如何利用信息化手段对中学英语进行减负增效

王承华

摘要：随着社会的发展，信息化程度的不断提高，信息化手段也是千变万化，英语教师开始利用信息化这种集生动性、直观性、广泛性和实用性等特征为一身的教学手段来辅助英语教学，为学生创造了一个多元化、全新的英语语言环境，各类教学资源和软件已经成为学校英语教学与学习的新手段。如何通过信息化手段学习到新的教学思想，构造崭新的英语教学环境，提高学生学习积极性，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性和创造性，突出英语学科特点，达到减负增效的效果，已经开始成为英语教师面临的新课题和新方向。这里的减负是双重性的，既是指老师，更是指学生。既是时代所需，也是工作需要。

关键词：信息化手段 中学英语 减负增效

随着社会的发展，信息化程度的不断提高，信息化手段也是千变万化，英语教师开始利用电子产品终端的可移动性，借助英语教学平台和软件的多样性，线上线下的互动性来辅助英语教学，把传统的课堂变成了一个集听、说、读、写、演于一体的全新的英语语言学习环境。现在各类网络信息化教学资源和软件以及平台已经成为学校英语教师和学生教与学的新手段。英语的教与学一直是中国教师和学生面临的一大难题。没有语言环境，传统的教学教出来的学生，只会做题不会交流，我们俗称“哑巴英语”。而信息化手段的出现，为我们提供了前所未有的便利。如何充分利用信息化手段提升教师的教学水平，构造崭新的英语教学模式，突破传统教学的桎梏，唤醒学生学习的主动参与意识和养成英语思维习惯，内在驱动学生学习的兴趣，发挥学生学习的眼、耳、口等器官的综合效应，发挥学生的主观能动性和创造性，突出以往英语教学死记硬背而不能达到的效果，真正实现减负增效，是这个时代赋予英语教师们新的任务和挑战。这里的减负是双重性的，既是指老师，更是指学生，既是时代所需，也是工作需要。

一、利用信息化手段提高备课和上课效率。

传统的英语教学，一本书、一支粉笔、一个点读机，仅仅在课上听老师说、听机器读，课下无法自己进行口语模仿和练习及纠错。现在英语教学中，教师可以借助信息技术手段，丰富自己的课堂，提高自身素养，强化课堂教学效果，提升自己的同时，也促进学生进步。平时教学中我们需要大量的课程资源（如：课件、习题、试卷、音视频、动画、图片等）。通常情况下要完成制作课件和习题每节课至少需要花费两个小时，而利用各类备课平台和软件，节约了以往教师花费大量制作课件和收集课程资源的时间。网络资源的极大丰富，便于老师精挑细选，结合已有的教学思路和学生学情状况，加以整理即可满足自己教学所需。节约了老师们的备课时间，可以多去关注和了解学情，让他们的教学更有针对性。同时也开拓了教学思路，学习了他人的教学理念，博采众长，使得教学内容充实，拓展了课堂容量，同时也使课堂生动有趣，丰富的音频、视频、图片、动画等资料让学生的视、听、学、感融为一体，趣味性增强，学习积极性和参与度高涨，整个教学课堂呈现多元化、互动性，提高了课堂效率。

二、利用信息化手段补充课外学习

各类软件、平台、手机APP等应用，加上智能终端的配合，让学生感觉到学习的愉悦和轻松，课上兴趣盎然，激情满怀，课下把老师的要求和作业，当作礼物来领受，也就唤起了学生的探索精神和求知欲望。信息化手段渗入英语教与学，为课后提供了大量的补充资源，老师课上的课件和笔记以及授课视频直接推送给学生，让那些接受慢，程度差的学生有机会进行消化和复习，各类APP练习软件，其重复性和刺激性，让学生置身其中欲罢不能。学生可以练习模仿发音，录制音视频，配音，单词游戏、口语对话等各类练习软件，让学生乐此不疲地在玩中学，学中做。精美的图画、清晰的图像、有趣的动画、动听的声音、真实的对话，让学生身临其境，对学生感官进行全方位的刺激，让学生全身心地投入到学习中，自然而然的作业也就顺利完成。以前的死记硬背变成了吸收感悟与理解。让他们有了想要表达的欲望，主动参与，积极表现，从而促进学生的自我价值的实现，培养了学生学习语言知识，增长见识的目的。学生学习变被动为主动。这些习题或者练习的批改则都是系统打分，科学高效，且有纠错分析和额度提升，学生自己练习的同时取得成就感，主动自己反思，积极自我提升。教师只需要通过后台查看学生完成的结果，一目了然，充分了解学生的学习情况，适时调整自己的教学内容和教学思路，教师的教学水平也在不知不觉中逐步提升。

三、利用信息化手段多方交流“博采众家之长”

信息化手段使得老师和学生可以充分利用聊天软件和平台与同行交流探讨，用英语进行对话，提升学生的英语思维和表达，甚至可以与国内外课堂直接联网，直接通过互联网进行英语教学和互动。学生和老师在与同行交流的过程中，对自己所教所学有所反思，找出自己的差距和不足，加以改进和弥补，久而久之形成了比学赶超的氛围，真正达到学以致用。比如，我们用一款英语配音软件，让学生试着去配音，然后发布到平台上，和同类人群交流，让学生听取他人的宝贵意见和建议，改进和完善自己的不足。我们也会适时的利用节日让学生们唱英文歌曲或者演讲，并把这些活动现场录制下来在平台进行分享。让同龄人进行评价和打分，让学生有学习英语的价值感和成就感。还可以利用网上答题进行知识竞赛，让学生查漏补缺，学生享受竞赛过程的同时也提升了知识的把握程度。既学了知识也提升了兴趣，让学生们觉得一直难学怕学的科目变得更加容易和简单，同时，网络备课、网络研讨也是教师提升教学水平的一个重要渠道，全市英语教师或者是平台上來自全国的英语教师就某一个话题或者一节课进行研讨，教学思想的碰撞，一定会有火花产生，这样，探究思维打开了，目标思路清晰了，无形当中会加快教学进程，优化课堂教学效果，从而提升教师的教学和科研水平。

四、利用信息化手段，有针对性地教与学

每个孩子生活的家庭环境不同，从小养成的学习习惯和方法不同，加之对语言科目的接受程度不同，所表现出来的学习能力千差万别，只有对每一个人认识更清楚更透彻，才能更准确提供适合的教学方式。在信息化教学的背景下，学习全过程都会在互联网上留下信息点，平台会对每个学生的数据进行收集并给出分析图表，教师结合数据图表能更好地了解学情，以多种多样翔实的学习数据作为开展差异化教学的依据。而平台会通过大数据的分析结果，适时给学生推送个性化的练习，让学生自我认知更清晰。老师还可以根据后台结果分析表的真实情况重建课程体系，使授课更有针对性，体现了个性化教学理念，符合学生的个性化差异;可以更准确地了解每一个个体的知识水平以及他在听说读写方面的优劣势，设计具有针对性的教学方式和练习作业，为学生提供个人定制的教育。通过信息化教学手段，可以对单个学生情况能力、情感结构及认知结构，进行分析、讨论、评估和辅导，确保每个教学环节可以根据学生的反映、变化进行调整，真正做到教学服务于学生。师生联动，因材施教也就有了科学可行的依据，运用大数据了解学情，促成差异化精准教学。

实践证明，信息技术与课内外的深度融合，是当今智慧化时代不可逆转的趋势。它使学生的学习方式多种多样、不受时间和空间的限制，更贴近现实生活和时代背景，与时代同步。它让老师的课堂真正活起来，把所学的知识更好地应用起来，让学生的创新思维发挥到极致，让老师们的教学丰满而灵活。因此，作为一线教师的我们应充分学习现代先进的教学手段，创新教育教学的方式方法，充分发挥信息技术的优势，变烦琐为简单，变抽象为具体，变静为动，让我们的课堂大放异彩，让英语教学的魅力展露无遗。我愿意和我的同行们在这方面继续进行探讨、实践，真正实现利用信息化手段实现英语教学的减负增效。