药物分析实验线上教学模式思考

耿 翔，韩 薇，李 梅

（山西卫生健康职业学院，山西 晋中030619）

《药物分析》是全国高职高专医药院校药学专业的一门专业必修课程，主要是研究化学结构明确的合成药物或天然药物及其制剂的质量控制方法，既是一门综合性的药学应用学科，又是执业药师资格考试的专业知识必考科目之一。其主要任务是使学生既具备药品全面质量控制的观念及相应的知识技能，又能够胜任药品研究、生产、经营和监督管理过程中的分析检验工作，具有解决药品质量问题的基本思路和能力［1］。

药物分析实验课作为药物分析的重要组成部分，是药物分析课理论联系实际的重要环节，根据教学大纲的要求，药物分析实验教学主要包括样品前处理、药物的鉴别、检查及含量测定等8个实验内容。

由于新冠肺炎全国性爆发，2020年1月27日教育部发布了关于2020春季延期开学的通知，并在2月初出台了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》。山西卫生健康职业学院（以下简称“我院”）积极响应国家教育部的号召，积极开展春季线上教学的工作部署，做到“停课不停教，停课不停学”，并于2020年2月底开始了线上理论教学，在5月底开展了药物分析实验课程的线上教学。

1 药物分析线下实验教学

疫情之前，药物分析实验主要以线下教学为主，老师根据实验讲义，结合实验室自身条件，选择合适的实验内容开展教学。实验课开始前，老师给学生分发相应的《实验预习报告》，要求学生提前预习，并撰写预习报告；实验课上，老师利用多媒体教学加板书，对实验目的、实验原理、操作步骤、计算过程及注意事项进行讲解，必要时，会向学生演示实验操作的关键步骤及正确的操作方法，学生根据讲解，结合实验讲义，逐步完成实验，最后进行数据分析，撰写实验报告。线下实验教学方法的特点是：a）学生有机会亲自动手操作，及时发现实验过程中的问题，与老师交流探讨，且在老师的监督指导下养成规范化操作及实验习惯。b）线下实验教学，一般是3～5人为1组，有的学生在预习实验时只是参照讲义书写预习报告，照本宣科，对实验过程不熟悉，因此在具体操作时无从下手。c）当老师演示实验操作时，后面的学生可能由于视线受阻，实验过程中只能凭感觉进行。

2 线上实验教学

线上实验教学是以实验课程网上资源平台和各种网络教学平台为依托，师生通过网络平台完成实验教学的一种新型教学方式［2］。线上实验教学，老师可以将实验操作过程、实验现象、实验结果等以更直观、更生动的方式呈现给学生，并利用社交平台，如微信群、QQ等方式与学生进行交流、答疑等［3］。

疫情期间，学院药物分析线上实验课程采用了QQ直播平台结合学习通的方式进行教学。首先，教师提前在学习通平台创建药物分析课程，在相应的实验章节目录下，授课教师会将相应的PPT课件、实验讲解视频、操作视频及有针对性的预习报告等相关教学文件上传至学习通平台，要求学生通过平板电脑或手机登录学习通APP，提前观看视频、预习课件，完成相应的预习报告及学习任务；然后，教师通过QQ直播平台共享屏幕的功能，对实验原理、内容等进行讲解，进一步强化了学生对知识点的理解，解决了学生在观看视频时存在的困惑，学生学习更具有靶向性，学生则可利用语音连麦或聊天工具随时提问，实现了教师与学生之间的有效互动；最后，学生须在规定时间内完成学习任务，并在学习通平台提交作业，教师对实验报告进行批改，针对问题进行汇总，在下次上课前进行讲解。线上与线下预习报告对比见图1。

图1 线上与线下预习报告对比

3 讨论

药物分析线上实验教学切实做到了“停课不停教，停课不停学”，学生可以自由灵活地安排上课地点，在预习过程中遇到的无法理解的问题，可以先暂停视频播放，通过查阅相关书籍资料后再继续学习，且教师上传的视频课件可以反复观看学习，因此，线上教学突破了“时空”的限制，学生学习的积极性与主动性都有所提高，教师顺利完成了药物分析实验教学任务，学生也顺利完成了学习任务。

线上教学模式，于教师而言，可以在学习通平台查看课堂报告、学情统计及成绩统计，从而掌握学生的学习动态，了解学生对知识点的掌握情况，给予未完成学习任务的同学学习预警，让学生的学习从被动变主动，从而达到了线上教学的效果。于学生而言，真正实现了课堂在时空外的延伸，通过课前自学讨论、课中提问答疑、课后提交作业的等活动环节，学生更加牢固地掌握了所学知识，对知识的理解也更加透彻，同时由于线上教学活动都规定必须在有效时间内完成，提升了学生对时间的把控。

但是线上实验教学也存在的一些不足：a）线上实验教学学习氛围不够，学生易受外界环境的干扰，注意力不易集中，有时学生不能按时签到。b）线上实验教学不利于锻炼学生的实验操作技能，老师看不到学生的实际操作，无法进行实时指导，不利于应用型人才的培养。c）线上实验教学需要良好的网络环境及适合的硬件设备，配置情况会影响教学效果。

疫情控制平稳，学生返校后，针对药物分析实验课程，药剂药化教研室采用线上－线下混合式教学，线上教学预习部分和疫情期间的教学模式一致，即学生通过观看视频、课件，完成预习任务，由于提前预习，学生对药物分析的操作过程、仪器的性能及使用方法都有了一定的了解，为其实际动手操作奠定了良好的基础，预习报告也较疫情前线下教学更精准，更有针对性，预习效果更好。由于药物分析实验课的专业性、技术性要求很高，且实验操作上有一定的难度，因此，线下教学则每周固定时间安排4学时的面对面教学，学生通过亲自动手操作，能更直观地了解药物分析的过程、仪器设备的组成及使用，从而弥补了疫情期间完全线上教学的不足，学生的切身体验感更强。

在新冠肺炎疫情的影响下，开展大规模的线上教学，对教师来说是挑战与机遇并存，继续摸索与改进，推动教育教学的改革。