提高小学篮球教学的途径

杨韶华 无锡市东绛第二实验学校

随着阳光体育和课程改革不断走向深入，小学生体育运动需求不断升级，基于学生体育运动项目供给也更加丰富。篮球作为一项传统体育运动项目，在小学生中受到普遍的欢迎。然而，小学篮球教学供给和小学生篮球运动需求还存在一定的距离，需要教师优化小学篮球教学，不断提高小学篮球教学供给水平，让篮球教学走向高效，满足学生篮球运动需求，成为提高学生体育素养的重要渠道，也为我国篮球运动奠定人才基础。提高小学篮球教学需要根据篮球教学系统，对篮球教学进行系统化转变，从教学环境、教学内容、教学方法和教学评价等多个方面入手。

一、改良篮球教学环境，激发学生运动内力

教学环境对学生篮球学习具有潜移默化的影响，教师应基于学生篮球运动需求，对传统篮球运动环境进行改良，营造和谐教学氛围，优化运动环境布置，创设教学情境等，激发学生参与篮球运动的兴趣。

（一）营造和谐教学氛围

和谐、轻松的教学氛围有助于激发学生参与篮球运动的热情，教师在实施篮球教学时，应关注教学氛围在篮球教学中的价值，不断优化篮球教学手段，营造和谐的教学氛围，让学生全身心得到放松，释放学生运动潜能，从而提高小学篮球教学效能。如篮球热身训练环节，借助轻快的音乐营造轻松、和谐的教学氛围，让学生跟着音乐的节奏进行热身运动。音乐的运用，不仅优化篮球教学氛围，而且也给学生热身运动提供支持，让热身运动更加有效，学生参与热身运动的热情更高。

（二）优化教学环境布置

篮球运动离不开运动环境支持，良好的篮球教学环境，不仅能够调动学生运动兴趣，而且有助于提高篮球运动目的性，让学生积极地参与篮球运动。因此，教师应充分利用环境在篮球运动中发挥的作用，对篮球运动场所进行优化。如三步上篮动作训练，在运动场所布置一些学生喜欢的篮球明星三步上篮的精彩动作图片。学生进入运动场所，立刻被这些明星所吸引，再通过画面内容观察，对本节课训练内容获得直观认识。教学环境的优化布置，大大提高运动场所的舒适感，让学生产生参与篮球运动的渴求，也增强学生篮球运动目的性，给篮球教学提质增效创造良好的条件。

（三）创设直观教学情境

教学环境氛围硬环境和软环境，教师既要重视硬环境建设，又要重视篮球运动软环境建设，以更好地激发学生篮球运动需求。创设教学情境是建设软环境的一种有效途径，教师可以借助教学情境直观性优势，创设生动形象的教学情境，激发学生篮球运动兴趣，突出学生主体地位。如篮球球感训练导入环节，可以借助“趣味篮球秀”一段微视频，让学生观看明星运动视频，然后开展篮球明星秀活动。导入环节借助篮球明星的“星效应”，将学生注意力快速地吸引到篮球运动，在模仿活动中又采用趣味化形式，激发学生篮球驾驭兴趣，培养学生篮球运动球感。

二、优化篮球教学内容，提高篮球教学魅力

目前，小学篮球教学主要以动作训练为主，篮球运动理论教学相对薄弱，篮球文化近乎缺失，技战术训练也存在弱化现象。教师应对篮球教学内容进行优化，丰富篮球教学内容，提高篮球教学魅力。

（一）夯实篮球理论教学

篮球理论对学生篮球实践具有重要的指导意义，有效的篮球理论教学能够提高篮球动作训练效能。教师应重视篮球理论教学，夯实学生篮球教学基础。篮球理论教学应改变讲解式做法，基于学生主体地位，给学生创造自主建构篮球理论的机会，提高篮球理论教学实效性。如篮球步法训练教学，教师可以给学生提供一段篮球联赛微视频，让学生以视频为教学案例，探究运动步法包括跑、跳、急停、跨步等。然后，再根据理论教学展开专项步伐训练。学生由于经历自主建构篮球理论的过程，对步法了解更加深刻，对篮球运动过程中步法获得深刻认识，对学生篮球运动实践产生有效的指导作用。

（二）渗透篮球文化教学

篮球作为一项传统运动项目，在长期发展中形成了厚重的运动文化，是篮球教学的重要内容之一，也是提高篮球教学的重要资源。教师在实施篮球教学时，应基于篮球文化对学生潜移默化的熏陶作用，在篮球教学中有机渗透篮球文化教学，借助篮球明星成长故事、篮球运动发展史等，对学生进行篮球精神、运动品质教育。如借助NBA篮球明星科比的成长故事，对学生进行励志教育，让学生发扬科比“努力精神”，以不怕吃苦、无所畏惧的努力精神，积极投身篮球训练和篮球运动。通过篮球文化教育，让学生受到潜移默化的熏陶，激发学生篮球学习内动力，也帮助学生养成正确的体育精神。

（三）进行技术战术教学

篮球运动中，学生运动成绩除了与运动技能有关外，还与学生篮球运动技术、战术运用直接有关。教师在实施篮球教学时，应将篮球技术和篮球战术作为教学的一项重要内容，对学生进行必要的技战术训练，从而提高篮球教学效能。如篮球进攻战术训练，可以对学生进行传切结合、长传快攻和人盯人防守等战术运用训练。技战术训练时，教师可以采用案例教学法，借助直观的篮球比赛视频，引导学生自主探索技战术，这样能够较好地提高学生技战术运用能力，提高技战术训练有效性。

三、融合多种教学方法，深化篮球运动体验

教学方法展示出教师教学智慧，决定着教师主导作用的实现和学生主观能动性发挥。单一化教学方法不利于激发学生篮球学习兴趣，教师应基于学生多样化运动需求，将多种教学方法有机结合起来，借助多样化、趣味化教学方法，深化学生篮球运动体验，提高篮球教学效能。

（一）案例教学法

案例教学法是以案例为载体的一种教学方法，它具有直观性，给学生自主建构提供有效的支持。小学篮球教学中，教师可以合理地运用案例教学法，引导学生以案例为抓手，自主探索篮球运动理论、动作要领和技战术等，充分发挥学生主观能动性。如篮球运球训练，可以借助篮球联赛视频作为教学案例，以小组为学习单位，学生围绕视频展开探究性学习，得出小组学习成果。然后，组织学生进行小组内交流。最后，围绕运球基本动作，组织学生进行专项训练。学生借助案例获得的理论有助于转化为学生篮球运动技能，也较好地促进学生主体性发展。

（二）游戏教学法

游戏教学法是借助游戏形式对学生进行训练的一种教学方法，游戏形式符合学生运动爱好，是提高篮球教学的一种有效教学方法。教师应善于根据篮球教学内容，合理地运用或开发篮球游戏，借助寓教于乐的方式，提高篮球训练有效性。如围绕“单手肩上传球”动作训练，引入对抗性游戏活动，将学生分为四个竞赛小组，各个小组进行单手肩上传球训练，以用时最短作为衡量比赛成绩的标准。通过引入游戏教学法，学生篮球运动兴趣很高，篮球教学也取得较好的效果。

（三）角色扮演法

目前，小学篮球教学中，学生主要是接受者角色，这种单一化的角色定位不利于激发学生篮球运动兴趣。教师可以基于学生多元化运动需求，引入角色扮演法，让学生在扮演角色中进行篮球训练，提高学生角色沉浸效应，让学生在多样化角色活动中获得丰富的体验，对篮球教学产生兴趣，提高篮球教学效率。如“传切配合”训练，围绕“正切”和“反切”开展一场“明星模仿秀”活动，给学生提供明星动作视频，让学生模仿“明星”进行角色表演。通过角色扮演活动，充分利用明星对学生的吸引力，让学生对篮球训练产生期待，学生要完成篮球训练，需要仔细研究视频，从而引导学生自主建构。

四、创新篮球教学评价，培养学生运动自信

篮球教学评价具有驱动性作用，对教学改进提供有效的依据。教师应基于学生主体性，对篮球教学评价进行创新，将篮球教学评价和展示有机结合起来，将学生自评和互评结合起来，帮助学生建立自信心。

（一）展评有机结合

展评结合是将学习成果展示和评价有机结合起来的一种评价方法，展评结合的优势在于以展示为契机，将评价自然贯穿其中，能够有效提高篮球评价有效性。如“三步上篮”教学评价，先组织各个小组展示“三步上篮”学习成果，并录制成视频。学生在围绕成果展示活动，对各个小组学习成果进行评价，并将之作为教学评价的重要组成。展示和评价的有机结合，既给学生搭建展示自我的机会，又让教学评价做到有的放矢。通过教学评价，能够培养学生自信心，也有助于促进篮球教与学优化调整。

（二）自评互评结合

目前，小学篮球教学评价主要以教师评价为主，学生在评价中发挥的作用不显著。教师应基于学生主体地位，在教学评价中合理地引入学生评价，让学生进行自评、互评，从不同角度对篮球教学进行评价。通过自评，促使学生对篮球学习进行反思，查找篮球学习过程中存在的问题；通过互评，既给学生创造互相学习的机会，又发挥学生伙伴优势，发现同伴篮球学习存在的不足，进而提出优化学习的方案，提高篮球教学效率。

总之，小学篮球教学是体育教学的重要内容，对于学生体育素养发展具有重要价值。教师应基于学生不断增长的体育运动需求，不断探索小学篮球教学提升途径。小学篮球教学提升应充分考虑篮球教学的系统性，从多个方面转变篮球教学，让教学环境更加适合学生，教学内容更加贴近学生篮球素质发展，教学方法更加多样，教学评价不断创新。通过系统化转变，实现小学篮球教学提质增效，帮助学生培养热爱篮球的情感和养成主动锻炼的习惯。