语文阅读与写作的一体化教学反思

刘威

摘要：随着我国社会的进步和经济的发展，国家对于素质教育的改革也越来越看重。阅读和写作作为小学语文教学中最为重要的两个模块，将二者进行整合式教学，既能解决阅读和写作教学中所存在的问题，又能有效提高学生的阅读和写作能力，进而为我国素质教育改革工作的发展和进步，提供强有力的支持。

关键词：小学语文;阅读写作一体化;培养策略

著名教育学家陶行知先生曾提出“教学做合一”的教育理论，而小学语文阅读写作一体化教学正是对这一教育理念的有力践行，真正实现了教师“教阅读”的“做”与学生“学写作”的“做”相互统一。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，我们的先人很早便认识到阅读与写作的密切关系，加上小学中高年级是培养学生阅读能力与写作能力的关键时期，采取阅读写作一体化的培养策略，能够让学生在阅读时积累写作素材与掌握写作技巧，同时能在写作时升华阅读理解感悟，两者相辅相成。基于此，笔者将结合自身教学经验，对小学中高年级语文阅读写作一体化的培养策略深入研究。

一、进行小学阅读写作一体化教学的必要性

将小学语文教学中最为重要的两个模块进行有效整合，对于阅读和写作能力的提升都有着实质性的帮助。对于小学语文教学来说，阅读和写作之间的关系是相互关联、共同发展的。学生的阅读兴趣增加、阅读范围变大，既可以有效提高自身的阅读能力，还能在阅读的过程中掌握更多的写作技巧、积累更多的写作素材，进而增强写作能力;另一方面，写作能力的提升，也能有效增加学生的阅读兴趣。因此，教师在进行阅读和写作的一体化教学中，要将小学语文阅读与写作教学综合展开进行，并且要加强对于学生的引导，不断激发学生对于学习阅读和写作的兴趣，这样一来，学生就可以在阅读与写作一体化教学中进一步的增加对于语文的学习兴趣，同时还能增强自身的语言综合表达能力。

二、小学语文阅读写作一体化培养有效途径

（一）应用群文阅读教学模式

阅读写作一体化中掌握良好的阅读方式具有重要意义，新兴的群文阅读教学模式提高了学生的阅读方法，它是将同一个主题内容或者同一组相关联的文章进行组合式阅读。通过这种方法接触到的阅读量更加丰富，能够帮助学生积累更多的写作素材，学生通过文章对比，了解了多种写作技巧的应用方法，把其运用到自己的写作中，做到活学活用。例如，人教版小学四年级上册中《观潮》《火烧云》这两篇课文就可以作为群文阅读的基础性课文，教师还可以再收集一些其他描写自然现象的相关文章。在课堂教学中，引导学生感受作者的描写手法，让学生通过阅读文章去感受自然景观的壮观，去感受作者表达的思想感情，让学生回答自己是否阅读过其他描写自然景观的文章。所以，阅读是最好的积累写作素材的方式，学生如果加大自己的阅读量进行知识积累，再在写作中灵活运行各种素材，就可以有效提升阅读与写作能力。

（二）创设语文情境，激发读写兴趣

小学生处在懵懂阶段，对事物充满好奇心，教师要通过各种方式来提高他们的学习兴趣。构建有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，从而更好地实现读写一体化教学效率的提高。在教学中，教师的任务不仅是将阅读与写作进行结合，还要为学生提供好的学习情境，培养学生的读写兴趣，提高学生的读写能力。在教学过程中，教师要对教材进行深入挖掘，将文章内容与现实相结合，形成趣味性的教学情境，让学生在轻松愉快的教学氛围中完成阅读与写作。例如，在学习《穷人》一课时，教师可以让学生阅读课本内容后，将文中的情景进行还原，以角色扮演的方式来真实演绎桑娜的内心活动和等待丈夫时的焦虑情绪以及丈夫回家时两人的对话等，使得学生对课文的理解更加深刻，进而写出读后感。这样的学习模式可以提高学生对文章的理解以及写作表达能力，培养学生综合能力的发展。

（三）开展形式多样的阅读写作活动

要想有效地提升学生的阅读写作能力，实现读写一体化教学，就要大力地开展形式多样的阅读写作活动，让学生在参与阅读和写作的教学活动当中，不断提升自己的学习能力，最终实现其语文综合素养的全面提升。所以在教学的过程当中，老师一定要不断创新教学形式，开展多种多样的阅读教学活动，以此来加强对学生的阅读训练，从而促进学生写作能力的显著提升。比如，老师可以拟定一个班级阅读计划，先为学生制订好一个阅读计划，内容包括一周必须要进行几次阅读活动、阅读要达到什么样的目的等。让学生能够在老师的引导之下，能够有计划、有效地进行阅读，从而为其今后的写作打好坚实的基础。老师还可以开展“阅读之星”的评比活动，让学生在阅读的过程中，把文章中的好詞好句摘抄下来，同时也把自己的一些心得体会进行整理成读书笔记，然后老师可以评价学生的阅读笔记，从内容、情感和学习态度等多个维度实现评价，选举出班级“阅读之星”，激励学生更好地加入到阅读学习中去。同时，老师也要重视写作训练的开展，鼓励学生能够养成写日记、周记的习惯，引导他们把自己的生活感悟和所见所想都用文字的形式表达出来，让他们体会到写作的趣味性，从而激发起他们的写作热情。

总体来说，将小学阅读和写作进行一体化教学，能够解决当前学生对于阅读兴趣的缺失、写作形式过于局限、缺少阅读习惯等问题提供良好的解决对策。同时还能使学生在写作中提高阅读能力，并在阅读中积累写作技巧，从而实现阅读和写作能力的共同进步，这也是小学语文教学中的突破性教学方式。

参考文献：

[1]王曼芳.浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].学周刊，2019（17）：108.

[2]江瑞峰.小学高年级语文写作阅读一体化教学策略研究[J].西部素质教育，2019，5（03）：244-245.

[3]胡洁.小学语文阅读写作一体化教学分析[J].学周刊，2018（28）：144-145.