优化初中语文作业批改的有效策略

许旭东

作业是学生理解、巩固、内化、运用课堂所学知识必不可少的途径，也是促进学生自主学力提升的有效形式，能帮助学生形成优良的学习品质。在初中语文教学中，教师不仅要注重作业的布置，还要注重作业的批改。在日常作业批改中存在诸多方面的问题：学生对教师的评语不去认真体会，这既影响了学生语言知识水平的提升速度，也会影响教师批改的积极性。教师的批改要具有针对性、启发性、激励性，才能调动学生的作业兴趣，发展学生的语言知识水平，促进学生语言素养的提升。

一、作业批改要及时

在语文教学中，很多教师因为课时多、作业量大等方面的原因，不能及时地批改学生的作业，学生未能获得积极的反馈，影响了语文教学的效果。教师要对学生的劳动成果及时评定，通过批改弥补学生知识掌握过程中存在的不足。教师及时批改作业，能对学生的学习起到表率的作用，让学生受到教师的积极的工作态度、负责任的精神所感染，帮助他们形成良好的学习习惯。教师要把握时间观念，及时地为学生批改作业，并对学生进行反馈，帮助学生纠错、反思，以提升语文作业的效果。

二、作业批改要准确

在语文作业批改过程中，常会出现“一笔勾”的现象，教师缺乏细致的观察，只采用应付式的批改，甚至对学生的错误视而不见，这会影响学生的作业态度。教师要尊重学生的劳动成果，对学生的作业进行精准的评价，这样才能发挥作业评价的效能，帮助学生养成认真做作业的习惯。对于一些主观性的题目，教师要尊重学生的观点，通过阅读了解他们的思路，捕捉其中的亮点，采用激励性的评价，激发学生的学习自信。教师要针对学生作业中的错别字、书写不规范、词语搭配不恰当等问题进行纠正，以帮助学生形成良好的行为习惯。

三、作业批改要巧妙

在初中语文作业批改中，教师要改变方式单一的批改方式，要丰富作业批改的形式，使更多的学生参与其中。作业批改可以有教师的批改，也可以有学生的自批与同学的互批，这样能激发学生的主体地位，让他们都能融入到作业评价之中，成为学习的主人。多元的批改主体能激发学生的主体意识，引发学生参与批改的热情，学生也会从他人的作业中获得思考，不断改进自己做作业的态度，能引發他们认真做作业的意识，能促进他们对所学知识的理解、巩固。

四、作业评语要精巧

在作业批改中，我们常用简单的评语“应付”，不能激发学生认真做作业的兴趣。教师的评分要做到公正、巧妙，对其中的亮点要进行针对性的评价，同时也要指出其中存在的不足。教师的激励性评价，能引发学生的进取心，营造做作业的良好氛围。学生通过教师的评语也能发现自己存在的不足，能对学生的作业起到一定的促进。教师在书写评语时要将优点放在前面，不足写在后面，对优点要多阐述，要少写缺点，并以委婉的方式提出，这样不至于影响学生的学习自信。教师不仅要评出书写认真、准确率高的学生，让他们发挥自己的榜样作用，带动全班学生认真完成作业，还要对进步的学生予以表扬。教师要针对学生作业批改中存在的共性问题进行统一的订正，提出一些规范性的要求，并补充一些针对性的练习，让学生的易错点、疑惑点得以解决。针对学生的作业中存在的个性问题，教师要通过个别辅导、学生“一对一帮扶”等措施，让他们找到错因并订正错误。

总之，在初中语文教学中，教师要优化作业批改的方式，丰富作业批改的形式，调动学生参与作业批改的积极性，引发学生的深入思考，促进他们对知识的掌握。教师要立足学生，以学优教，激发学生参与语文作业批改的兴趣，调动学生的主体意识，引发讨论交流，促进学生语言素养的提升。