校园文化建设对农业中高职院校学生综合素质及能力提升的探究——以XX 职业学院农林科技学院为例

张 霓

（兰州现代职业学院农林科技学院，甘肃 兰州 730060）

1 农业中高职学校校园文化研究的背景

农业中高职学校生源主要来自农村或贫困地区，这些学生与城市学生相比较，兴趣爱好单一、知识面狭窄，性格偏内向，来到学校后，面对丰富多彩的校园社团活动，大部分学生表现出茫然和矛盾的心理，一方面很想积极参加各种社团活动，另一方面又为自己没有什么特长，而苦恼，导致他们参加社团活动不积极主动，做事不自信、遇事胆怯，严重的甚至影响到他们的心理健康。面对这些情况，农业中高职学校应该采取什么方法，才能改变学生的这种现状，重塑他们的自信心呢？通过多年的不断探索发现，加大社团活动和校园文化活动建设，不仅能够促进学生积极参加多种形式的校园文化活动，而且对他们自信心的重塑，综合素质的全面提升起到了很好的推进作用。因此抓好农业学校校园文化建设，就成为农业中高职学校一个急需解决的问题。

2 农业中高职院校校园文化建设存在的问题及解决措施

2004 年，教育部发布了《关于进一步加强高等学校校园文化建设的意见》，该意见极大的推动了高校校园文化建设的开展，高校校园文化建设不仅在理论研究上得到系统研究，在活动开展上也日趋完善。与此相比，中高职一体化学校校园文化建设却不尽人意，由于多种原因，导致校园文化建设缺乏指导性、实践性，已成为制约学校发展的不利因素。

2.1 农业中高职院校校园文化建设存在的问题

1）对校园文化建设认识不足、重视不够。中高职一体化之前，中职学校由于时代的影响，曾出现招生难、就业难，这些困难在农业中职学校尤为突出，导致这些学校的领导没有更多的时间和精力抓校园文化建设，突出表现在对校园文化建设的认识肤浅，一说搞校园文化建设就是在校园显眼处竖立一些名言警句的牌子或者名人画像，或者简单的照搬大学或中小学的校园文化建设方式，没有突出学校特点，很多校园文化建设更多的表现为形式大于内容，只有形式没有灵魂，这种形式单一、没有内涵的、缺乏创新的校园文化建设，是不可能给学生带来灵魂的震撼和思想上潜移默化的影响。

2）校园文化建设缺乏系统性、持续性和创新性。由于学校对校园文化建设的不重视，导致校园文化建设在学校发展中没有一个持续发展的系统规划，随意性突出，把学校文化建设简单的与“五四青年节”“一二九运动” 或者一年一度的校园运动会、迎新文艺演出等相联系，多以文艺汇演、运动会的形式呈现出来，大多依赖学生科和团委，没有专人负责，因此随着活动结束而结束，没有持续性，活动形式单一，缺乏创新性，不能提高学生的参与热情和参与积极性。

3）校园文化建设没有物资保障。农业中等职业学校由于条件有限，除了篮球场地、露天的乒乓球台和一些简易的体育设施，别的设施基本没有，因此活动开展局限性很大，个别有一技之长的老师也希望积极参与到学校校园文化建设中来，对学校社团建设和社团活动开展进行指导，不仅丰富学校校园文化活动，还能提高社团活动的质量,因学校经费紧张，不可能给老师报酬，时间一长老师们的积极性没有了,参与校园文化建设的念头也打消了。由于困难太多，老师和学生的参与热情不高，影响了农业中等职业学校校园文化开展，也响应了学校的发展。

2.2 农业职业学校校园文化建设解决措施

近年来，我校针对农业中职学校校园文化建设没有持续性、延续性和缺乏创新性的特点，结合农业中等职业学校学生的情况，特别是抓住学校升为高职院校这个契机，借助于学校设施条件的改善，大力开展校园文化建设，并取得了很好的成绩，具体措施为：

1）学校办学理念明确。办学理念是对学校办学的规划与设计。长期以来，农业中职学校要办成什么样的学校？培养出什么样的学生？一直困扰着我们，随着全国脱贫攻坚战的深入，农业中高职学校学生在广阔的农村大有作为，我们的办学理念越来越清晰：就是服务三农。因此在教学中不仅要培养出手脑并用，知行合一的现代农民；还要借助校园文化建设活动培养出理论与实践并重，技能与素质融通的农业技能型人才。

2）重视学校校风、校训建设。校风、校训是体现一所学校教师和学生的思想道德、精神风貌、行为习惯等文化素养的共性与个性的统一。纵观中国的许多名校都有自己的校园文化，如校训，百年名校清华大学的校训是“自强不息，厚德载物”；南开大学的校训是“允公允能，日新月异”等，这些校训不是简单的一句话，八个字，而是体现了一所学校办学宗旨和发展中所沉淀的文化内涵，这些文化对学生潜移默化的影响，体现在无论在战争年代还是在和平时期，都激励了诸多有志青年发奋读书、报效祖国，如：钱学森、郭永怀、黄大年等，他们不仅为国家建设作出了重要贡献，他们的人格魅力直到今天也是值得我们后人大力推崇和学习。

因此抓好学校的校风、校训建设，对学校的发展有着非常重要的意义，也成为评价一所学校的硬性指标。

3）配备专业指导老师，积极开展社团活动建设。社团活动既是展示一所学校办学活力，也是校园文化建设中最活跃、最丰富、最多样化的部分。农业职业学校面对大量来自农村的学生，怎样引导他们积极参与到社团活动中来，我校通过配备专业老师指导社团活动，老生带新生等方法，让所有的新生从零开始接触校园各种活动，消除他们的畏惧心理，不仅有利于新生很快适应校园环境，还增加了与不同年级学生沟通交流的机会，也为他们培养兴趣爱好，提供了机会和舞台，也在培养兴趣爱好和特长中，提高了自信心。

4）校园文化建设，突显职业特点。一个好的校园文化建设，在校园的任何角落都应当是处处散发着以突出专业文化、融入企业文化为核心的校园文化气息。学生在这样的学习氛围中，很容易对所学专业有更形象的认知，对培养学生专业意识，端正以后的专业学习态度都起到很好的作用。这才是中高职院校校园文化的最高境界。在学徒制非常完善的德国，对学生的实习环境非常重视，走进它们的实训车间就是一间按照本专业工厂标准建造的，学生进入到这个环境，就是进入到了专业的环境中。我校作为一所园林专业方向的农职院校，在校园文化建设中突显职业特点，如校园绿化就增加了景观设计和植物种类，别样的实训插花室、组培育苗室、室内花房 等，学生在这里实习也如进了正式的生产车间，实习场地彰显专业特色，各种技能大赛与专业相结合，不仅能促进学生技艺和技能提高，使学生在活动中增长知识、提高能力，同时还能丰富校园文化活动。

3 校园文化建设的成果

我校在成为中高职一体化学校的短短四年中，校园文化建设有了很大的发展，学生的综合素质得到了很大的提高，在参加全国、全省各种技能大赛中，也取得了很好的成果,见表1。

表1 农林科技学院校园文化建设教学实践成果

通过表1 统计，我们看到农业职业院校能把校园文化建设与专业技能结合起来，通过技能大赛和社团活动，不仅提高了学生学习积极性，通过以点带面的方式，促进了本班、本专业学生对专业技能的掌握热情，同时也让农业职业学校学生在和谐的人际关系中提高了他们与人交往的信心和与人沟通交际的能力；还培养了学生的兴趣特长及创造能力，为他们走向社会奠定了坚实的基础。