如何指导小学生高效写话

2021-08-18 18:49戴娅
关键词:啄木鸟大树审题

戴娅

新课改要求教师要注意培养学生的学习能力,尤其在小学语文教学中,教师不能继续沿用传统的教学模式,不应再灌输理论知识,也不能要求他们死记硬背文学常识,避免对照书本上刻板的知识点按部就班地学习。在传统的教学中,教师很容易走进教学误区,不重视提高学生的写作能力,让学生模仿范文模板,以便在考试中取得高分。有的教师让学生背诵作文选里的范文,写作的时候稍加修改套用到自己的作文中,这样的教学方法有很大的弊端,对提升学生的写作能力没有任何帮助。教师要积极探索科学的教学方法,丰富教学内容,以更好地指导学生写作。

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平的高低直接反映学生语文综合素养的高低,教师要提高学生的写作能力,需先想办法提升学生的表达能力,因为表达能力不仅对写作有所助益,对于学生以后的发展也有着重要作用。现阶段,利用写话提高学生的作文水平和语文综合素养,成为了新的趋势。写话可以让学生利用课余时间练习,以不断提高语文综合素养。本文就在小学作文教学中,如何利用写话提高学生的语文综合素养提出几点建议。

一、认真审题

认真审题是写好作文的前提,需要学生养成良好的审题习惯,不断提高审题的能力,以更好地把握文章主旨,写出符合要求的文章。在写话教学中,教师要注意提高学生的审题能力,可以布置看图片写一段话的写话任务,有的学生仔细观察了图片中人物、地点、季节、发生了什么事等,却忽略了题目要求的写一段话,洋洋洒洒地写成了一篇文章,导致不符合题意。学生不认真审题,很容易在写话过程中造成失误,也会阻碍今后的学习和发展。小学生正处于积累知识和启蒙学习的阶段,是培养良好的学习习惯和提高各项能力的最佳时期,教师在教学中要强调审题的重要性,让学生认真观察和分析作文要求和要素,在审清题目的前提下进行写话练习,写作过程会更顺畅。只有坚持认真审题,按照题目要求写作,学生的作文水平才能不断提高。有了良好的审题习惯,学生不仅能写好作文,学习其他学科也受益匪浅。

例如,教师不能盲目地让学生进行写话练习,要在写之前认真审题,看清题目的要求。有了这样的硬性要求,能规范学生的答题习惯。例如,在写话练习中,教师可以让学生用不同颜色的笔,把题目中的要求圈画出来,包括要用哪些修辞手法、字数要求等。有了醒目的提示,学生不会写着写着就忘记了,可以不时看一眼圈画出来的要求,按照题目要求完成写话任务。在写话练习前提高学生的审题能力,让学生养成良好的审题习惯,不再盲目地写作,对于提高写作能力和避免文章跑题都发挥着重要的作用。教师要加强审题指导,教授审题的方法,让学生更好地审题和写作。

二、提高观察能力

小学生就像一张白纸,教师要科学地指导,让学生在白纸上画出最美的图案。提高学生的观察能力,是写话教学的目的之一。在写话教学中,指导学生认真观察图片或者视频,并在观察中认真地思考,然后用文字准确地表达出来,文章就一气呵成了。这样一来,学生在学习写话的过程中,还能提高观察能力,可谓一举多得。小学生的学习任务不重,提高他们的各项能力成了教师的教学目标,提升观察能力不仅有助于提升学生的写话能力,对其他学科的学习也大有裨益。教师不仅要指导学生善于观察,还要在观察的过程中融入自己的思考,丰富情感体验,如此,写话时就能游刃有余。看图写话是写作的出发点,可以提高学生的观察能力,为写作打下坚实的基础,还能顺利地过渡到后面更复杂的写作中。为了打牢学生的写作基础,让他们以后的写作过程更加顺畅,提高学生的观察能力是非常必要的。

例如,在看图写话教学中,教师要指导学生仔细审题,认真观察图片,不要放过图片的细微之处。因为那些看似不起眼的地方,往往蕴藏着大量信息。认真观察可以获得更多有用信息,以充实作文内容,避免写话时抓耳挠腮不知道写什么。可以让学生观察一片树叶,由于观察的认真程度和角度不同,学生的写话内容也大相径庭。有的学生只单纯地描述了树叶的形状、颜色,然后就无话可说了;有的学生把树叶的纹理、叶片边缘的锯齿等都描述出来,还加入了观察时的感想,内容很丰富。教师可以挑选两篇典型的文章,让全班学生看,体会哪篇文章更加吸引人阅读。在对比中,两篇作文的高下立见,学生明白了观察的重要性,也掌握了观察的方法,下次写作时就能有样学样,把观察到的内容和感想一并写进作文中,提升写作能力就容易了。小学是学生养成良好学习习惯的最佳阶段,教师要指导学生认真观察,可以布置一些观察任务让学生回家练习,以不断提高他们的观察能力,写出吸引人阅读的文章。

三、发挥想象力

语文教学的目标是提高学生的语文综合素养,让他们长大后成为时代所需的新型人才。在写话教学中,教师要重视培养学生的创新思维和创新能力,而这个时期,学生的创新思维和创新能力主要体现在想象方面,所以提高学生的想象能力,成为了教师的教学任务之一。教师不能一直沿用传统的教学方法,只要学生的文章满足题目要求就算完成任务,而是要指导学生在认真观察图片的基础上发挥想象力,最好能编写新故事,避免和其他同学的作文“撞车”。在看图写话练习中,教师要减少条条框框的束缚,让学生充分发挥想象力,不断提升创新能力,写出让人眼前一亮的文章。

在看图写话教学中,教师可以要求学生发挥想象力,改编故事。例如,要求学生观察啄木鸟在大树上的图片,然后进行看图写话练习,教师可以指导学生思考:啄木鸟在大树上干了什么?啄木鸟帮大树除虫是不是和医生为病人医治一样?然后让学生发挥想象力,编写故事。教师可以抛砖引玉,先举个例子:啄木鸟是森林医生,大树生病了,啄木鸟要为大树治病……啄木鸟和大树之间还会发生哪些有趣的事情?让学生顺着教师的思路思考。有了教师的引导,学生充分发挥想象力,对看图写话表现出了极大的热情。有的学生写大树病得奄奄一息,却不好意思找啄木鸟医生看病,原来之前啄木鸟要给大树捉虫,大树嫌啄木鸟啄疼了自己,把它趕走了。等到身上的虫子越来越多,大树才知道大事不好,却没脸找啄木鸟医生了。幸好啄木鸟医生及时发现了大树的异样,不计前嫌,给大树捉虫,才救了大树一命。大树特别感动,连连对啄木鸟表示感谢。啄木鸟说:“生病了就要找医生,不能讳疾忌医哦!”

四、提高写作能力

写话教学的目的在于让学生更好地过渡到后面的写作教学中,看图写话时,学生要认真观察图片上的内容,比如图片中有哪些人、穿着打扮如何、他们在做什么、即将要做什么……然后用语言准确地描述出来,这其实就是为写作积累素材的过程。写话教学是写作教学的基础,教师在指导学生写话的过程中,一定要注重提高他们的写作能力。学生可以利用写话教学做好过渡,不断提高写作能力,以写出吸引人阅读的文章。教师可指导学生发挥想象力,进行拓展练习,只有练习多了,才能积累丰富的写作素材,写作时就有话可说了。

在写话教学中,教师不能单纯为了考试而教学,也不能让学生套用各种写作模板,提高成绩只是教学目标的一个方面,不是全部,提高写作能力才是最重要的。可以指导学生续写或扩写故事,不仅能提升学生的写作能力,还能激活他们的写作思维。小学是基础教学阶段,不管在哪个模块的教学中,教师都应该具有长远的战略眼光,为写作打下坚实的基础,让学生以后的学习受益。

综上所述,作文教学是语文教学的重要组成部分,想要提高学生的写作能力,需先想办法提升他们的表达能力,因为表达能力对写作大有裨益。在写话教学中,教师要不断改革与创新教学方法,不能沿用传统的教学模式,单纯地为了提高成绩而教学是不利于学生健康成长的。教师可以在写话教学中提高学生的语文综合素养,为写作打下坚实的基础,这才是写话教学的目的所在。

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