刘星
英语学习离不开单词和词组的学习,所以初中英语教师进行单词和词组教学非常有必要。传统的教学方法以“填鸭式”和“处罚式”为主,在课堂上,教师只采用一种方法教学单词和词组,学生难免会产生疲惫感。为此,笔者认为,教师应掌握一套能够激发学生学习单词和词组兴趣的教学方法,帮助学生记忆单词和词组。下面,笔者探讨了初中英语单词和词组兴趣教学的有关策略。
一、图片展示法
首先,以“swim”为例,教师可以展示游泳的图片,让学生观察图片,再将单词展示给学生,学生就知道这个单词是“游泳”的意思。其次,教师在图片后写出单词,让学生跟读,加深对单词的理解。最后,教师可以让学生看单词的拼读,再加深记忆。在圖片展示法中,教师应找到一些容易让学生认知的东西。如水果、交通工具、厨房用品、电器或体育活动等,这样学生会对单词产生深刻的印象。词组的兴趣教学也是如此,笔者以“play the drums”为例,教师向学生展示词组后,学生就会知道这是“敲鼓”的含义,教师再让学生跟读“play the drums”,可以更好地加深他们记忆。
二、拍打法
初中生的心智还不够成熟,教师运用兴趣教学可以提升学生学习英语单词和词组的能力。“拍打法”是笔者通过实践发现的,它有助于学生记忆单词和词组。以“dance”为例,教师在硬纸上准备与dance图案相关的单词,学生读完后,教师可以让学生拍打单词。在拍打过程中,学生必须做到边拍打,边读单词。这样,学生就会对dance这个单词产生深刻印象。然后,教师再拼读d-a-n-c-e,帮助学生记忆,即使记忆能力稍差的学生,也能拼读此单词。“拍打法”分两种,一种是让学生用手拍打此单词,另一种是教师拍打学生背部,让学生躲藏在游戏中,以此加深和加快学生的记忆。
三、大声读法和小声读法
所谓大声读,就是让学生放大声音,勇敢和自信地读出单词或者词组。以“draw”为例,教师通过汉语告知学生,draw这个单词的意思是画画,之后告诉学生把draw放在头顶时,要求学生大声读出draw,当把draw弯腰放下时,学生小声读单词。利用这种方法,课堂教学气氛特别活跃,学生也深刻地记住了这些单词及其含义。
四、教师拍打手势,学生跟读法
教师拍打手势,学生跟读法,同样是笔者认为有效的学习策略。以“violin”为例,这个单词读音相对来说难度较大,教师需要巧妙地引导学生。如教师读出单词,利用两下手势,让学生跟读,即教师读一遍,学生读两遍。拍打手势的快慢,让学生读出单词,培养他们的决心和信心,这是笔者在课堂上的大胆尝试。
五、自编口诀,让学生记忆法
难记的单词和词组会让学生厌烦,学生难免混淆,达不到准确记忆单词和词组的目的。这需要教师根据实际,自编口诀,让学生记忆深刻。如在教学exercise这个单词时,笔者发现,由于单词读音绕口,大部分学生记忆单词时,做不到得心应手。于是,笔者发现了规律,讲解了一三有e,二x,四r,cise,学生便能轻松地写出exercise这个单词。再如play chess和play the guitar这两个词组,一个词组没有the,另一个词组却有the。有些学生容易产生混淆,于是笔者自编了一个口诀:“球类、棋类我爱你,就像老鼠爱大米。音乐乐器我不爱你,就像play不爱你,要想play爱上你,就要把the加上去。”从而让学生知道play后直接加球类或棋类,而play后跟音乐乐器时,需要加上the。这样一来,有助于学生加快和加深对单词、词组的记忆,让学生感受英语单词和词组学习的趣味性,方便学生记忆。
六、小组之间比赛法
教师可以将学习过的单词和词组在一堂课中总结,组与组进行比赛,填出单词中空缺的字母。如在教学sing(唱歌)时,教师可以在一节课最后的环节中,设计一些填写完整单词词组的题目,以便课后学生加深记忆。以sing为例,教师可以将它其中两个字母挖空——s__n__。教师可以这样的方式,让小组之间比赛,派学生代表填写完整的单词或词组,目的是让学生更加深刻地记忆单词和词组,记牢、记熟、记会。
七、回忆和测试法
只会读、不会记,是不行的。因此,测试法可以放在一节课的课后,让学生通过回忆,教师自读单词,学生写出单词和词组,加深理解。测试法会让学生产生一定的心理压力,做到认真和耐心。
总之,英语单词和词组是语言学习的基础。因此,英语教师应多动脑筋,将单词和词组学习应用于实践。英语是世界通用语言,笔者希望学生在学习兴趣的推动下,记忆和掌握更多的单词和词组,达到学习语言的目的。
(作者单位:甘肃省积石山县保安族中学)