来华留学生跨文化研究文献计量分析

罗金

（湖北大学国际教育学院，湖北武汉 430062）

在我国高等教育不断走向国际化的新形势下，高校来华留学生教育事业正面临着从重数量迈向重质量、 从单一的趋同化教学管理到多方位人才培养的新要求。提升来华留学生的跨文化能力以帮助他们取得良好的跨文化学习成果，毫无疑问是来华留学人才培养的重要内容之一。该文运用文献计量学方法，对国内来华留学生跨文化研究相关成果进行了梳理，以期发现目前来华留学生跨文化研究热点以及学界未来应关注的研究方向。

1 研究样本

研究文献样本来源于中国知网，时间截至2020年1月1 日。通过在中国知网(CNKI)中，以主题词=来华留学生+跨文化进行全库检索，模糊匹配检索出文章581 篇，其中学术期刊文章199 篇，学位论文297 篇，特殊期刊68 篇，学术辑刊3 篇，会议文章12篇，年鉴1 篇。这581 篇文献构成了该课题研究的有效样本。

2 研究方法

该文拟运用文献计量分析法进行研究。该方法依赖数学工具和统计学技术的支持，利用有效的数学工具和统计学方法，对研究文献资料进行计量化分析，从而定量地揭示某一学术领域的发展历程、研究重点以及未来的研究方向。文献计量分析已被看作总结历史研究成果，揭示未来研究趋势的一种重要工具，在许多研究领域得到广泛应用。具体地说，该研究将采用文献题录信息统计分析工具SATI 3.2和社会网络分析系统Ucinet 6.0 可视化分析软件[1]以及CNKI 计量可视化分析，基于数据分析结果，结合共词分析法和社会网络分析法来探讨国内来华留学生跨文化研究现状。

3 样本统计分析

3.1 文献年度分布统计结果及分析

CNKI 计量可视化分析结果显示：582 篇样本文献中年份最早的是2004年《中国心理卫生杂志》第10 期《来华留学生的跨文化适应状况调查》，该文对来自6 大洲47 个国家的96 名在华留学生的跨文化适应状况进行了调查。至2010年，年度文献发表量一直在20 以内；进入2013年，开始有越来越多的学者关注来华留学生跨文化能力这一领域，年度发文量大幅增加并逐渐上涨，至2017年年度发文量接近100。发文量最高的年份为2019年，文献数为119，且有继续增加的趋势。

3.2 样本文献来源分布统计

582 篇文献中学位论文占比51.00%，博士论文15 篇（2.00%），硕士论文282 篇（48.00%），文献在10 篇以上的学校有4 所，分别为： 山东大学占15篇，华南理工大学占13 篇，华中师范大学和华东师范大学各占11 篇。

199 篇期刊样本来自139 个不同期刊，其中11个核心期刊共计发文22 篇，占期刊文献比11.00%，占全部样本文献比为3.7%。22 篇核心文献有7 篇发表在《高教学刊》。因此，我国有关来华留学生跨文化能力研究的高质量文献来源略显不足。

3.3 样本文献作者统计分析

通过文献题录信息统计分析工具SATI3.2 对样本文献的作者进行统计分析，发现582 篇文献的作者有705 人，人均只有0.8 篇；发文在2 篇以上的作者共计58 人，占作者总数8.0%，共发文122 篇，占样本文献21.0%。华南理工大学安然教授为该领域最高产的作者，发表论文4 篇（其中3 篇与学生联合发表）。可以看出，国内有一批学者关注来华留学生跨文化能力研究，但该领域研究尚未形成核心作者群。华南理工大学有发展成为有影响力的研究中心的潜力（见图1）。

图1 文献作者分布图

3.4 样本关键词分析

我们将文献样本中的所有关键词抽取出来形成关键词集合，对集合内的关键词频进行统计分析和共词矩阵的构建。基于SATI 软件自动生成的共词矩阵文档，利用Ucinet 3.2 生成高频关键词聚类图和共现网络知识图谱。

3.4.1 词频统计

通过SATI3.2 对582 篇样本文献的关键词频进行词频分析，共获取有效关键词961 个，频次在10次以上的关键词共20 个，其中频次最高的是来华留学生（190 次），其次是跨文化适应（182 次），详见表1。

表1 来华留学生跨文化研究高频关键词列表

3.4.2 聚类分析

聚类分析将关联密切的主题词聚集在一起形成类团，从而可以帮助我们了解某学科领域的研究主题结构。利用SATI 软件生成表1 中来华留学生跨文化研究高频关键词的共现相似矩阵，导入Unicet6.0 进行层次聚类分析，得到如图2 所示聚类树状图。

图2 国内来华留学生跨文化研究高频关键词聚类树状图

从该聚类树状图可以看出，目前国内来华留学生跨文化研究主要集中在以下3 个次领域：（1）来华留学生跨文化适应，包括心理适应、社会文化适应、社会支持、影响因素、适应对策等；（2）来华留学生跨文化管理，包括教育管理、留学生管理、文化差异、跨文化交流等7 个主题关键词；（3）来华留学生跨文化国际教育，包含跨文化交际和留学生教育两个关键词。

3.4.3 关键词共现知识图谱可视化分析

社会网络分析法应用于共词分析可以用于帮助我们从领域重要性的角度（核心/边缘）探讨一个学科或主题的研究结构。社会网络分析法将关键词视为结点，结点位置越居中越核心，关键词之间的共现关系被视为结点间的连线，连线越粗关系越强[2-3]。基于样本文献所有有效关键词，通过SATI 软件生成100×100 来华留学生跨文化研究关键词矩阵，导入Unicet 6.0 进行网络中心性分析，并生成来华留学生跨文化研究关键词共现网络知识图谱（见图3）。

图3 国内来华留学生跨文化研究关键词共现网络知识图谱

从该图可以看出，相较于来华留学生跨文化管理和跨文化教育，来华留学生跨文化适应研究在国内来华留学生跨文化研究中占有绝对核心的地位，是目前该领域的研究重点和热点。此外，“一带一路”不仅在关键词共现网络中占据比较中心的位置，而且与“来华留学生”和“跨文化”两个结点间的连线最多，可见“一带一路”国家学生是目前来华留学生跨文化研究领域重点研究对象。

4 结论与建议

近年来，随着我国综合国力的不断增强、中国国际化进程的进一步加深，高校也越来越重视教育国际化，在各方面加大投入和宣传，来华留学生的人数不断增加，我国来华留学生教育事业发展迅速，整体数量呈不断增长态势。相应地，与来华留学生相关的研究也逐渐吸引了国内学者的关注，研究成果的数量与质量也不断提升，但是我国尚未形成来华留学生跨文化研究的核心机构和核心学者群。

面对来自不同国家、 不同民族和地区的留学生及队伍不断发展壮大的趋势，解决留学生跨文化适应工作成为各高校来华留学生教育和管理工作的重要环节，因此也成为来华留学生跨文化研究的重要课题[4-6]。一方面，研究在来华留学生跨文化研究三大领域中较为核心和成熟。学者们主要通过调查来华留学生的社会文化适应状况，揭示主要的影响因素，并深入探讨和挖掘这些因素之间的相互关系和作用机制，在此基础上提出问题的“诊断性”“对策性”的思考，以此推动我国来华留学生教育事业的发展。此外，跨文化心理适应方面的研究也非常丰富。另一方面，由于“一带一路”倡议的提出以及各项配套留学政策的实施，一带一路沿线国家成为来华留学发力点，“一带一路”背景下的来华留学生跨文化研究也发展成为研究热点。

在目前国内来华留学生跨文化研究三大次领域中，来华留学生跨文化交际能力以及跨文化教育研究处于边缘位置，关注度相对偏低。跨文化教育不仅能帮助来华留学生更好地适应留学生活，还能增强其跨文化理解与交际能力，从而培养更多知华友华人士，值得深度关注。在对外汉语教学领域，有关来华留学生的跨文化能力研究目前集中在思辨性的探讨阶段，缺乏相应的实证研究；研究成果主要集中在来华留学生跨文化交际能力现状分析，部分研究者关注了来华留学生的跨文化意识和跨文化敏感度。来华留学生在中国留学期间跨文化能力会发生怎样的发展和变化？ 来华学生需要培养的跨文化能力包括哪些内容？ 如何有针对性地开发跨文化教育课程与项目？这些问题应该成为学界未来关注的主要方向。