民间传统游戏在幼儿园教育活动中的实践探析

【摘    要】百年大计，教育为本。当今社会越来越重视幼儿教育，幼儿时期是幼儿成长的关键时期，幼儿期间接受的教育对幼儿今后的发展有重大影响。在幼儿教育中游戏教学是必不可少的，近年来，民间传统游戏以其历史悠久、丰富有趣、规则易懂而广受幼儿欢迎。而且民间传统游戏相较于现代游戏，群众基础更加广泛，游戏类型更加传统。运用民间传统游戏教学，不仅能让幼儿了解到中国的传统文化，还能促进幼儿健康成长。

【关键词】民间传统游戏;幼儿园;教育活动

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）20-0119-02

Analysis on the Practice of Folk Traditional Games in Kindergarten Educational Activities

（Nanyuan Kindergarten， Gaotai County， Gansu Province，China） JIN Caifang

【Abstract】Education is the foundation of a century-old plan. In today's society， more and more attention is paid to preschool education. The early childhood is a critical period for the growth of young children. The education received during the early childhood has a significant impact on the future development of young children. Play teaching is indispensable in preschool education. In recent years， traditional folk games have been widely welcomed by young children for their long history， rich and interesting， and easy-to-understand rules. Moreover， compared with modern games， traditional folk games have a broader mass base and more traditional game types. The use of traditional folk games in teaching not only allows children to learn about Chinese traditional culture， but also promotes the healthy growth of children.

【Keywords】Traditional folk games; Kindergarten; Educational activities

一、幼儿园教育活动中应用民间传统游戏的意义

（一）增强课堂趣味性

幼儿年纪小，学习能力较弱，因此注意力不易集中。传统的课堂教学模式枯燥乏味，教学形式单一，且幼儿对日常举行的活动、游戏规则以及游戏模式习以为常，因此逐渐丧失了学习兴趣。而在幼儿园教育活动中应用民间游戏，一方面有利于幼儿了解到中国民间传统游戏中的传统文化以及发展历史，增强民族自豪感和文化认同感;另一方面能让枯燥的课堂因为新型游戏的到来而变得生机勃勃。一般情况下，幼儿园教师喜欢带领幼儿们做手工，教幼儿唱歌、画画、跳舞、成语接龙等，但是因为幼儿理解能力不足，知识储备量不够，因此对这些日复一日的课程安排丧失参与的动力，也无法从中获得乐趣。幼儿教师应把传统民间游戏和现代游戏相结合，创新性地开设新课堂，促使幼儿从中体会到学习的乐趣。

（二）强健幼儿体魄，开发幼儿智力

中华文化源远流长，博大精深，民间传统游戏也不例外。民间传统游戏中有许多益智类游戏，在参与游戏的过程中若想获得胜利，幼儿则要充分开动大脑思考，这对幼儿的智力发展有着积极的影响。除此之外，幼儿们在进行游戏的过程中不断地蹦蹦跳跳，奔跑追逐，在运动中不知不觉增强了体能，起到强身健体的作用，有助于幼儿智力和身体的全面发展。例如，传统的民间游戏“丢手绢”，该游戏需提前准备几块手绢，然后大家推选一个丢手绢的人，其余人围成一圈蹲下，游戏开始，被推选为丢手绢的人沿着圆圈外行走，并把手绢丢到其中一人身后，被丢手绢的人要发现自己身后的手绢，然后迅速起身追逐丢手绢的人，而丢手绢的人沿着圆圈奔跑，跑到自己的位置时坐下，如在跑的过程中被抓，则要表演一个节目。这个过程不仅能增强幼儿的反应能力，还能提升幼儿的身体素质。

（三）增强幼儿对社會的认知

现阶段，幼儿对现存的一切都充满了好奇，渴望探索一切未知。幼儿教育的主要任务就是增强幼儿的认知能力，通过民间传统游戏在课堂上的开展，幼儿教师可以声情并茂地向幼儿开展认知教育，详细地向幼儿介绍游戏的起源，和与此游戏相关的名人故事。

例如，在端午节，教师可以组织带领幼儿观看划龙舟比赛，并且向幼儿介绍赛龙舟的由来、发展、传说、意义、起源地，并且向幼儿讲解屈原的故事，如屈原因遭贵族排挤诽谤，被先后流放到汉北和湘江流域，楚国被秦军攻破后，自沉汨罗江，是中国历史上一位伟大的爱国主义诗人，因此人们在端午节吃美食、观比赛，就是为了怀念他。教师可以用通俗易懂，容易让幼儿理解的话语介绍屈原的背景，这样能更好地促进幼儿对知识的理解。

二、民间传统游戏在幼儿园教育活动中的应用

（一）利用民间传统游戏，提高幼儿的综合素质

幼儿活泼好动，容易被窗外任何风吹草动吸引，此时幼儿教师要通过游戏来帮助幼儿集中注意力，使其学会坚持，更好地投入学习。例如，在班级内举行“一、二、三木头人”游戏，教师提前告诉幼儿游戏规则，让幼儿一起叫口令;“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”口令完毕，立即保持静止状态，无论是什么姿势都必须保持不动，如果有一个小朋友先忍不住说话或者晃动身体，则这个小朋友游戏失败，必须接受来自其他小朋友小小的惩罚。其他人可以让他做搞怪的动作来逗大家开心，然后再继续开始下一轮的木头人游戏。

在游戏的过程中，教师让幼儿了解到了坚持的意义，每个人都必须学会坚持，有了坚持不一定成功，但没有坚持就注定失败。在游戏中，当口号喊完所有人都必须遵守规则，这能让幼儿明白服从并且遵守规则的重要性，没有规矩不成方圆。

（二）师生共同参与，增强互动

在幼儿教育中，幼儿教师和幼儿保持密切的联系是非常有必要的。交流是增进教师和幼儿感情的一座桥梁，通过交流，幼儿教师才能真正深入了解每位幼儿的兴趣爱好、性格特点、真正的心理需求，才能够因材施教，不断地发现幼儿在学习过程中存在的问题，以及造成这些问题的原因，做到具体问题具体分析。然后根据每个幼儿不同的情况，不断地调整自己的教学模式，改进自己教学过程中存在的问题。师生一起游戏，不仅能够活跃课堂的氛围，还能拉近教师和幼儿之间的距离。

例如，在玩“老鹰捉小鸡”游戏中，教师则可以扮演“母鸡”的角色，在游戏中保护小鸡仔。为了保护小鸡仔的平安，在游戏过程中母鸡和老鹰斗智斗勇，让幼儿感受到关心和爱。在学习生活中，教师也是充当幼儿保护伞的作用。不论是妈妈还是教师，他们都在为保护幼儿的安危尽心尽力。教师在游戏结束后，应积极地教导幼儿常怀感恩之心，感恩自己父母的养育之恩，感恩教师的教导之恩，感谢身边朋友的陪伴，存敬畏之心去看待世间的万事万物。

（三）营造游戏氛围，激发学习兴趣

民间传统游戏丰富多彩，幼儿教师应把民间游戏和课程巧妙融合，在常态下随意自如地开展民间体育游戏、民间美术游戏、民间音乐游戏、民间智力游戏等。开始音乐课时，幼儿教师就可以通过视频观看的方式，让幼儿观看少数民族的阿郎、阿妹如何在大山深情对唱，歌声响彻云霄。在开设书法课时，幼儿教师可以在课前制作精美的ppt向幼儿介绍古代的文房四宝，并用幼儿能够理解的方式讲授汉字的演变过程。

幼儿才是课堂的主角，幼儿教师根据幼儿对传统民间文化的理解，集思广益，策划一个日常小游戏。在课堂上，幼儿教师鼓励幼儿们积极提问，勇于探索，通过游戏的方式潜移默化地向幼儿普及中国的民间传统文化，在课堂上营造出一副神秘、欢乐的氛围。这样，幼儿不仅每天可以学到丰富的文化知识，还可以通过做有趣的民间传统游戏，唤起团结进取的意识，增强集体荣誉感，增加对民间传统文化的了解，从而激发学习兴趣。

三、结语

提倡民間传统游戏进入幼儿课堂，一方面丰富和发展了幼儿教育模式，另一方面对幼儿的身体素质和智力开发起到积极的促进作用。幼儿教师在教学过程中应结合幼儿的日常表现进行课程安排，把民间传统游戏和日常课程紧密地结合起来，对民间传统游戏进行大胆的创新，批判继承，古为今用，赋予民间传统游戏新的生机和活力，让幼儿在游戏的过程中体会到学习的乐趣，从而充分激发幼儿的创造力。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“让民间传统游戏在幼儿园焕发生机与活力的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4269）的研究成果。

参考文献：

[1]文艺.趣味游戏在幼儿园教育中的实践探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（14）.

[2]罗朝霞.中国传统节日在幼儿园教育中的开发与实践探析[J].当代家庭教育，2019（35）.

[3]赵静.趣味游戏在幼儿园教育中的实践探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（28）.

作者简介：靳彩芳（1981.01-），女，汉族，甘肃高台人，本科，一级教师，研究方向：幼儿教育。

（责编  林  娟）