制作、爱发明的热潮，学生的科技水平得到了明显的提高，在各级各类科技竞赛活动中硕果累累，各种科技创新作品不断涌现，形成了浓厚的科技教育活动氛围。

一、实施科技教育的方法

第一，组建科技辅导员团队。在实施科技教育的过程中，为使科技教育得到更好、更有效的实施，在学校的支持下，我们以综合科组为基础，以信息技术、科学学科的老师为主体，邀请其他学科的老师参与，组建了科技辅导员团队。科技辅导员团队依据科技赛事项目任务逐步组建了“小小科学家”、航空航海模型、航拍、创客和人工智能等科技教育兴趣社团，以社团为科技活动单位开展了科技教育活动。

第二，组织科技教育兴趣社团。以科技赛事的标准为活动目标，认真组织科技教育兴趣社团，有计划地实施科技教育。科技教育兴趣社团极大地调动了学生学习科技知识的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”我们中国伟大的教育家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我校实行科技教育兴趣社团的科技教育中顺应了学生的好奇心，激发了学生对科技知识的兴趣，满足了学生对荣誉的追求。参加科技教育兴趣社团的学习能够学到进军市赛、省赛，甚至是全国赛的科技知识，对学生来说有着极大的兴趣，不仅是对知识的追求，也是对荣誉的追求。同时，由于国家对科技教育的重视，每次的科技竞赛都有科技实力最强的科技公司和高校助力其中，使得科技学习活动其乐无穷。知识性和乐趣性同在，在玩中学习科技知识，在玩中创造，在玩中创新。这样的学习活动，学生不仅学得开心，也学得自主，更是学得有效。学生通过科技教育兴趣社团的学习，过关斩将，从获得市赛的参赛资格，到获得省赛的参赛资格，获得全国赛的参赛资格。2019年获得全国“小小科学家”参赛资格的十名学生中，有六名学生获得了一等奖、二名二等奖、二名三等奖的好成绩。学生在科技教育兴趣社团中学到了基础的科学知识，学到了创客的知识，学到了人工智能的知识，学到了电脑数字作品制作的知识等，既有趣又学得充实。通过科技教育兴趣社团的学习，学生还创新制作了手摇发电机、花圃智能灌溉装置、廢旧易拉罐制作扬声器、洗手液脚踏出液机等作品，这些作品在全市的科技竞赛中获得了优秀的奖项。在科技教育兴趣社团的学习中，不仅科技教育的目标得到了很好的实施，也始终激发着学生的学习兴趣，使学生全心投入学习，自主投入学习，创造性地学习。科技教育兴趣社团的科技教育活动兴起了学生学习科技的浪潮，为我校科技教育的有效实施铺设了坦途，科技教育兴趣社团的科技教育活动引领着我校科技教育的有效实施。

二、实施科技教育的策略

第一，积极探索，加强学习交流。一直以来，全国各地各类学校在科技教育上都有着自己的探索，加强参观学习交流，也是我们在科技教育上的重要环节。朱熹说：“古语所谓闭门造车，出门合辙，盖言其法之同。”为了使我们在科技教育上与时代密切接轨，不落伍，我们没有闭门造车。而是把与兄弟学校的交流，到高等院校的科研机构和到科普教育基地的参观学习作为实施科技教育的手段之一。我们科技教育辅导员团队的老师多次到市的二十五小学、十七中学和爱周中学等学校参观学习和培训，到省电教馆、八爪鱼公司的科研基地参观学习和培训。在参观学习培训中，我们科技辅导员团队的老师科技教育的格局更大，看到了更广阔的前景，也看到了自己的不足。我们组织学生到县的气象局、污水处理厂等科研科普基地参观学习，使学生学到了更多的科普科技知识。我们还组织学生到在我们本地区的高校——岭南师范学院的科研机构参观学习。在岭南师范学院的科研机构的参观学习中，学生亲身体验见识了磁力弹弓、体验魔法球、观察不同频道震动产生的波形、与人交流互动的机器人等科技知识。不仅让学生亲身体验了科技奥妙、有趣，也让学生开阔了视野，增强了学生探索、学习科技知识的兴趣。我校在科技教育中法不其一，多渠道、多途径探究实施，共同托起我校有效的科技教育之路。

第二，抓成效，顾及全面。在中小学生中实施科技教育，不仅要有成效，还要顾及全面。正如教育家陶行知先生所说：“儿童是新时代的创造者，决定着国家和民族的未来。”要造就科学的国家和民族，首先就应该从“造就科学的孩子”开始。如果仅限于科技教育兴趣社团实施科技教育活动，那么我们的科技教育就是片面性的，但是我们没有忘记为国家和民族培养“科学的孩子”的基础教育阶段学校的功能和任务。我们常规课堂的信息技术、科学等课堂教学也是实施科技教育的重要阵地。信息技术、科学等常规课堂教学面向全校学生，在这些课堂教学中，我们没有错过教材内容所牵涉到的科技教育的拓展。如在信息技术课堂教学中，学习教材的办公软件、动画软件使用中拓展电脑设计技术，学习Logo语言时拓展创客和人工智能教育等。在科学课堂教学中，学习教材的物体在液体中的浮力时拓展航海模型作品的制作，学习光的知识时拓展太阳能物件的创客制作等。在科技教育的实施中，我们通过常规课堂教学对全体学生进行了基础性的普及教育，让全体学生都了解科技，喜爱科技创造，共同形成我校科技教育的方法和策略的一部分。

总而言之，我校在实施科技教育的方法和策略的研究中，有目标、有计划，既抓重点有顾全面地实施，打造了一支实力过硬、工作态度良好、完成工作效果突出的科技教育辅导员团队，以科技赛事为目标引领学校科技教育的全面开展和全面发展，对于科技教育的实施是有效的。

参考文献：

[1]爱因斯坦.爱因斯坦文集（第三卷）[M].商务印书馆，1979.

[2]钱淑芳.造就“科学的孩子”——兼谈陶行知的科学教育理想[J].内蒙古教育，2002（6）.