思维导图在高中化学教学中的实践运用探索

冯喜军

(内蒙古鄂尔多斯市第三中学 017000)

在新课改背景下，高中化学教学加强了对学生知识应用和学习能力提升的关注度.思维导图能以较为直观的模式模拟思考的流程，能对学习中难度较高的知识进行较为清晰的梳理.高中教师应当在化学教学中积极应用此方法，在促进知识高效传播的同时，也能引导学生进行发散思维，增强学习效果.因此，本文对思维导图在高中化学教学中的实践运用探索，具有重要的意义.

一、思维导图在化学教学中的意义

首先，思维导图能提高学生的记忆力.教学中出现的同类元素.教师可通过思维导图进行归类引导，将同类元素填入同一色块中.通过此类方法可让学生养成自主学习的习惯，在新知识中自觉寻找快速记忆的方法.

最后，思维导图能加强学生实验能力.思维导图具有较为明晰的结构，且能运用箭头指向引导思维顺序.通过思维导图进行实验步骤引导学生更加明确取用实验中化学药剂，并准确记忆哪些操作是必须执行的.这种方式不但保障学生实验过程中的准确操作，还锻炼了学生场景模拟的思维能力.

二、思维导图在高中化学教学中的具体应用

1.进行课前预习

在高中的各项知识学习过程中，预习是十分必要的.学生通过适当的预习可对所学知识进行初步的了解，并运用各种查阅方式对所学知识进行课外了解，从而实现眼界的开拓.在自主预习过程中，也要进行收集知识整合，所以学生可运用思维导图将查找到的知识进行系统的整理，在整理过程中同时也能明确自己查找知识的要点.例如，在学习氧化还原反应的过程中，教师可引导学生制作“生活中的氧化还原反应”思维导图.学生在制作导图的过程中可以搜寻并罗列并查询相关知识“最常见的氧化还原反应”、“氧化还原反应后物质形态的改变”“氧化还原反应后的物质有多少能为人所用”等，再结合书本上的氧化还原反应方程式，进行融合，并同步思考.在制作过程中，不但丰富了诸多课外知识，还加强了学生自主学习能力.

2.理解难点知识

思维导图最大的优势就是能对难点知识进行较为直观的梳理，引导学生突破学习难关，加强知识相关的理解和记忆.以“电化学”为例，教师可以通过思维导图为学生分析强电解质与弱电解质的记忆，在溶液中与熔融状态下各物质情况，在绘图过程中，可将知识难点着重描绘，并加以讲解，其中的分解通电原理可经由导图指示进行更加形象的表述.在学生提出相关问题时，教师也可结合导图进行更有针对性的讲解，有助于学生提高当堂的理解度，在课后也可对导图进行回忆，结合教材中的理论进行自主思考.

3.加强小组讨论

因学生对知识了解程度不同，在实行小组讨论时往往会产生意见分歧.教师可以让学生们将讨论的内容用思维导图进行记录，将其中所有的论点进行整合，并在讨论结束后进行分析，求同存异，并有教师进行评判.举个例子来说，关于化学方程式中的电子转移，小组成员给出了多种答案，其中一名成员可将所有人的答案进行记录，并把结果列出，进行答案相同的人员划分，并又各方对自己的答案进行讲解，并画出思维导图.讨论结束后，再由教师公布正确答案，学生可结合答案对自己的导图进行查阅和改正，从而加深学习印象.

例如，教师可在课堂上提出如下问题，下列广告用语在科学性上没有错误的是：A.这款饮料中不含任何化学物质；B.这种矿泉水绝对纯净，不含任何离子；C、这种口服液含丰富的氧、氮、磷、锌等微量元素；D.没有水就没有生命.学生可以以小组展开讨论，并根据讨论的多种结果制作思维导图.针对A答案可罗列多种饮料，并将其成分表中的常见物质进行整理绘制；针对B答案也可查询多个品牌矿泉水的成分表进行对比，并展开讨论；针对C答案可优先查找氧、氮、磷、锌等元素的特性，再进行判断；针对D答案学生可根据自身了解进行讨论，也可从专业书籍中获取相关资料.讨论结束后，教师应让学生进行答案选择，并结合制作的思维导图进行论点阐述.在这个过程中，学生的思考和交流能力被充分调动，在收获知识的同时，也实现了较为全面的能力锻炼.

总的来说，思维导图能从较为清晰直观的的角度对教材中所学知识进行展示，高中化学教师应当积极应用这种方法，帮助学生在化学学习过程中寻求最为高效的新途径，并在应用过程中提升学生发散思维的能力和课后自主学习的热情，实现全面发展的最终目的.